語文評卷工作總結(jié)
麻乍鄉(xiāng)201*201*年學(xué)年度第二學(xué)期
期末
語文科評卷總結(jié)
麻乍小學(xué):桂進(jìn)權(quán)
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:大家好!
我受中心校安排,負(fù)責(zé)此次語文科評卷工作,首先我要感謝中心校能給我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次,我要感謝這幾天緊密合作,認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的語文組全體評卷教師,你們以飽滿的熱情,高度的責(zé)任感,投入評卷工作中,圓滿地完成了評卷任務(wù)。在此,我代表語文組全體評卷教師向大家作如下匯報,不當(dāng)之處,請予以包涵。
語文教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題能力的重要途徑,而小學(xué)階段的語文教學(xué),又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),在教學(xué)中具有舉足輕重的地位,對語文知識的積累,直接影響著將來的發(fā)展與成就。為此,我們作為一名小學(xué)語文教師,必須對學(xué)生負(fù)起重大的責(zé)任來,真正把語文教好。
一、概況。
我組評卷教師共25人,為了便于工作的開展,保證評卷的質(zhì)量,達(dá)到很好地分工協(xié)作,語文組又分為四個小組,即一、四年級為一組;二、三年級為一組;五年級為一組;還有作文組。一、四年級組由馬乖群老師任組長,成員有:馬賢林、肖慈穩(wěn)、祿大琴、馬忠華、黃歷芳等組成。二、三年級由楊萬勇老師任組長,成員有:龍佳寧、耿應(yīng)忠、楊春福、李呂、馬永志等。五年級組由我任組長,成員有:馬傳、馬國義、馬琳。作文組由馬歆貴任組長,成員有:王國躍、程飛燕、馬艷、管雄、唐飛、李勇、余光福、李錦巧等。
二、評卷程序。
為了防止不必要的漏洞,我組堅持異級評卷,(除作文組外),基礎(chǔ)題堅持流水作業(yè),一把尺子量到底的原則,堅持盡量給學(xué)生找分的原則,就高不就低,作文采取背對背的評分模式,兩人的分差控制在五分以內(nèi),若有分差大于五分的要重新進(jìn)行評定。一、二年級的作文分到基礎(chǔ)組,并指定一人進(jìn)行批改。
三、試卷結(jié)構(gòu)簡析。
本次一至五年級語文試卷,從總體上看,題目難易適當(dāng),實(shí)用性很強(qiáng),它覆蓋了拼音、文字、句子、標(biāo)點(diǎn)、古詩、口語交際、閱讀、習(xí)作等能力層次的考察。知識點(diǎn)面結(jié)合,階梯性較強(qiáng),體現(xiàn)了新課標(biāo),范圍廣,選題科學(xué),結(jié)構(gòu)合理,接近學(xué)生的生活實(shí)際。
四、學(xué)生答題中存在的問題。(一)、拼音。
多數(shù)學(xué)生對拼音不熟悉,特別是一、二年級,聲母,韻母分不開,不能拼拼音,大寫小寫對不上號,把查字典的音序?qū)懗尚,或錯寫。
(二)、字、詞。
學(xué)生答題主要出現(xiàn)以下幾種主要情況:1、多筆少畫現(xiàn)象。如:禱、真、具、春2、書寫欠規(guī)范,結(jié)構(gòu)不明。特別是三、四年級,由于剛接觸鋼筆,很多學(xué)生把握不住字的結(jié)構(gòu),或者是亂畫,不認(rèn)真。比如:三年級的同學(xué)寫“蓮蓬”這個詞時,很多寫成了半包圍結(jié)構(gòu)。因此,在三年級這個過度階段老師們要重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生的書寫,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3、多音字不能分“音”,形近字不能區(qū)分。比如:坐與座、高與亮等。
4、不能很好地理解題目要求,提筆亂做題,如按要求寫詞語,AABB、ABB等。
(三)、句子。
主要有以下幾種情況:
1、學(xué)生答題不按要求做,要求用“”把正確的勾畫出,他偏用“√”,或用“\\”等。
2、句型轉(zhuǎn)換不夠熟悉,擴(kuò)句縮句不到位;“把”字句改為“被”字句時改變了句義;陳述句改為反問句對學(xué)生來說難度較大。
3、古詩詞掌握不牢,答題時出現(xiàn)張冠李戴或前言不達(dá)語現(xiàn)象。有能背不能寫的現(xiàn)象,要求默寫的詩寫不下來,錯別字連篇。
(四)、段落。
1、低年級要求找出每篇文章有幾個自然段,每個自然段有幾句話,學(xué)生很難找出。
2、按一定的順序把錯亂的句子排列成一段通順的話,學(xué)生很難找到某種順序,思路混亂,答題困難。
(六)、閱讀。加強(qiáng)課內(nèi)閱讀,帶動課外閱讀。閱讀量的大小,它決定著學(xué)生掌握知識量的多少,也在一定程度上限定了學(xué)生的知識面,直接關(guān)系著學(xué)生的口語表達(dá)能力。在閱讀后完成練習(xí)題目中,多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)“閱讀恐懼癥”,不認(rèn)真讀短文內(nèi)容,提起筆即答題,造成失分較大。
(七)、習(xí)作。
本次作文一年級出現(xiàn)看圖寫話,二到五年級的為寫景,寫物,記事等。經(jīng)過這幾天的評卷發(fā)現(xiàn),我鄉(xiāng)的學(xué)生在作文這塊上有很大的缺陷,主要問題出在以下幾個方面:
1、書寫不規(guī)范。有一部分學(xué)生把作文格子全部填滿,可仔細(xì)一看,沒有一個是漢字。
2、格式把握不好,特別是一、二年級,提筆亂寫,想在哪下筆就在哪下筆,想寫在哪行就寫在哪
行。想在哪打標(biāo)點(diǎn)就在哪打標(biāo)點(diǎn)。
3、審題不清楚。四年級的作文題目是自擬,多數(shù)學(xué)生完成得不錯,但是,三年級和五年級寫偏題的非常多。
4、構(gòu)思簡單。不少學(xué)生寫片斷式的,一篇作文中寫出了幾件事,前后沒有任何聯(lián)系,有部分學(xué)生寫的簡單得沒有中心、記流水賬、不知所云等。特別是五年級,要求寫成功的喜悅,多數(shù)學(xué)生只寫事,沒有寫喜,沒有談及自己的感受。
5、中心,重點(diǎn)不突出,未能達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。6、沒能看懂圖意,寫話時脫離樣圖(一年級)。五、整改建議。為了推動我鄉(xiāng)小學(xué)語文素養(yǎng)的形成,訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),我們必須注意以下幾方面:
1、加強(qiáng)對學(xué)生拼音的學(xué)習(xí),鞏固,達(dá)到會讀、拼、寫、用。特別是一、二年級。
2、多進(jìn)行字、詞理解,對形近字進(jìn)行區(qū)別,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
3、多進(jìn)行多音、多義,同音字,近義、反義詞的練習(xí),做到舉一反三。
4、多引導(dǎo)學(xué)生對幾種句型的轉(zhuǎn)換進(jìn)行訓(xùn)練。
5、多引導(dǎo),督促學(xué)生背誦積累語言,引導(dǎo),鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語交際和實(shí)踐活動,從而從中受到啟
發(fā),感染。
6、重點(diǎn)篇章,重點(diǎn)句、段應(yīng)向?qū)W生講透,剖析到位。
7、多放手讓學(xué)生對課文的理解,以促進(jìn)其閱讀能力的提高,多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
8、多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),做到能把一件事寫清楚,一個人寫活寫透,教師在教學(xué)過程中要多作批改、講評,從而提高學(xué)生的寫作水平。
總之,一切為了教學(xué),教學(xué)為了學(xué)生。語言教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,加強(qiáng)積累,加強(qiáng)必要的語文基本功訓(xùn)練,在新課改的今天,我們應(yīng)嘗百草,找主藥,治病根,除病魔,達(dá)到早日健康,健壯的目的,讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。由于經(jīng)驗(yàn)比較缺乏,所以在很多環(huán)節(jié)可能處理得不夠恰當(dāng),望各位老師們能夠體諒。謝謝。
201*.7.6
擴(kuò)展閱讀:沙土鎮(zhèn)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)六年級語文期末考試評卷工作小結(jié)
沙土鎮(zhèn)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)六年級語文期末考試評卷工作小結(jié)一、評卷分工及相關(guān)要求:組長曾永康題號個。評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則不按田字格書寫不給分,離開空格寫不計評卷教師(1)分。兩字詞語0.5分一個,四字詞語1分一每空0.5分。胡永江(2)錯別字不計分,一(3)錯別字不計分,一個詞語0.5分。大(4)選對一個序號得1分。題(5)選對一個詞語計0.5分。何(6)關(guān)聯(lián)詞語填對一組計1分。(7)填對一空計0.5分.(1)詞句超出10字的不給分,不成句子的不計分。詩句不完整的不計分,多余的詩句要扣分,作者與唐應(yīng)梅(負(fù)責(zé)本大題累分)(2)詩題不當(dāng)不計分,沒對一處計0.5分。二(3)全對計分。否則不計分。勤大(4)全對計分。反問句沒有“?”不計分。分。盧紅梅題(5)全對計分。加“句”字不計唐倫艷(負(fù)責(zé)本大題累分)(6)三(1)必須按課文內(nèi)容填空,凡錯一字,該句不計分。必須按課文內(nèi)容填空,每空0.5唐錄琴(負(fù)責(zé)分,凡有錯別字不計分。每空1分,違課文內(nèi)容不計分。本大題累分)大題(2)緊扣短文內(nèi)容,切題、貼題計分。吳文宏模棱兩可者不計分。四大題何宣中汪賢衛(wèi)胡世先書寫規(guī)范計2分;(三人評卷)陳義國內(nèi)容豐富,事例鮮明感人、中心突出;朱永麗(二人求作字?jǐn)?shù)島達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)計15-20分;文平均分、累分、查卷)。注明標(biāo)題計分2分;結(jié)構(gòu)完整,首尾照應(yīng)計5分;最高分計24分,最低分可計0分。全卷總分教師何世貴二、質(zhì)量分析:(一)、試卷評價
縱觀整份期末試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫。(二)、試題分析
1.從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多?梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。
2詩詞園地。老生常談!詩句背過了,但默寫時錯別字魅力無窮,勢不可擋!甚至有的學(xué)生上周學(xué)的這周忘,昨天學(xué)的今天忘,上午學(xué)的下午忘,總之,就是一個字忘。學(xué)生啊,
3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生漢字的書寫、詞匯的積累與運(yùn)用、句子的分析能力薄弱,一是對詞語體會不準(zhǔn)確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。
4.課外閱讀,失分相對教多,學(xué)生積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不會做,做不好!反映出平時對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、
給我一千個愁人的理由。語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
5.習(xí)作部分
主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。以“謝謝您,老師”為題目,貼合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說,應(yīng)該會有好的分?jǐn)?shù)。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。
(三)、反思與建議:1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。3、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。4、讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心,而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境,創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練,讀寫結(jié)合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語言儲備,提高寫作能力。
5、教研室提供的參考答案盡量做到正確,不應(yīng)出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤。如魯迅《自嘲》中的“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”一句,“孺”字在答案中就是“儒”了;第一大題中幾個“銷”、“硝”、“削”字在答案中是混淆的,無論怎么選都是錯的。
三、評卷工作小結(jié):
本組13名評卷教師從早上8:30分開始到下午6:30分結(jié)束,大家盡心盡職、恪盡職守、既分工又合作,圓滿完成本次評卷任務(wù)。
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