英語科總結(jié)及論文

201*-201*學(xué)年度下學(xué)期英語學(xué)科工作總結(jié)

這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級英語教學(xué)工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語

學(xué)習(xí)興趣,利用一切機會,鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作,拓展學(xué)生的知識面,以下是我一年來的教學(xué)總結(jié).一、把握教材,掌握重點,突破難點。

《PEP》教材小學(xué)三年級英語共有六個模塊,主要內(nèi)容是:文具類、身體部位，顏色類、動物類、數(shù)字1~10等。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。

在課前加入日常對話練習(xí),每個人都有機會參與,鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時,把零散的內(nèi)容加以歸整,做到語言的整合;加入,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn),淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘,把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在唱中學(xué)習(xí),在體驗成功中學(xué)習(xí),人人都是小老師,人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生,講求方法,豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同,有的學(xué)生是視覺行的,喜歡通過優(yōu)美的圖片和實物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容,就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運。為此,早讀時,我早早到教室布置讀的內(nèi)容,認(rèn)真輔導(dǎo)。通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀,去認(rèn),去記的方法。通過加分,公開表揚等,不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。三、多種評價,激趣樂學(xué),自主學(xué)習(xí)。

運用多種評價方式,小組評價,合作小組自評;評價多種層面,學(xué)習(xí)效果的評價,學(xué)習(xí)態(tài)度的評價,學(xué)習(xí)方法的評價,合作能力的評價;評價多種技能,聽,說,讀,寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價,讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點,讓每一個學(xué)生都有成功的機會。四、大英語觀,終身學(xué)習(xí),天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語,能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣,不管升入哪一級依然可以獨立的進(jìn)行學(xué)習(xí),才是英語教育的最終的成功。

我們?nèi)绻�只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書,而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人,是英語課堂外的收獲,更是學(xué)生天天收到的最大的益處。

誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會因為某些學(xué)生的不認(rèn)真而遷怒其他學(xué)生,會因為沒有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

談小學(xué)英語教學(xué)誤區(qū)分析及對策

隨著新一輪課改的實施,學(xué)生的主體地位得到了重視。小學(xué)英語教學(xué)也由生疏走向成熟。然而在具體操作中，也出現(xiàn)了一些認(rèn)識的問題。往往致英語教學(xué)陷入誤區(qū)，這要引起高度重視一、重“分?jǐn)?shù)”輕“能力”

現(xiàn)象:不知從何時起,小學(xué)英語的測試也流行起一份試卷定成績.同學(xué)，老師,家長之間關(guān)于英語成績說的最多的一句話就是:你英語考了幾分?場景1:期末考試剛結(jié)束,一位家長到學(xué)校問成績,“張老師，我兒子這次英語考了幾分�。俊边@位家長迫不及待地詢問道．“九十五分.”張老師自豪地說,“很不錯啊!就是平時上課發(fā)言不怎么積極.”與老師交談片刻后,這位家長便心滿意足地離開了學(xué)校。場景2:小剛是某校五年級(2)班的一位學(xué)生,每節(jié)英語課表現(xiàn)都非常積極,而且還會唱二十幾首英文歌曲，就是每次考試成績不怎么理想,記得有一次小測驗,小剛英語考了七十分,回到家后媽媽就嚴(yán)厲地批評了他,“就考七十分,以后怎么上重點中學(xué),我看你是學(xué)不好英語了.”小剛傷心地哭了起來。

剖析：正當(dāng)英語教學(xué)在小學(xué)紅紅火火開展之時,分?jǐn)?shù)這把無形的利劍,已經(jīng)深深地插入了孩子們的心.有了好的分?jǐn)?shù)就能上重點中學(xué)，差幾分就要出很多錢,幾乎所有高年級的學(xué)生都知道這樣的事實。幼小的心靈就這樣開始背負(fù)起來自老師和家長的壓力。英語是一種交際語言,最終是要通過交際這個渠道來發(fā)揮其作用.場景2中的小剛,平時上課表現(xiàn)的非常積極,且會唱二十幾首的英文歌曲,可以說他的英語口語能力肯定很不錯,而現(xiàn)在的許多學(xué)生正是缺乏這一點.畢竟英語是一門語言,交際是其最終目的.場景1中的那位學(xué)生雖然英語分?jǐn)?shù)很高,但是他運用語言進(jìn)行交流的能力肯定沒有場景2中的小剛強.而這正是我們小學(xué)英語教學(xué)一直需要努力奮斗的目標(biāo)使學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流.而現(xiàn)在很多學(xué)校以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的一切,確實有些不夠全面.然而現(xiàn)在教材的設(shè)計以及課堂教學(xué)完全符合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),就是考試的內(nèi)容和我們課堂的教學(xué)產(chǎn)生了一定的距離.要想考個好分?jǐn)?shù),你就必須去做大量的練習(xí)來熟悉考試內(nèi)容,以達(dá)到熟能生巧的程度,而現(xiàn)在很多的學(xué)生就是沒有這么去做.這正是場景2中小剛考試分?jǐn)?shù)不高的原因.這樣的測試方式學(xué)生的英語能力又怎么能提高呢?

策略:符合學(xué)生自身情趣的英語教學(xué),必能激發(fā)起他們更高的學(xué)英語熱情，我們不妨在學(xué)生中間開展一次調(diào)查，問問學(xué)生們想以什么樣的方式來測試自己的英語能力。比如:讓幾個學(xué)生一起編寫和表演一個對話,既可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力,又可以讓學(xué)生在表演的過程中組織和運用語言.學(xué)�？梢詫⑦@一項列為學(xué)生綜合成績考核的一部分;而且可以將學(xué)生平時上課的表現(xiàn),也作為我們考核學(xué)生成績的一部分,這樣場景1中的那位學(xué)生可能上課的表現(xiàn)就會更積極一些吧,而小剛的表現(xiàn)也將更加突出.因為他的表現(xiàn)得到了老師的肯定.我們還可以多開展一些競賽類活動,如唱英文歌比賽,情景對話比賽等多種形式豐富的活動，學(xué)生可選其一,重在訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力.畢竟小學(xué)英語的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣.這樣必能將學(xué)生的英語綜合能力引領(lǐng)到較高層次.二、重“形式”輕“實質(zhì)”現(xiàn)象:新課程強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)盡量提高教學(xué)的藝術(shù)性和豐富性,個別教師便不惜一切代價來豐富自己的課堂.曾聽過《Uni3Hobbies》這一公開課:(一)warming-up,以一首歌曲Hobbies開始本堂課,可以說課堂的氣氛充分的調(diào)動了起來,學(xué)生們完全進(jìn)入了濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛之中.(二)Revision,復(fù)習(xí)了一些舊知識,充分做到了溫故而知新.(三)Presentationandpractice,詞組,句型以及對話的教學(xué),包括操練的形式都非常的豐富,學(xué)生完全能夠在很段時間的操練之后,熟練的表演對話.多媒體的運用也發(fā)揮到了最佳效果..(四)Consolidation,再加上一些練習(xí)的鞏固.40分鐘里,硬是生吞活剝地教完了一個單元的B,C,D,E,F共五部分;而且課堂的氣氛也達(dá)到了最佳.

剖析:在看似“成功”的課堂背后以及凸現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性和豐富性下,學(xué)生的英語綜合能力究竟得到了怎樣的發(fā)展?面對活躍的課堂氣氛和踴躍的發(fā)言者,筆者不禁產(chǎn)生這樣的疑問:我們是否過分強調(diào)了課堂的形式,而夸大了學(xué)生的運用語言的能力?在課堂上,一些老師為了追求整體效果的完美,而使學(xué)生陷于形式之中,為了能是課堂教學(xué)的過程更加流暢,往往需要要求學(xué)生課前花大量時間來熟悉教學(xué)內(nèi)容以達(dá)到熟練的程度;而且規(guī)定和限制了學(xué)生在課堂上練習(xí)的范圍,防止一些學(xué)生喜歡運用其他內(nèi)容而頻繁犯錯誤、致使整堂課的過程遭到破壞而影響整體的效果.還有一些教師把豐富性理解為內(nèi)容多就是充實而豐富.因為小學(xué)生畢竟還不能一下子就接受大量的教學(xué)內(nèi)容,課堂的豐富性可以在少量教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展開來.這堂公開課學(xué)生運用語言交流的能力看似很強,但這需要花費學(xué)生多少的平時時間呀!而且這種能力是禁不起考驗的,他缺乏一種靈活性,因為學(xué)生的思維空間在訓(xùn)練時受到了限制,能力又怎么能夠真正的提高呢?這樣形式的教學(xué)是我們不應(yīng)該予以提倡的.

策略:新課標(biāo)總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成,我們要提倡通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流,使學(xué)生能夠基本上運用語言進(jìn)行簡單的交流.課堂是學(xué)生運用語言進(jìn)行交流的平臺,一堂課的教學(xué)內(nèi)容不宜過多,關(guān)鍵是要讓學(xué)生當(dāng)場消化,當(dāng)場學(xué)會運用,并可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,以增強其豐富性。教師可以要求學(xué)生在掌握一個句型后,運用一些已學(xué)過的詞匯，短語進(jìn)行操練,不應(yīng)停留在本節(jié)課上所學(xué)的詞匯.這樣學(xué)生就能在運用的過程中掌握大量的詞匯和短語,而且不容易產(chǎn)生遺忘.因為在運用的過程中去識記一些詞匯和短語是最有效的途徑.同時學(xué)生運用語言的能力也進(jìn)一步得到了提高.教師應(yīng)盡量充分挖掘語言的實質(zhì),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)一些貼近日常生活的情景,讓學(xué)生在其中展示自己,充分運用語言進(jìn)行簡單的交流,以提高學(xué)生運用語言的能力.

三、重“課內(nèi)”輕“課外”

現(xiàn)象:在中考,高考的影響下，小學(xué)英語的應(yīng)試教育已相當(dāng)?shù)耐怀?在短短40分鐘的課堂里,教師要求學(xué)生背單詞,短語以及句子和做大量的練習(xí),甚至是一些對于小學(xué)生比較抽象的語法概念.整整一堂課學(xué)生沒有一絲喘息的機會,固然學(xué)生能在40分鐘內(nèi)掌握這些內(nèi)容，但學(xué)生對于這種繁重的機械教學(xué)形式又能支撐多久呢?這有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)嗎?這不禁使我們產(chǎn)生了疑問.

剖析:英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，在40分鐘里,不應(yīng)該是沉悶的課堂氣氛,而是應(yīng)讓小學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中,短短的40分鐘不應(yīng)該是讓學(xué)生陷入一種死記硬背的狀態(tài),而是應(yīng)該讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，運用語言的40分鐘.小學(xué)英語一周四節(jié)課的教學(xué)，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運用語言的機會少。課外的學(xué)科活動可以充實與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,開闊視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競爭.然而很多的教師往往忽視這一點.

策略:我們可以充分利用課外時間,營造運用英語的舞臺.比如,開展“英語角”活動。在每周的適當(dāng)時候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動，在活動中讓學(xué)生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的。平時還可以利用課余時間放映一些英語動畫片,讓學(xué)生在觀看的同時去感受語言的魅力,增強他們學(xué)習(xí)英語的興趣.老師還可讓學(xué)生利用課余時間編排一些比較簡單的英語短劇，在時機成熟時，教師還可以組織全校的學(xué)生參加英語短劇表演比賽，請其他老師和學(xué)生的家長一起來觀看學(xué)生的演出，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗?zāi)苈牰�、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

淺談農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

摘要:課堂教學(xué)對于每一門學(xué)科來說,都有著至關(guān)重要的作用,尤其是對于小學(xué)的英語教學(xué).當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)的各個方面都有待于提高.小學(xué)英語課堂的教學(xué)也應(yīng)該講究一些策略,這樣教學(xué)的效果才會錦上添花.本文將從四個方面來闡述農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略.關(guān)鍵詞:輔助教學(xué)美化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)鞏固教學(xué)

根據(jù)國家教育部的要求，當(dāng)前，農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)逐步開設(shè)了英語課，小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法。而我們昆山的小學(xué)教育始終都走在全省,乃至全國的前頭,近兩年我市的政府及教育部門加大了對小學(xué)教育的投入,新建和改造了二十幾所農(nóng)村小學(xué).使得這些學(xué)校具備了一定的現(xiàn)代化設(shè)施,學(xué)生們也具備了享受同等教育的機會.這對于我們小學(xué)英語的教學(xué)相當(dāng)有利.小學(xué)英語教學(xué)特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有了多媒體教室,創(chuàng)設(shè)情景就容易多了,教學(xué)內(nèi)容也豐富了，課堂氣氛也活躍了。隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，結(jié)合農(nóng)村實際，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,如何創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué),使得農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)更成功,本人就自己三年以來的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊恍┳龇?一、巧用教具，輔助教學(xué)

對農(nóng)村小學(xué)來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。1．自制人物、動物頭飾，輔助教學(xué)。例如譯林出版社和牛津大學(xué)出版社合編的牛津小學(xué)英語教材，每冊教材都有主要人物的圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。

2．自制生詞卡片，輔助教學(xué)。在牛津小學(xué)英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說”“快聽快指”“藏藏、找找、說說”或“英漢反向說”游戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向?qū)W生展示的是英語，就讓學(xué)生說漢語意思，反之，則相反）。

3．自制掛圖，激發(fā)興趣。有時根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)學(xué)科時，教師制作一張課程表，可大大提高教學(xué)效率。根據(jù)教材內(nèi)容，除制作掛圖外還自制了一些其他教具。如在教牛津小學(xué)英語五BUnit2AtelephonecallE部分時，doctor說：“OpenyourmouthandsayAh.Patient聽了之后說：“Ahhh.”教師做了一個小電筒,聽筒和帽子，整個課堂頓時沸騰了，學(xué)生爭著帶帽子,掛聽筒和拿電筒，爭著做醫(yī)生,個個搶著表演對話，這樣一節(jié)難度較大的對話內(nèi)容，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中就掌握了。

4．利用實物，充實教學(xué)。其實教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。如：在牛津小學(xué)英語五B中，在教到Unit1Anewterm，Unit3Hobbies時，就可充分利用教室的資源；在教到Hobbies時，學(xué)生自己的業(yè)余愛好就是很好的談話題材；在五B中，當(dāng)教到Hobbies時，教師和學(xué)生都拿出自己的關(guān)于業(yè)余愛好的一些照片，特意把自己的照片放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實，很生活化，效果相當(dāng)不錯。二、運用簡筆畫，美化教學(xué)

簡筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它的特征是簡單、快捷且達(dá)意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價（一枝筆，一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。但這要求教師必須具備很好的繪畫技能.如表示形狀的square,circle,diamond,rectangle,triangle和star用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。

實踐證明，簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用這種手段。三、運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)

小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動作�？梢娦误w語言是有聲語言的重要補充。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進(jìn)行教學(xué)。

1．在字母教學(xué)中，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。教師在字母教學(xué)時，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢表示大小寫字母，有時還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢表示字母，學(xué)生的興趣會很高。在指導(dǎo)書寫時，教師可教學(xué)生學(xué)會使用左手當(dāng)“四線三格”，伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”。教師要求學(xué)生用右食指在“四線三格”上練寫字母，同時口述筆順。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于接受，樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

2．在單詞教學(xué)中，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教到car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教run時可做跑的動作；教headche時，可做用雙手抱頭的動作；教monkey時，可學(xué)猴子玩耍的動作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固music、sports、computergame、singing等單詞時，教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作，其余學(xué)生答music；一個學(xué)生做運動，其余學(xué)生答sports；一個學(xué)生做打字動作，其余學(xué)生答computergame。還可倒過來，讓一個學(xué)生說單詞，如singing，其余的學(xué)生做唱歌的動作；一個學(xué)生說Sports，其余的學(xué)生做運動狀等。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3．在說唱歌謠時，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。如在教Letschant時，教師邊教邊做動作，學(xué)生邊說邊做，可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，如學(xué)上海版牛津小學(xué)英語1B中的Letschant：Fatherandmother,helpeachother!Sisterandbrother,playtogether！

可這樣編動作，效果不錯：雙拳緊握（左大拇指代表father，右大拇指代表mother，左小指代表sister，右小指代表brother），吟唱fatherandmother時，依次伸出左右拇指；吟唱helpeachother時，做出兩拇指合并狀；吟唱sisterandbrother時，依次伸出左右小指；吟唱playtogether時，兩小指相互彎曲互動做玩耍狀。學(xué)生邊聽錄音，邊念歌謠，邊做動作，易學(xué)便唱，興趣盎然。

在教學(xué)中，肢體語言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學(xué)。另外，在使用課堂用語或進(jìn)行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。四、巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)

游戲教學(xué)通常用于對所學(xué)知識鞏固，幫助教師將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學(xué)生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學(xué)生僅當(dāng)觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學(xué)生得不到機會。如在教學(xué)鞏固toothache,earache,backache,headache,stomachache,fever,cold和cold這幾個生詞時，我設(shè)計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙�詞）找三位學(xué)生上臺，其中一個學(xué)生做牙痛,背痛,頭痛,胃痛等動作，全班學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的動作說出單詞，臺上另外兩個學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。這個游戲的覆蓋面就很廣，達(dá)到了全員參與的目的。要使學(xué)生參與和配合，游戲的形式多樣化顯得非常重要。“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲，設(shè)計、翻新游戲。小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。農(nóng)村小學(xué)英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過自制教具、運用簡筆畫、肢體語言、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會使農(nóng)村的小學(xué)英語課堂煥發(fā)光彩。

擴展閱讀：英語論文結(jié)論部分寫作特點總結(jié)

英語論文寫作

論文結(jié)論部分（Conclusion）寫作特點總結(jié)

Conclusion

Conclusion是作者對所研究課題進(jìn)行的總體性討論，具有嚴(yán)密的科學(xué)性和客觀性，反映本研究課題的價值，同時對以后的研究具有指導(dǎo)意義。

Conclusion與Introduction遙相呼應(yīng)，因為Introduction部分介紹了本課題的研究目的，那么Conclusion要告訴讀者這些目的是否達(dá)到，在研究中做了哪些工作，取得了什么結(jié)果，這些結(jié)果說明了什么問題，有何價值和意義，研究過程中存在或發(fā)現(xiàn)了哪些問題，原因是什么，建議如何解決等。

Conclusion的具體內(nèi)容通常包含以下幾個部分：(1)概括說明本課題的研究內(nèi)容、結(jié)果及其意義與價值。

(2)比較具體地說明本研究證明了什么假設(shè)或理論，得出了什么結(jié)論，研究結(jié)果有何實

用價值，有何創(chuàng)造性成果或見解，解決了什么實際問題，有何應(yīng)用前景等。(3)與他人的相關(guān)研究進(jìn)行比較。

(4)本課題的局限性、不足之處，還有哪些尚待解決的問題。(5)展望前景，或指出進(jìn)一步研究的方向。Conclusion通常使用現(xiàn)在時態(tài)

Result和Conclusion本次選取5篇文章，

第一篇，論文中的主要Result已在第2部分和第三部分中敘述，在Conclusion又重新總結(jié)了一下。

第二篇，論文中的主要Result寫在Conclusion中。

第三篇，論文中的主要Result寫在第3部分（3.CASESTUDIESANDRESULTS）中，Result和Conclusion是分開的。

第四篇，論文中的主要Result已第4部分的（IV.ResultsandDiscussion）中進(jìn)行敘述，Result和Conclusion是分開的。

第五篇，論文中的主要Result已第4部分的（4.Resultsanddiscussion）中進(jìn)行敘述，Result和Conclusion是分開的。

第1篇

題目：AnoverviewofNACA6-digitairfoilseriescharacteristicswithreferencetoairfoilsforlargewindturbineblades

IV.Conclusions

Thetwo-dimensionalaerodynamicscharacteristicsoftheNACA63and64six-digitseriesofairfoilsmeasuredintheNASALTPThavebeeninvestigated,withaviewtoverifyRFOILcalculationsathighReynoldsnumbers.Thefollowingconclusionscanbedrawn:

-Thezero-liftangleoftheNACA64-618airfoilneedstobeadjustedwith-0.4degrees.-Thezero-liftangleofTheNACA63-615needstobecorrectedwith-0.87degreesinthe

smoothcaseandwith+1degreeincaseofwraparoundroughness.

-ThemaximumliftcoefficientspredictedwithRFOILmatchtheLTPTdatawellatRe=3x106,

butunderpredicttheCl,maxatRe=6x106by3.5%,upto6.5%atRe=9x106.-Itisuncertainiftheestablisheddifferencesinliftbetweenexperimentandcalculationsare

causedbyaconstantbiasinthemeasurementsorbythefactthattheRFOILcodefailstopredicttherightlevelofmaximumlift.

-RFOILconsistentlyunderpredictsthedragcoefficient.Thedifferenceisabout9%forawiderangeofairfoilsandReynoldsnumbers

-NACAstandardroughnesscausesareductionintheliftcoefficientof18%to20%formostairfoilsfromtheNACA64series

-Thezero-liftangleofairfoilNACA64-418withwrap-aroundroughnessneedsacorrectionof+0.54degrees.

-Windtunnelexperimentsandside-by-sidetestsinthefieldwithonecleanrotorneedtobedonetobeabletobetterpredicttheeffectsofroughness.寫作特點：

內(nèi)容：第1句，概括了文章的的主要研究內(nèi)容。第2句至第8句逐條的列出了文章的得出結(jié)

論。

使用了被動語態(tài)，Thetwo-dimensionalaerodynamicscharacteristicsoftheNACA63and64

six-digitseriesofairfoilsmeasuredintheNASALTPThavebeeninvestigatedhavebeeninvestigated.

主要時態(tài)為一般現(xiàn)在時態(tài)

第2篇

題目：HIGH-LIFTENHANCEMENTUSINGACTIVEFLOWCONTROL

V.CONCLUSIONS

Thehigh-liftperformanceofanairfoilwithasingle-elementflapisenhancedsignificantlyusinganactiveflowcontrolsystemconsistingofspanwisefluidicactuatorsthatareintegratedneartheseparationpoint.Spanwisearraysofspanwise-oscillatingornon-oscillatingjetsissuetangentiallytothelocalsurfacefromaminiaturedownstreamfacingsurfacestep.Jetactuationleadstoflowattachmentofvaryingstreamwiseextentthatdependsonthejetmomentumcoefficientandtheformationofalowpressuredomainnearthejuncturebetweenthemainbodyandtheflap.Asaresult,liftisincreasedsubstantially,byasmuchasCL=1.40,1.22and1.04atRec=6.7105,8.3105and1.0106,respectively,forα=4.

Inthepresentexperiments,threespanwiserowsoffluidicjetsareplacedinthevicinityofthejunctureandoperatedinvariouscombinationsleadingtosignificantincreasesinlift.Theupstream(x/c=0.59)andmiddle(x/c=0.61)actuators,whichareclosesttoseparation(x/c=0.62)aremosteffective,whilethedownstreamactuator(x/c=0.64)onlyproducesasignificantliftincrementwhenoperatedinconjunctionwithoneoftheotheractuators.Thedegreeofflowattachmentincreaseswithjetmomentumcoefficientandsimultaneousoperationofmultipleactuatorscanincreasetheliftincrementfurtherevenwhentheflowisattached.Actuationresultsinastrongsuctionpeaknearthejuncture(Cp~7.5)andalsoleadstoincreasesinsuctiononthemainbodyoftheairfoilandneartheleadingedge.Theliftincrementismeasuredoverarangeofanglesofattack(0<α<12)andisaccompaniedbyanincreaseinlift-inducedpressuredragandanincreaseinnose-downpitchingmoment.

Itisshownthatthehigh-liftperformancecanbeimprovedsignificantlybydesignmodificationsofthesurfaceinterfacebetweenthejetactuatorsandthesurroundingflow.Inparticular,modifyingthejetorificesfroma“stepped”toa“recessed”configurationenhancestheinteractionofthejetswiththecrossflow,resultinginincreasedliftforagivenmomentumcoefficient,particularlyatlowerlevelsofC.Therecesseddesignalsoreducesthelossinliftcausedbythepresenceoftheorificesandtheattachedflowexhibitssignificantlystrongersuctionpeaksneartheflapjunctureandtheleadingedge.AtC=0.36%theupstreamactuatoryieldsCL=0.57and0.79forthesteppedandrecessedconfigurations,respectively,andoperatingthecombinationofupstreamandmiddleactuatorsatC=0.36%eachyieldsCL=0.78and0.92,respectively.

TheeffectoftheactuatorjetsontheattachedflowischaracterizedusingPIVmeasurementsoftheflowfieldovertheflapandadditionalhigh-magnificationmeasurementsinthevicinityoftheactuators.Intheabsenceofactuation,theflowseparatesnearthejuncturebetweentheflapandthemainbody(x/c=0.62),formingarecirculatingdomainovertheflapandadetachedvorticitylayer.Actuationleadstocompleteflowattachmentthroughthetrailingedgewithsignificantaccelerationoftheflowwithintheattachedboundarylayerdownstreamoftheactuatorsandoutsideoftheboundarylayeralongmostoftheflap.AtC=1.6%aninteractiondomaincontainingacross-streamvelocitypeak(~2.3timesthemaximumspeedofthejetunderquiescentconditions)isformedalongtheflapbetweentheactuatorjetandthefreestreamflowthatisparticularlyapparentusingtherecessedconfiguration.

這篇文章的結(jié)論部分很特殊，統(tǒng)計的結(jié)果為565個單詞，包含了4個段落。

第1段概括了文章的主要研究內(nèi)容（activeflowcontrolsystem），第2段到第4段主要說明了文章的研究方法（experiment，PIV），以及一些具體的結(jié)果。

主要時態(tài)為一般現(xiàn)在時態(tài)

第3篇

題目：REPRESENTATIONMETHODEFFECTSONGENETICALGORITHMIN2-D

AIRFOILDESIGNVIBRATIONAL

4.CONCLUSION

Inthisarticle,BezierandParsecrepresentationmethodsaretestedintwodifferentflowconditions;subsonicandtransonicflows.InthefisttestcasebothrepresentationmethodsarecomparedviaVGAoptimizationtoolunderthesubsonicflowconditions.ThecomparisonbetweenBezierandParsecrepresentationmethodsisshowninFig.8.ThisplotemphasizesthesuperiorityofParsecrepresentationmethod.InthesecondtestcasebothrepresentationmethodsarecomparedviaVGAoptimizationtoolunderthetransonicflowconditions.ThecomparisonbetweenBezierandParsecrepresentationmethodsisshowninFig.11.ThisplotemphasizesthesuperiorityofBezierrepresentationmethod.FromthesecasesitisconcludedthatParsecmethodismoreglobalandmoreefficientthanBeziermethodinsubsonicflows.However,BeziermethodismoreflexiblethanParsecmethodwithintransonicflows.

本篇文章相比于上篇文章內(nèi)容上比較簡短：統(tǒng)計結(jié)果為134個單詞，包含1個段落第1句，概括了文章的的主要研究內(nèi)容。第2句至第7句回顧了文章中的兩個算例。第8句說明了本文方法的優(yōu)越性，最后一句說明了本文方法的不足。主要時態(tài)為一般現(xiàn)在時態(tài)

句型：Inthisarticle,

ThecomparisonbetweenisshowninFig.8.

FromthesecasesitisconcludedthatHowever,

第4篇

題目：UnsteadyFlowSimulationofaHigh-LiftconfigurationusingaLatticeBoltzmann

Approach

V.ConclusionsSimulationsofagenerichigh-liftgeometrywerecarriedoutusingtheLatticeBoltzmannbasedcodePowerFLOWwiththeframeworkofthe1stAIAACFDHighLiftPredictionWorkshopheldin201*.Theresultsshownhereweretheonlyunsteadysimulationsamongallworkshopparticipantsandshowexcellentagreementofdragandliftforcesaswellascpdistributionsforallworkshopcases.GoodpredictionsintheregionofmaximumliftwereaparticularlydistinguishingfeatureoftheLatticeBoltzmannsimulations,indicatingtheimportanceofunsteadysimulationsincorrectlycapturingstronglyseparatedflowstructures.Theslightover-predictionofcL,maxobservedforthebaselinecasewasshowntobelargelyattributabletotheabsenceofslatandflapbracketsinthesimulations.Addingthesebrackets(Case3oftheworkshop)showsasignificantreductionofliftinparticularatthehigherangleofattack,bringingthesimulationresultstoalmostperfectagreementwithmeasuredresults.Theeffectofchangingflapangleswasalsowellcapturedbythesimulations.

Thepositionoflaminar-to-turbulencetransitionwassetformostofthesimulationspresentedherebasedonpublishedexperimentalresultssincethemethodusedforthecurrentstudyusesawallmodelratherthanfullyresolvingtheboundarylayer.Fullyturbulentsimulationswerecarriedoutforselectedconfigurationsandshowedasignificantreductionoflift.

Inadditiontotheworkshopcasesastudyofwindtunnelblockageeffectsisshownhere.Addingwallsinthesimulationcorrespondingtothedimensionsofthewindtunnelledtoachangeofpredictedforcesconsistentwiththecorrectionsappliedtotheexperimentalresults.

ComputationaltimesrequiredfortheunsteadysimulationsweregenerallyinthesameorderofmagnitudeorevenslightlybelowastheRANSsimulationspresentedbyotherworkshopparticipants,confirmingthehighlevelofefficiencyoftheunsteadyLatticeBoltzmannmethod.Overall,thismethodwasshowntobeaninterestingandviablealternativetothepredominantlyusedRANSmethodsforthesimulationofhigh-liftwings.

本篇文章的結(jié)論也相對較長,統(tǒng)計結(jié)果為329個單詞，包含4個段落第1段概括了文章的的主要研究內(nèi)容。

第2段對文章中的使用的計算方法中的laminar-to-turbulencetransition進(jìn)行了說明。第3段文章中的使用的計算方法中的一點（Addingwallsinthesimulation）進(jìn)行了說明。第4段對文章的計算效率進(jìn)行了說明。進(jìn)一步說明文章方法的優(yōu)越性。

主要時態(tài)為一般現(xiàn)在時態(tài)

第5篇

題目：Designofanewurbanwindturbineairfoilusingapressure-loadinversemethod

5.Conclusions

Apressure-loadinversedesignmethodwassuccessfullyappliedtothedesignofahigh-loadedairfoilforapplicationinasmallwindturbineforurbanenvironment.Thepressuredistributionofthedesignedbladesectionshowsasmoothincreaseofthebladepressure-load,definedasthepressuredifferencebetweentheupperandthelowersidesofthesection,fromtheleadingedgeupto20%oftheaxialchord.From20%upto80%oftheaxialchord,thepressure-loadisalmostconstantanditreducessmoothlytowardthetrailingedge.Theexperimentaltestingofthenewbladesection,asanisolatedairfoil,confirmedthehighmaximumliftandamoderatedrag.Futuredevelopmentswillconsidertheapplicationofthecurrentdesignmethodwithanoptimizationofthethicknessdistributionforviscousflow.Duetothespecificationofthebladeload,thismethodologywillreducethedragwithoutchangingthelift.

本篇文章的結(jié)論相對比較簡潔,統(tǒng)計結(jié)果為149個單詞，包含1個段落第1句概括了文章的的主要研究內(nèi)容。第2句至第4句對文章方法進(jìn)行了再次說明第5句進(jìn)行了展望

第6句提到本文方法的優(yōu)越性。主要時態(tài)為一般現(xiàn)在時態(tài)

友情提示：本文中關(guān)于《英語科總結(jié)及論文》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語科總結(jié)及論文：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語科總結(jié)及論文》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/538917.html

• 上一篇：教師紀(jì)律作風(fēng)整頓工作總結(jié)
• 下一篇：小學(xué)語文六年級上冊學(xué)科總結(jié)