教師資格考試教育法律法規(guī)知識點總結
教育法律法規(guī)知識點總結
第一講依法執(zhí)教當代教師應具備的基本法律素質(zhì)
1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。
2、依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權利和義務的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學�；蚱渌逃龣C構中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權利處義務為一體，表現(xiàn)為權利和義務的雙重性。3、當代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當代教師依法執(zhí)教的義務）
答：當代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權的迫切需要。4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？
答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦201*年《中華人民共和國民辦教育促進法》。
與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》1980年。
6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：
依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應用。第二講教育法律基本知識（上）
1、狹義的教育法，是特指國家最高權利機關制訂的有關教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件。
2、教育法的特點：①教育法是一種有關教育活動的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來探討的；②教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)范。（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。
③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。（特殊的強制性角度）⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）
3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復定的。
4、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。
5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機會一律平等。教育機會平等表現(xiàn)三個方面：起點上（入學上）的平等、過程上（就學過程）的平等和終點上（學業(yè)成就上）。
6、教育法的作用：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預測作用；⑤強制作用；⑥獎勵作用。7、教育法律規(guī)則的結構三要素：假定、處理、法律后果。
8、教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權性規(guī)則和義務規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強制性程度的不同劃分，強制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律
規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準用性規(guī)則。1、判定是不是教育法律關系標準：如師生是，朋友不是。L是教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權利和義務。
2、教育法律關系構成要求：教育法律關系的主體、內(nèi)容（權利和義務）、客觀。
3、作為教育法律關系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應具備權利能力。
4、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。
5、教育法律關系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機關；④利益共同體；⑤國家。
6、權利和義務是教育法律關系的核心內(nèi)容，也是構成法律關系的要素。7、教育法律關系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。
8、教育法律事實是教育法律關系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。
9、教育法律的本質(zhì)復定著教育法律的形式。
10、列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關教育的規(guī)定；②教育法律；③教育行政法規(guī)；④地方性教育法律；⑤教育規(guī)章；⑥國際教育條例、協(xié)議。
11、簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。
12、9部教育法頒布7部，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。第四講教育法的產(chǎn)生與發(fā)展
1、教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。2、德國是世界上最早頒布義務教育令的國家。
3、奠定英國教育發(fā)展基礎是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。4、法國：1883年《基佐法案》。5、日本：明治維新。
6、國外現(xiàn)代教育法四個特點：①教育觀的法治化；②進一步完善和發(fā)展義務教育法；③教育法律關系的形成和逐步完善；④教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法。
7、1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。8、判斷是哪一個國家時間：20世紀8090
①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導法》；③日本1990年《終生學習振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國《美國201*年教育目標法》。
9、1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學堂章程》（又稱癸卯學制）標志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強迫教育章程》要求廣設幼學所，幼童至7歲須令入學，幼童及7歲不入學者，罪其父母。這是我國近代第一個強迫教育法令。
10、1951年10月，政務院頒布了《關于改革學制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。
11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；②教育權的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；③科技的發(fā)展是
教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。
第五講教育法與教育政策
1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機關聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。
2、教育政策的特點：①政策性；②可行性；③原則性；④權威性；⑤移定性。
3、簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機關和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。4、教育法以教育政策為指導。第六講教育法的制定和實施1、我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。
2、簡述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。
3、享有教育法律議案、提案權的主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。
4、在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。
5、教育執(zhí)法是指國家行政機關在法律規(guī)定的職權范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動。
6、簡述教育執(zhí)法的特點：①從實施方式和活動性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機關以國家名義適用教育法律的專門活動。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機關適用教育法律規(guī)范的活動。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機關在其權限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進行的活動。⑤從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機關以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動。7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。
8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責任行政原則。9、行政行為有無裁量自為標準：分為羈束性行為和自由裁量性行為。
10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強制執(zhí)行；④教育行政救濟。11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。
12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設立教育司法專門機構有三種：①教育巡回法庭（上海長寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領導小組（吉林白山市）。
13、所有國家機關、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關及其工作人員、學校、校長、教師和學生的事。
14、構成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。
15、教育法律責任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、經(jīng)濟法律責任。
16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權解釋和無權解釋。
17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴充、限制。
18、簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權力機關的監(jiān)督；②行政機關的監(jiān)督；③司法機關的監(jiān)督；④社會監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。
19、權務機關的監(jiān)督居于主導地位。第七講教師的法律地位
1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責是教育教學。2、教師身份的規(guī)定：公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務員和雇員雙重身份）
3、簡述我國教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見；③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進修或者其他方式的培訓。4、簡述教師應當履行義務：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行動，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
5、教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格；④必須具有教育教學能力；⑤教師的身體狀況也應符合有關規(guī)定。6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務水平；③工作態(tài)度；④工作成績。8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準確性原則。第八講教師與其他主要教育主體之間的法律關系
1、教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性；②專門性；③地域性。
2、教育行政機關屬于哪類法人？機關法人（企業(yè)、機關、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一個社會組織）
3、教師與教育行政機關的法律關系：①教育行政法律關系；②教育民事法律關系。
4、學校是指經(jīng)主管機關批評或登記注冊，以實施學制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機構。它包括學制系統(tǒng)內(nèi)以實施學歷性教育為主的教育機構，又包括各種實施非學歷教育為主的教育機構。5、簡述學校法律地位的主要特點：①具備相應的法人資格；②依法自主辦學；③享有法人財產(chǎn)權；④具有公益性質(zhì)。
6、社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費；③有自己的名稱、組織機構和場所；④能夠獨立承擔民事責任。
7、學校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個條件，并經(jīng)教育主管部門批準設立或者登記注冊就能取得法人資格，其法人資格也同時得到主管部門的依法確認。
8、簡述學校九項權利：①按照章程自主管理；②組織實施教育教學活動；③招收學生或其他受教育者；④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；⑤對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分；⑦管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。
9、簡述學校六項義務：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；③維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；④以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；⑤遵守國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；⑥依法接受監(jiān)督。
10、教師與學校的法律關系到底屬于什么關系？
有二類：①任命制下的教育行政法律關系。②聘任制下的教育民事法律關系。11、教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。
12、簡述我國現(xiàn)行教育基本法學生權利：①參加教育教學安排的和種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。②按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金。③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權利。
13、國家獎學金制度及經(jīng)國家科技教育領導小組第十次會議研究復定，自201*年起在全國普遍高校中首次設立的。
14、什么叫學位證書？是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)學術水平的一種憑證。
15、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權和訴訟權在學生身上的具體體現(xiàn)。
16、列舉學生義務；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規(guī)定的學習任務；④遵守所在學校的管理制度。
17、教師與學生的法律關系：①在履行教師職務過程中與學生形成的管理關系；②在履行教育職務過程中與學生形成的平等關系。
第九講教師常用的教育法律救濟制度1、教育法律救濟與“救濟”判斷。
2、建立和完善教育法律救濟制度的意義：①有利于確保和實現(xiàn)憲法的公民的訴權和受救濟權；②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益；③有利于監(jiān)督和促進依法行政；④有利于加強和完善教育法制建設。
3、教育法律救濟的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。
4、教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權益受到損害的當事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀檢委、監(jiān)察部門，權力機關以及上一級行政機關等；③申訴的目的旨在使當事人受到損害的合法權益得到補救。
5、訴論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。
8、教師提出申訴必須符合三個條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請求；③以法定形式提出。教師申訴應當以書面形式提出。
9、教育行政部門應當在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復的，若申訴內(nèi)容涉及人身權、財產(chǎn)權及其他屬于行政復議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。
10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵略者害的學生本人及其監(jiān)護人。
11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學校或者其他教育機構、教師及學校工作人員。
12、教育行政機關的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設的前提。
13、相對人向主管機關提出復議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。
14、行政復議機關應當自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復議復定，但法律另有規(guī)定的除處。15、教育行政在申請行政復議時可以一并提出行政賠償請求。
16、教育行政訴訟主管機關只能是人民法院。
17、關于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復議的行政案件，申請人不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟；如果復議機關逾期不做決定的，申請人可以在復議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應當在知道做出具體行政行為之日起3個月內(nèi)起訴。
18、教育行政賠償制度特點：①行政侵權主體恒定；②行政侵權行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。
19、簡答教育行政賠償?shù)臉嫵梢?/p>
①損害事實存在；②職務行為主體確定；③職務行為違法；④存在必然因果關系。
20、賠償義務機關經(jīng)過審查確認行政賠償申請符合賠償條件后，應即與請求人進行協(xié)商。雙方就賠償問題意見達成統(tǒng)一后，應制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。賠償義務機關逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。
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教育法律法規(guī)知識點總結
第一講依法執(zhí)教當代教師應具備的基本法律素質(zhì)
1、依法執(zhí)教：就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化。
2、依法執(zhí)教具有四個特點：①執(zhí)教主體的特定性；②執(zhí)教依據(jù)的專門性；③執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；④權利和義務的雙重性。①依法執(zhí)教的主體是特定的，只能是在學�；蚱渌逃龣C構中任教的教師和其他從事教育管理工作的人員；②作為整個教育活動中的一個環(huán)節(jié)實施教育的教師的執(zhí)教活動，必須依照教育法律進行并受教育法律調(diào)整和規(guī)范；③教師對學生的教育和管理行為，既不能任意行使也不能隨意放棄，而是集權利處義務為一體，表現(xiàn)為權利和義務的雙重性。3、當代教育為什么必須依法執(zhí)教？（或簡述當代教師依法執(zhí)教的義務）
答：當代教師依法執(zhí)教是因為：①我國教育法制建設的逐步完善；②公民法律意識的不斷增強；③教師法律素質(zhì)的亟待提高；④教師以德執(zhí)教的必然要求；⑤教師依法維權的迫切需要。4、簡述全國人大制訂教育法律有哪幾部？
答：全國人大制訂教育法律有：①1980年《中華人民共和國學位條例》；②1986年《中華人民共和國義務教育法》；③《中華人民共和國教師法》；④1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》；⑤1995年《中華人民共和國教育法》；⑥1998年《中華人民共和國高等教育法》；⑦201*年《中華人民共和國民辦教育促進法》。
與教育有關法律《未成年保護法》、《預防未成年犯罪法》。
5、我國第一部教育法律是全國人大及其常委頒布實施至今即《中華人民共和國學位條例》1980年。
6、“依法執(zhí)教”和“以法執(zhí)教”區(qū)別：
依法執(zhí)教是指依據(jù)法律來進行執(zhí)教活動，其內(nèi)容和形式都必須符合法律的基本精神和具體規(guī)定。以法執(zhí)教則是指運用法律手段進行執(zhí)教活動，它側(cè)重于法律形式的應用。第二講教育法律基本知識（上）
1、狹義的教育法，是特指國家最高權利機關制訂的有關教育的規(guī)范性文件，即教育法律，在我國它專指全國人大及其常委會制定的最高方面的規(guī)范性文件。
2、教育法的特點：①教育法是一種有關教育活動的行為規(guī)范。這是從教育法所具有規(guī)范性角度來探討的；②教育法是由國家制定或認可的行為規(guī)范。（國家意志性的角度探討）國家能過法定程序采取制定或認可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。
③教育法是統(tǒng)治階段在教育方面意志的體現(xiàn)。（鮮明的階級性角度）④教育法是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。（特殊的強制性角度）⑤教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。（遵循的客觀規(guī)律性的角度）
3、教育法的體現(xiàn)的統(tǒng)治階段意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階段級的物質(zhì)生活條件所復定的。
4、教育法的基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則；②體現(xiàn)教育的民主性原則；③保障教育的公共性原則；④確保教育的戰(zhàn)略地位原則；⑤遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。
5、體現(xiàn)教育的民主性原則體現(xiàn)受教育機會一律平等。教育機會平等表現(xiàn)三個方面：起點上（入學上）的平等、過程上（就學過程）的平等和終點上（學業(yè)成就上）。
6、教育法的作用：①指引作用；②評價作用；③教育作用；④預測作用；⑤強制作用；⑥獎勵作用。7、教育法律規(guī)則的結構三要素：假定、處理、法律后果。
8、教育法律規(guī)則的類別：三個類別，分別是①按照教育法律規(guī)則調(diào)整方式的不同劃分授權性規(guī)則和義務規(guī)則。②按照教育法律規(guī)則強制性程度的不同劃分，強制性規(guī)則和任意性規(guī)則。③按照教育法律
規(guī)則內(nèi)容確定性程度的不同劃分，確定性規(guī)則、委托性規(guī)則和準用性規(guī)則。1、判定是不是教育法律關系標準：如師生是，朋友不是。L是教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權利和義務。
2、教育法律關系構成要求：教育法律關系的主體、內(nèi)容（權利和義務）、客觀。
3、作為教育法律關系主體一般必須同時具備法律規(guī)定的權利能力和行為能力，在少數(shù)情況下至少也應具備權利能力。
4、行為能力：18周歲以上的公民是完全民事行為能力人；16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為人；10周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人；不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人。
5、教育法律關系主體的種類為：①公民；②企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會組織；③國家機關；④利益共同體；⑤國家。
6、權利和義務是教育法律關系的核心內(nèi)容，也是構成法律關系的要素。7、教育法律關系客體的種類為：①物；②行為及其后果；③精神產(chǎn)品。
8、教育法律事實是教育法律關系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)，它主要兩種形態(tài)：一是教育法律事件，二是教育法律行為。
9、教育法律的本質(zhì)復定著教育法律的形式。
10、列舉或簡述我國教育法律形式的類別：①憲法中有關教育的規(guī)定；②教育法律；③教育行政法規(guī)；④地方性教育法律；⑤教育規(guī)章；⑥國際教育條例、協(xié)議。
11、簡述判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循原則：①下位法服從上位法；②特殊法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。
12、9部教育法頒布7部，目前《社會教育法》和《教育投入法》未頒布。第四講教育法的產(chǎn)生與發(fā)展
1、教育法國外最早產(chǎn)生（或最先）奴隸社會。2、德國是世界上最早頒布義務教育令的國家。
3、奠定英國教育發(fā)展基礎是：1944年的《巴特勒法案》，它確立英國從高等教育，中等教育一直到繼續(xù)教育的公共教育體系。4、法國：1883年《基佐法案》。5、日本：明治維新。
6、國外現(xiàn)代教育法四個特點：①教育觀的法治化；②進一步完善和發(fā)展義務教育法；③教育法律關系的形成和逐步完善；④教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法。7、1982年中國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。8、判斷是哪一個國家時間：20世紀8090
①英國1988年《教育改革法》；②1989年法國《教育指導法》；③日本1990年《終生學習振興法》；④1992年俄羅斯《教育法》；⑤1994年美國《美國201*年教育目標法》。
9、1902年，管學大臣張百熙擬定《欽定學堂章程》是近代中國的第一個教育法規(guī)，但未實施。1903年清政府頒布《秦定學堂章程》（又稱癸卯學制）標志著中國近代國民教育制度的建立。1906年，清政府頒行《強迫教育章程》要求廣設幼學所，幼童至7歲須令入學，幼童及7歲不入學者，罪其父母。這是我國近代第一個強迫教育法令。
10、1951年10月，政務院頒布了《關于改革學制的規(guī)定》，這是建國后頒布的第一個重要的教育行政法規(guī)。
11、影響教育法產(chǎn)生與發(fā)展主要原因：①教育和法律兩種社會現(xiàn)象職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提；②教育權的社會化、國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因；③科技的發(fā)展是
教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動因；④現(xiàn)代教育普及化和大眾化，現(xiàn)代國家法治化等也是影響教育產(chǎn)生與發(fā)展的因素。
第五講教育法與教育政策
1、教育政策具體表現(xiàn)形式：①黨的政策文件；②國家的政策文件；③黨和國家機關聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。
2、教育政策的特點：①政策性；②可行性；③原則性；④權威性；⑤移定性。
3、簡述教育法與教育政策的區(qū)別：①兩者的制定機關和程序不同；②兩者的表現(xiàn)形式不同；③兩者調(diào)整的范圍、實施的方式不同；④兩者的穩(wěn)定程度不同。4、教育法以教育政策為指導。第六講教育法的制定和實施1、我國現(xiàn)行立法體制屬于“一元多級”。
2、簡述立法的程序：①教育法律議案的提出；②教育法律草案的審議；③教育法律案的通地；④教育法律的公布。
3、享有教育法律議案、提案權的主體有：全國人民代表大會主席團、全國人民代表大會常務委員會、全國人民代表大會各專門委員會、國務院、中央軍委、最高人民法院、檢察院、全國人民代表大會代表團或30名以上全國人大代表等。
4、在我國，法律案通過的法定多數(shù)是全體代表或委員的過半數(shù)，憲法的修改則需要全體代表的2/3以上多數(shù)通過。
5、教育執(zhí)法是指國家行政機關在法律規(guī)定的職權范圍內(nèi)，按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動。
6、簡述教育執(zhí)法的特點：①從實施方式和活動性質(zhì)目的地，教育執(zhí)法是國家最高行政機關以國家名義適用教育法律的專門活動。②從執(zhí)法主體看，教育執(zhí)法是國家行政機關適用教育法律規(guī)范的活動。③從執(zhí)法依據(jù)和執(zhí)法后果看，教育執(zhí)法是使用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生特定法律后果的活動。④從執(zhí)法要求看，教育執(zhí)法是教育行政機關在其權限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序進行的活動。⑤從執(zhí)法對象看，教育執(zhí)法是教育行政機關以教育法律規(guī)范使用特定對象的活動。7、教育執(zhí)法的基本要求：正確、合法、及時。
8、教育執(zhí)法的基本原則：①行政合法性原則；②行政合理性原則；③責任行政原則。9、行政行為有無裁量自為標準：分為羈束性行為和自由裁量性行為。
10、教育執(zhí)法的形式：①教育行政措施；②教育行政處罰；③教育行政強制執(zhí)行；④教育行政救濟。11、原國家教委1998年3月6日頒布了《教育行政處罰暫行實施辦法》，處罰種類：P98。12、教育司法：在法院內(nèi)部，專門設立教育司法專門機構有三種：①教育巡回法庭（上海長寧區(qū)人民法院）；②教育法庭（吉林四平、湖南張家界）；③涉教案件領導小組（吉林白山市）。
13、所有國家機關、所有政黨、所有組織、所有公民都有遵守教育法的義務，而不能僅僅認為教育守法是教育行政機關及其工作人員、學校、校長、教師和學生的事。
14、構成教育違法行為必須具備四個條件：①教育違法行為的客體；②教育違法行為的客觀方面；③教育違法行為的主體；④教育違法行為的主觀方面。
15、教育法律責任的種類：根據(jù)違法作為的性質(zhì)和危害程度分為行政法律責任，民事法律責任、刑事法律責任、經(jīng)濟法律責任。
16、根據(jù)法律解釋的主體和效力不同，可分為有權解釋和無權解釋。
17、依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同，可分為語法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴充、限制。
18、簡述教育法律監(jiān)督的種類：①國家權力機關的監(jiān)督；②行政機關的監(jiān)督；③司法機關的監(jiān)督；④社會監(jiān)督；⑤黨的監(jiān)督。
19、權務機關的監(jiān)督居于主導地位。第七講教師的法律地位
1、就教師的身份特征而言，教師是專業(yè)人員。就教師的職業(yè)特征而言，教師的職責是教育教學。2、教師身份的規(guī)定：公務員、雇員、公務員兼雇員三種類型（日本、法國→公立英、美公立教師兼有公務員和雇員雙重身份）
3、簡述我國教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中發(fā)表意見；③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議；⑥參加進修或者其他方式的培訓。4、簡述教師應當履行義務：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。②貫徹國家的教育方針、遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行動，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。
5、教師資格條件：①必須是中國公民；②必須具有良好的思想道德品質(zhì)；③必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格；④必須具有教育教學能力；⑤教師的身體狀況也應符合有關規(guī)定。6、被撤銷教師資格的，自撤銷之日5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。7、教師考核的內(nèi)容：①政治思想；②業(yè)務水平；③工作態(tài)度；④工作成績。8、教師考核的原則：①客觀性原則；②公正性原則；③準確性原則。第八講教師與其他主要教育主體之間的法律關系
1、教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性；②專門性；③地域性。
2、教育行政機關屬于哪類法人？機關法人（企業(yè)、機關、事業(yè)、社團共四種法人，法人是一個社會組織）
3、教師與教育行政機關的法律關系：①教育行政法律關系；②教育民事法律關系。
4、學校是指經(jīng)主管機關批評或登記注冊，以實施學制系統(tǒng)內(nèi)容階段教育為主的教育機構。它包括學制系統(tǒng)內(nèi)以實施學歷性教育為主的教育機構，又包括各種實施非學歷教育為主的教育機構。5、簡述學校法律地位的主要特點：①具備相應的法人資格；②依法自主辦學；③享有法人財產(chǎn)權；④具有公益性質(zhì)。
6、社會組織取得法人資格必須具備：①依法成立；②有必要的財產(chǎn)或者經(jīng)費；③有自己的名稱、組織機構和場所；④能夠獨立承擔民事責任。
7、學校只要具備《民法通則》規(guī)定的成為法人的四個條件，并經(jīng)教育主管部門批準設立或者登記注冊就能取得法人資格，其法人資格也同時得到主管部門的依法確認。
8、簡述學校九項權利：①按照章程自主管理；②組織實施教育教學活動；③招收學生或其他受教育者；④對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；⑤對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證收；⑥聘任教師及其他員工，實施獎勵或者處分；⑦管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；⑨法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。
9、簡述學校六項義務：①遵守法律、法規(guī)；②貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量；③維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；④以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利；⑤遵守國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目；⑥依法接受監(jiān)督。
10、教師與學校的法律關系到底屬于什么關系？
有二類：①任命制下的教育行政法律關系。②聘任制下的教育民事法律關系。11、教師聘任制的形式：①招聘；②續(xù)聘；③解聘；④辭聘。
12、簡述我國現(xiàn)行教育基本法學生權利：①參加教育教學安排的和種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。②按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金。③在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權利。
13、國家獎學金制度及經(jīng)國家科技教育領導小組第十次會議研究復定，自201*年起在全國普遍高校中首次設立的。
14、什么叫學位證書？是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)學術水平的一種憑證。
15、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益的行為，提出申訴或依法提起訴訟，這是公民的申訴權和訴訟權在學生身上的具體體現(xiàn)。
16、列舉學生義務；①遵守法律、法規(guī)；②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；③努力學習，完成規(guī)定的學習任務；④遵守所在學校的管理制度。
17、教師與學生的法律關系：①在履行教師職務過程中與學生形成的管理關系；②在履行教育職務過程中與學生形成的平等關系。
第九講教師常用的教育法律救濟制度1、教育法律救濟與“救濟”判斷。
2、建立和完善教育法律救濟制度的意義：①有利于確保和實現(xiàn)憲法的公民的訴權和受救濟權；②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益；③有利于監(jiān)督和促進依法行政；④有利于加強和完善教育法制建設。
3、教育法律救濟的渠道：①訴訟渠道；②行政渠道；③其他渠道。
4、教育申訴制度具有什么特點：①申訴的主體是合法權益受到損害的當事人；②申訴的受理主體包括人民法院，也包括黨的紀檢委、監(jiān)察部門，權力機關以及上一級行政機關等；③申訴的目的旨在使當事人受到損害的合法權益得到補救。
5、訴論意義的申訴三個特點：①行政訴訟申訴；②民事訴訟中的申訴；③刑事訴訟中申訴。6、教師申訴的管轄：①隸屬管轄；②地域管轄；③選擇管轄；④移送管轄；⑤指定管轄。7、教師申訴程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。
8、教師提出申訴必須符合三個條件：①符合法定申訴范圍；②有明確的理由和請求；③以法定形式提出。教師申訴應當以書面形式提出。
9、教育行政部門應當在接到申訴書的次日起30日內(nèi)，做出處理。逾期未做處理或者久拖不復的，若申訴內(nèi)容涉及人身權、財產(chǎn)權及其他屬于行政復議、行政訴訟受案范圍的，申訴人可依法提起行政復議或行政訴訟。
10、受教育者申訴制度的申訴人：受教育者申訴制度的申訴人，主要包括其合法權益受到侵略者害的學生本人及其監(jiān)護人。
11、被申訴人：受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學�；蛘咂渌逃龣C構、教師及學校工作人員。
12、教育行政機關的具體行政行為的存在和爭議是教育行政建設的前提。
13、相對人向主管機關提出復議申請，可以自知道該具體行政行為之日起10日內(nèi)提出法律、法規(guī)中有規(guī)定的除處。
14、行政復議機關應當自受理申請之日起60日內(nèi)做出行政復議復定，但法律另有規(guī)定的除處。15、教育行政在申請行政復議時可以一并提出行政賠償請求。
16、教育行政訴訟主管機關只能是人民法院。
17、關于起訴的期限，按照《行政訴訟法》的規(guī)定：對于須經(jīng)復議的行政案件，申請人不服行政復議決定的，可以在收到復議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟；如果復議機關逾期不做決定的，申請人可以在復議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。公民、法人或者其他組織直接向人民法院提出訴訟的，應當在知道做出具體行政行為之日起3個月內(nèi)起訴。
18、教育行政賠償制度特點：①行政侵權主體恒定；②行政侵權行為特定；③行政賠償主體惟一；④行政賠償程序法定。
19、簡答教育行政賠償?shù)臉嫵梢?/p>
①損害事實存在；②職務行為主體確定；③職務行為違法；④存在必然因果關系。
20、賠償義務機關經(jīng)過審查確認行政賠償申請符合賠償條件后，應即與請求人進行協(xié)商。雙方就賠償問題意見達成統(tǒng)一后，應制作具有法律效力的“賠償協(xié)議書”，對照賠償方式、金額、履行的期限等做出規(guī)定，并在收到申請之日起兩個月內(nèi)，依照賠償協(xié)議書之規(guī)定給予賠償。賠償義務機關逾期不賠償或者請求人對賠償數(shù)額有異議的，賠償請求人可自期間屆滿之日起3個月向人民法院提出訴訟。
201*年教師資格證考試教育法律法規(guī)模擬試題及答案
一、填空題（共10題，每小題2分，共20分）1.教育法是調(diào)整各級各類教育關系的法律規(guī)范的總稱。
2.教育法規(guī)定國家保護教師的合法權利，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。3.教師主要通過教職工代表大會或者其他形式參與學校的民主管理。
4.依法治校是依法治教的要求，也是落實學校辦學自主權、提高管理效率、保護有關法律關系主體合法權益的需求。
5.教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。6.中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格。7.《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。8.學校依法對學生的人身安全承擔教育、管理、保護責任。
9.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務制度和教師聘任制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構成了教師管理法律制度的核心。10.在我國，教師節(jié)是每年的9月10日。
二、單項選擇題（共10題，每題只有一個正確選項，每題2分，共20分）1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務教育學校的內(nèi)部管理體制為D。
A、教師負責制B、校務委員會負責制C、家長委員會負責制D、校長負責制2.教師資格證書的適用的地域范圍是：A。
A.在全國范圍適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國也適用3.中華人民共和國公民有受教育的_C_。A.權利B.義務C.權利和義務D.權力
4.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關法律規(guī)定，_D_要承擔相應的法律責任。
A.校長B.學校負責人C.有關直接負責人D.學校負責人和有關直接負責人
5.教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，應當自知道具體行政行為之日起_D_日內(nèi)提起行政復議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。A.15B.20C.30D.60
6._A_是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A.義務教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育
7.在學生傷害事故處理中，學校責任適用的歸責原則是：_A_A.過錯責任原則B.無過錯責任原則C.嚴格責任原則D.公平原則8.學校_B_聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權利的人擔任工作人員。A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準可以
9.教師對學�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起__C_內(nèi)作出處理。A.15日B.20日C.30日D.60日
10.侵占學校及其他教育機構校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔_C。A.行政責任B.刑事責任C.民事責任D.AB兩種責任來_三、多項選擇題（共10題，每題有兩個以上正確選項，每題2分，共20分）
1.教師法律救濟的途徑是指教師認為其權益受到損害時，請求解決或補償?shù)那阑蚍绞�。一般可分為：（ABC）
A.司法救濟B.行政救濟C.社會救濟D.自力救濟2.以下哪些處罰種類屬于教育行政處罰：（ABCD）。
A.警告、罰款B.責令停止招生C.撤銷教師資格D.吊銷辦學許可證3.李某是一名教師，可以行使的權利有：（ABC）
A、通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理B、參加進修或者其他方式的培訓。C、在寒暑假期帶薪休假D、責令上課不遵守紀律的學生離開教室4.學生傷害事故的處理途徑有：（ABC）
A.自行協(xié)商解決；B.申請調(diào)解；C.傷害事故的賠償；D.不予理睬
5.根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，可以依法提起學生行政申訴的對象和內(nèi)容包括：（ABCD）A.對學校給予的處分不服的B.對學校侵犯其合法財產(chǎn)權的C.對學校侵犯其人身權的D.對學校侵犯其知識產(chǎn)權的
6.我國教育法規(guī)定的在校學生的權利有：（ABCD）
A、參加教育教學活動權B、獲得資助權C、獲得公正評價權D、申訴、訴訟權7.學校作為法人的主要特點：（ABC）
A.公益性B.民事活動范圍的有限性C.財產(chǎn)的受限性D.盈利性
8.為保障教師完成教學任務，保證教師權利的實現(xiàn)，各級政府、有關部門、學校應當履行的職責有：(ABCD)
A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備B、提供必須的圖書、資料及其他教育教學用品
C、對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D、支持教師制止侵犯學生合法權益的行為
9.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（BCD）
A.因不可抗力給教育教學工作造成損失的
B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的C.體罰學生，經(jīng)教育不改的
D.品行不良，侮辱學生，影響惡劣的
10.國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為：（ABC）A．初級職務B.中級職務C.高級職務D.特級職務來_四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）
1、學校應履行哪些義務？
答：《教育法》第二十九條規(guī)定學校要履行以下基本義務：（1）遵守法律、法規(guī)。
（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學標準，保證教育教學質(zhì)量。（3）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。
（4）以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關情況提供便利。（5）遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目。（6）依法接受監(jiān)督。
2、教師應當依法履行哪些義務？
答：《教師法》第八條規(guī)定教師應當履行下列義務：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和**有害于學生健康成長的現(xiàn)象；
（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？答：
（1）促進人的全面發(fā)展的原則（2）尊重和保障受教育權的原則（3）教育優(yōu)先發(fā)展原則
（4）維護受教育者健康成長的原則4、學校安全工作的職責有哪些？答：學校安全工作的職責主要包括：
（1）保證設施安全（2）完善安全制度（3）落實安全教育（4）安全管理到位（5）及時救治傷�。�6）常備應急預案（7）關注校園周邊環(huán)境安全五、論述題（20分）
結合實際，談談如何實施依法治校、構建和諧校園。(P131-133)
1、建章立制，依法治校，促進學校的民主化管理。依法治校，民主管理，是一個學校發(fā)展的基石。依據(jù)法律、法規(guī)以及學校的實際情況，學校應制定了一系列規(guī)章制度，并匯編成冊，保證了學校各部門，各崗位高效運作，學校管理步入了規(guī)范化、制度化的軌道。主要包括：（1）教代會制度。高度重視教代會，充分發(fā)揚民主，讓教師意愿能夠決定學校領導、院系領導的去留，貫徹自下而上的民主決策制度，領導要謙虛傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，保證了學校工作健康發(fā)展。（2）民主生活會制度。要貫徹民主決策的理念，防止領導恣意獨裁；（3）師生申訴制度。學校重視保護師生的合法權益，暢通了申訴渠道，師生均可以通過一定程序，為維護自己的權益逐級向上質(zhì)詢、申訴，也支持、鼓勵師生對學校侵犯自己合法權益的行為提起行政訴訟；（4）多渠道評教制度，最好能夠讓學生公開評價學校領導和教師的管理能力、教學能力；（5）校務公開制度。堅持校務公開制度是學校管理民主化的重要體現(xiàn)，是防止腐敗行為的有效舉措；（6）要貫徹“寬容為本，和而不同”的辦學理念和思想，領導要對教師在課堂上的言論保持寬容，教師要對學生在課堂上的言論保持寬容，這樣才能形成一個生動活潑的學術氣氛。
2、以人為本，依法辦學，促進校園和諧發(fā)展
（1）充分保障教師權益。在教師隊伍建設中。學校注重教師工作環(huán)境的改善，注重教師教育人生、生活品味的提升。不斷改善教師福利，堅持幫扶弱勢群體，在家屬與子女就業(yè)、入學等問題上提供便利，實行了優(yōu)秀教師、骨干教師學習進修培訓制度，關心慰問教師紅白喜事，為教師排優(yōu)解難。使教師生存有保障、生活有質(zhì)量、發(fā)展有平臺、事業(yè)有追求。
（2）充分尊重和保護學生權益。在學生管理中，學校倡導“法”就是常規(guī)，“法”就是生活的觀點，要求領導、教師將《教育法》、《高等教育法》、《教師法》的貫徹具體到日常教學管理中。在教學中，要貫徹“會通中外，并育德才”的思想，學校領導要融入教師、融入學生、融入校園生活，每個教師要融入學生、融入課堂、融入學生生活，從學習、生活、與人交往等諸多方面為學生做出表率，構建一個領導與教師，教師與學生，領導與學生之間和諧的社會關系。來_源:考試大_教師資格證考試
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