政法系心理健康社團活動總結(jié)

政法系心理健康社團活動總結(jié)

為了進一步貫徹落實中共中央國務(wù)院201*[16]號文件中“關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見”精神，幫助和促進大學生形成良好的道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)，履行院關(guān)于雙節(jié)的主旨，讓我社團的團員們更多的了解心理學知識，堅持理論與實踐結(jié)合，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以實際行動踐行“三個代表”重要思想，認真貫徹“以人為本全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀”，于201*年11月展開了以觀看心理學影片，以及心理學系列講座等活動。這次活動以了解心理學，學習心理學知識為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動為載體，引導(dǎo)社團成員走進影片中人物的內(nèi)心世界，通過講座了解更多的專業(yè)知識。在這里，我將這一個月來，社團在雙節(jié)中的活動總結(jié)如下：

為了體現(xiàn)院里對加強社團，尤其是理論學習社團的建設(shè)的要求和精神，政法系心理健康社團分別于201*年11月11日，11月18日在實訓E211，為心理健康社團的團員播放了心理學電影《心靈捕手》和《阿甘正傳》。目的是加強團員對心理學知識的了解，培養(yǎng)團員學習心理學課外知識的熱情和興趣，通過組織同學們觀看電影，向他們宣傳心理健康知識，送去一份情感豐富、感人至深的“心靈雞湯”，使同學們體味人生的價值，發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美。

《心靈捕手》講述了一個桀驁不遜，卻又聰明絕頂?shù)哪贻p人從對生活失去信心整天游手好閑，消極度日，后來通過一位心理咨詢師艱苦卓絕的開導(dǎo)，最終重拾對生活的希望的故事。當威爾重新應(yīng)聘工作，駕車駛往心愛人的城市時，每一位團員的心里對心理咨詢有了深刻感觸，也充滿了對生命的驚喜！

《阿甘正傳》是一部經(jīng)典的影片，影片開始，天空中，一根羽毛隨風飄舞，飄過樹梢，飛向青天最后，它落在福雷斯特甘的腳下，阿甘坐在亞拉巴馬州的一個長椅上，滔滔不絕地訴說著自己一生的故

這部影片改編自溫斯頓格盧姆的同名政治諷刺小說，但影片的總體風格似乎更像是一部人生寓言，在影片中，阿甘的智商盡管并不高，但他的身上卻具有這個社會已經(jīng)遠離許久的誠實、守信、勇敢、真誠等美德，影片的開始，我們或許會被阿甘的木訥所逗樂，在他面前，我們充滿著優(yōu)越感，但在影片結(jié)束時，我們卻不得不被他的真誠所感動，我們突然發(fā)現(xiàn)阿甘的經(jīng)歷正是代表了我們每個人的純真年代，而我們的身上卻已經(jīng)覆壓著太多的偏見與虛榮。

影片播放完后由社團團長對影片作深入的分析，以幫助團員們領(lǐng)會影片所體現(xiàn)的精神實質(zhì)以及其中體現(xiàn)的心理學知識�，F(xiàn)場還采取互動方式，邀請觀眾說出自己的觀后感。這個聲情并茂的第二課堂受到了同學們的普遍歡迎。

這是團員在觀看影片及團長為團員們講解

201*年11月20日，政法系心理健康社團在實訓E211，為心理健康社團的團員進行了心理學知識系列講座之（一）《視知覺和注意》。

因為是首次搞講座這樣的活動，沒有什么經(jīng)驗可以借鑒，只能摸著石頭過河。但是靠著自己一點微薄的專業(yè)知識，以及之前做了充分的功課，這次的講座獲得了圓滿的成功。社員們對這次的講座非常感興趣，因為中間穿插視頻，課堂上的氣氛非�；钴S，笑聲一直充斥著教室，在娛樂的同時，學到了很多有關(guān)于視覺和注意的專業(yè)知識，此次講座受到同學們的普遍認可和歡迎。在下學期，我們社團還將繼續(xù)開展心理影片展以及心理學知識系列講座等活動。通過一部部經(jīng)典心理影片，和一系列的講座讓大家更深刻地體會到心理學的魅力，增強大家的心理健康意識。此外，團體心理輔導(dǎo)、學生心理短劇表演、學生沙龍、沙盤游戲治療等都已被提上了議事日程。

這些活動的開展讓同學們更了解我們社團的服務(wù)方向，也更好地普及了心理健康知識。讓學生不再畏懼心理學，不再避而不談，而是更積極地去解決心理困擾，使自己有一顆陽光般健康的心。

我們深信在所有陽光社成員的共同努力下，在院心理健康協(xié)會的支持下，在全系乃至全院師生共同關(guān)注下，我們政法系心理健康社團一定會有輝煌的未來！

備注：《視知覺和注意》主要內(nèi)容見及視頻資料見附件

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政法學院心理健康教育工作總結(jié)

隨著社會的發(fā)展和教育教學的改革，學生所承受的心理壓力越來越大，社會各界尤其高校對學生心理健康程度的關(guān)注也越來越高。良好的心理素質(zhì)是高校實施素質(zhì)教育、思想政治教育的關(guān)鍵，也是學生素質(zhì)教育的重要組成部分。心理健康教育是幫助學生正確處理好學習、生活、工作、自我認識和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。進一步推進心理健康教育和素質(zhì)教育，是正確疏導(dǎo)和消除學生心理障礙，努力增強學生心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效手段和重要途徑。

今年3月以來，大學召開201*年學生工作會議以及出臺了《石河子大學關(guān)于加強和改進大學生心理健康教育的實施意見》（學生素教委201*1號）等文件，進一步確立了心理健康教育工作在學生工作中的重要地位。我院主管學生工作的有關(guān)部門認真組織了學習，并將其精神貫徹落實到心理健康教育工作之中。在學院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大學心理健康教育中心的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過自身不斷努力，目前我院已初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，現(xiàn)匯報如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是加強心理健康教育工作的重要保證

我院黨政領(lǐng)導(dǎo)歷來重視大學生心理健康教育工作，這對心理健康教育工作者既是一種鼓舞，也是一種鞭策。為了切實加強和全面落實心理健康教育工作，我院多次召開不同層次、范圍廣的工作會議，主

管學生工作的學院領(lǐng)導(dǎo)，學工辦、團委、各班班主任等老師以及學生骨干均參加會議，傳達工作精神、布工作任務(wù)、研究工作中存在的問題，解決工作中遇到的困難。會議涉及新生、畢業(yè)生、家庭貧困學生，特別是學習困難學生、情感困惑學生、違紀學生、言行異常學生等特殊群體的心理健康教育工作與問題的規(guī)劃、部署、處理，并把責任落實到個人，加強工作效能檢查監(jiān)督。二、網(wǎng)絡(luò)健全是提高心理健康教育覆蓋率的關(guān)鍵

（一）組織機構(gòu)健全。經(jīng)過一年來建設(shè)，我院目前已初步構(gòu)建了心理健康教育二、三級網(wǎng)絡(luò)。學院二級心理輔導(dǎo)站于201*年4月正式建成，由學院主管學生工作的黨委副書記鄭康任組長并全面負責學生心理健康教育工作，學工辦主任袁琳君任副組長，學工辦、團委專職輔導(dǎo)員以及班主任為成員組成。三級網(wǎng)絡(luò)由心晴心理健康協(xié)會、各系團總支心理健康委員和班級心理健康委員組成。一年來，在學院領(lǐng)導(dǎo)、各級老師和學生骨干的大力支持和積極配合下，兩級工作機制密切聯(lián)系，初步形成了一個縱向銜接、橫向溝通、各方配合、反應(yīng)迅速的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對我院“問題學生”的早期發(fā)現(xiàn)、早期開展妥善的心理干預(yù)和輔導(dǎo)提供了健全有效的組織保障，并進一步提高了我院心理健康教育的覆蓋率。

（二）隊伍建設(shè)，學習為先。思想是行動的先導(dǎo)，為了統(tǒng)一各級心理健康教育工作者的思想，在大學心理健康教育中心的大力支持下，學院選派了袁琳君、馮潔等專職老師人次專程到上海、北京等地參加心理健康教育和心理咨詢的學習培訓、學術(shù)交流，親身體驗內(nèi)

地高校心理健康教育的特色與先進經(jīng)驗，并把先進的業(yè)務(wù)理念和學習心得通過座談、會議等形式與各級老師、學生骨干交流，一定程度上提高了我院師生心理健康教育與咨詢的業(yè)務(wù)技能和科研水平。此外，先后組織、動員學工辦老師****X人次參加了各類心理健康教育及心理咨詢師的培訓工作，統(tǒng)一思想認識、提高業(yè)務(wù)實踐能力。目前，學辦主任袁琳君已通過國家心理咨詢師二級認證，輔導(dǎo)員馮潔、李超已通過國家心理咨詢師三級認證并在攻二級，輔導(dǎo)員楊雪芹亦在攻讀二級認證。學院努力創(chuàng)造各種機會讓輔導(dǎo)員、班主任等老師走近心理健康教育，了解心理健康教育，進而主動參與心理健康教育，心理健康教育工作日漸形成了積極向上的學習氛圍和不斷提升業(yè)務(wù)能力的良好局面。

（三）開展專題教育，普及心理健康知識。

第一，學院針對班主任、專職輔導(dǎo)員和社團、各級學生骨干在開展心理健康教育工作中存在業(yè)務(wù)技能欠缺等困難，先后曾邀請二醫(yī)院、大學心理健康教育中心等專職人員開展了系列專題講座，組織廣大學生參加大學“我愛我”心理健康教育系列講座，使我院心理健康教育的業(yè)務(wù)水平得到了明顯提高。

第二，針對廣大普通學生也開展了的心理健康知識普及教育活動，通過各系、班級參加專題講座，舉辦專題團會、班會討論，參與心理測量，繪制手抄報、宣傳海報等活動，在傳授心理健康知識的同時有利于形成朋輩教育、朋輩影響、朋輩輔導(dǎo)的機制，有利于心理健康知識大范圍的普及，有利于營造良好的心理健康教育氛圍，進一步

加強了我院心理健康教育和心理障礙干預(yù)體系。

第三，對大一新生開展針對性更強的心理健康教育專題講座，并作為新生入學教育的常規(guī)化工作內(nèi)容。大一新生更多的是在大學學習生活適應(yīng)、規(guī)劃、引導(dǎo)方面的輔導(dǎo)，包括相對自由生活、人際交往的適應(yīng)，學習環(huán)境、學習方式上的適應(yīng)，在新環(huán)境中正確定位、客觀認識自己與發(fā)展規(guī)劃等方面的輔導(dǎo)，做好新生的心理調(diào)適、引導(dǎo)與教育工作，對于今后順利開展心理健康教育、素質(zhì)教育以及思想政治教育等工作奠定了扎實的思想基礎(chǔ)和搭建了良好的溝通橋梁。

第四，是針對于家長的教育。為了使家庭教育能更好地配合學校學院的教育，對家長的心理教育指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的，為此我院利用新生入學時開展新生家長座談會、通過給“問題學生”的家長加強通報、溝通聯(lián)系等形式指導(dǎo)家長正確認識學生在校期間常常會出現(xiàn)的心理狀況或問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的了解，對于學院的心理教育工作順利開展提供了有利的幫助和堅實的保證。

三、科學的規(guī)劃是保證心理健康教育工作健康發(fā)展的指南針

為了讓學院的心理健康教育更加有序地開展，我院制定了一系列有關(guān)心理健康教育的規(guī)章制度，如《心理健康委員工作職責》、《政法學院導(dǎo)師入住制實施辦法》、《心晴心理健康協(xié)會章程》、《心晴心理健康協(xié)會評優(yōu)推優(yōu)及工作考核細則》等等，使各項工作做到了有規(guī)可依、有章可循，進一步實現(xiàn)學院心理健康教育工作制度化，并指明了各級心理健康教育工作者對心理健康教育研究的方向。

此外，學院領(lǐng)導(dǎo)重視心理健康教育工作的發(fā)展規(guī)劃，倡導(dǎo)廣大心理健康教育工作者學習心理理論知識、提高心理輔導(dǎo)與咨詢業(yè)務(wù)技能、加強自身心理素質(zhì)，切實增強心理健康教育對學生發(fā)展的成效，堅持科學、合理、協(xié)調(diào)發(fā)展。當前，我院心理健康教育工作已初步完成二、三級網(wǎng)絡(luò)體系及隊伍建設(shè)計劃，常規(guī)活動有條不紊開展并取得良好成效，并著手爭取做好咨詢室、心理輔導(dǎo)站的硬件設(shè)施設(shè)備建設(shè)和進一步完善檔案工作。

四、形式多樣是增強心理健康教育實效性的載體和基礎(chǔ)

心理健康教育不能單純地進行理論知識的傳授，一定要結(jié)合學生的實際，組織豐富多彩、形式多樣的活動，這樣才能增強教育的實效性。由于學生一般對心理學比較陌生，對心理健康常識知之甚少。為此，我們利用《學工簡訊》、《陽光地帶》、宣傳櫥窗等媒介普及心理健康常識，舉辦心理健康手抄報、心語征集、組織學生參加大學心理健康知識競賽、校院情景劇等活動吸引廣大學生參與其中，讓心理健康概念不再陌生，并成為一種向上意識引導(dǎo)日常學習生活。這是心理健康教育的第一個層次，即科普宣傳。類似的活動還有現(xiàn)場心理測試與咨詢、陽光電影沙龍展播和專家講座等等。

心理健康教育的第二個層次是舉辦各類培訓班，如人際溝通訓練（普通話與溝通技能培訓）、學生心理健康委員業(yè)務(wù)培訓、心晴心理健康協(xié)會理事、會員培訓等，通過培訓，教給他們心理健康教育的基本方法，并由他們對本單位的學生進行教育。此外，通過培訓還可以培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批具有較強辦事能力且掌握了一定的心理健康知識

的學生，再把他們充實到學生干部隊伍中去，在廣大學生中樹立起一個個心理健康的優(yōu)秀學生和陽光向上的朋輩榜樣。部分能力特別強的學生還可以擔負起朋輩式的思想溝通、心理教育的責任，并有利于二級輔導(dǎo)站的專職老師掌握可靠的信息和有效擴展心理輔導(dǎo)與干預(yù)渠道。

心理健康教育的第三個層次是有效的溝通。學院學辦老師不定期對各級學生、不同群體學生進行談話、交流，涉及學生對心理健康教育等素質(zhì)教育活動看法、學習生活的疑問、班集體中存在的思想動向等內(nèi)容，從學生對在校期間各方面談話的內(nèi)容、效果及如何改進廣泛聽取學生們的意見和建議，及時把信息反饋給相關(guān)老師、學生組織，建立了有效的師生溝通渠道，使心理健康教育更加扎實有效，更加貼近學生。

心理健康教育活動的三個層次與三級網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合，共同擔負著全院的心理健康教育基層工作。

五、開展咨詢工作是心理健康教育工作的落實

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良情緒。二級輔導(dǎo)站專職咨詢老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應(yīng)的幫助。從咨詢情況來看，一年來受理咨詢事件X余例，反饋大學心理健康教育中心事件X例，反映的內(nèi)容

主要有學習問題、貧困問題、挫折問題、“網(wǎng)游癮”及自制力等問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系、職業(yè)發(fā)展等等，專職咨詢老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域給他們解釋、建議和鼓勵，從中幫助他們走出困境。此外，學院學辦老師每年協(xié)調(diào)組織入學新生進行心理健康測試普查，05年至今普查一千二百余人次，建立新生心理健康狀況檔案，并定期對有問題學生開展心理咨詢與輔導(dǎo)。六、心理健康教育工作回顧

1、200年月，學院二級心理輔導(dǎo)站成立，組成以鄭康副書記為組長、學辦袁琳君主任為副組長、團委書記譚富才、輔導(dǎo)員馮潔、李超、楊雪芹為成員的心理健康教育工作小組。

2、建立健全心理健康教育制度，制定……《心理健康委員工作職責》、《政法學院導(dǎo)師入住制實施辦法》、《心晴心理健康協(xié)會章程》、《心晴心理健康協(xié)會評優(yōu)推優(yōu)及工作考核細則》等等，從制度上保證心理健康教育工作有條不紊地開展。

3、201*年9月，各系團總支成立心理健康支委（男、女各一名），各團支部增設(shè)一到兩名心理健康委員，負責各自單位的心理健康教育常規(guī)工作，定期組織主題班會等特色鮮明的活動，加強班級同學溝通與交流，密切觀察班級思想動態(tài)，有的放矢，及時上報處理。

4、201*年、201*年、201*年5月分別組織學生參加大學“我愛我”心理健康教育系列活動，并取得良好成績。201*年，我院陳宇、唐茂源、祈金鳳等五人次分獲大學心語征集比賽一二三等獎，06法學編排的校園情景劇《活出精彩自我》以天使的精彩演出贏得校院

領(lǐng)導(dǎo)和主辦單位的一致好評；201*年我院組隊參加大學首屆心理健康知識競賽獲得一等獎，07法學編排的校園情景劇《宿舍之心》以第三課堂和諧建設(shè)為主題感動全場觀眾，獲得二等獎的好成績。我院連續(xù)三年被評為該系列活動“優(yōu)秀組織獎”。

5、201*年4月，開展心理健康教育系列培訓活動，邀請大學心理健康教育中心周生江老師給各級從事心理健康教育工作的學生骨干開展心理知識講座和業(yè)務(wù)培訓。

6、201*年5月以來，學院領(lǐng)導(dǎo)、學辦老師高度重視汶川地震受災(zāi)區(qū)學生的學習、生活、心理狀況，密切關(guān)注受災(zāi)學生心理動態(tài)，進行必要的談話、心理開導(dǎo)。此外，學院領(lǐng)導(dǎo)、機關(guān)班子還積極開展與受災(zāi)學生結(jié)對子援助活動，取得良好效果。

7、201*年5月，為籌備心晴心理健康協(xié)會成立，我院部分學生骨干聯(lián)系大學各兄弟學院心理社團召開心理社團與心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，師范學院、機電學院、醫(yī)學院、文藝院等所附屬心理社團負責人應(yīng)邀參會并就協(xié)會組織構(gòu)建、活動籌辦、經(jīng)費支出以及聯(lián)合合作等事宜上開展了熱鬧的討論，傳授了寶貴經(jīng)驗和給予了大力支持。會議還為廣大從事心理健康教育活動愛好者與工作者提供了一個很好的溝通交流平臺，達到預(yù)期效果。

8、201*年6月，心晴心理健康協(xié)會成立。協(xié)會成立伊始得到大學心理健康教育中心周生江老師的親切關(guān)懷和學院領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心，協(xié)會組織機構(gòu)健全，有學生骨干11人，會員38人。協(xié)會成立至今，積極開展各項心理健康知識宣傳（如考試心理調(diào)適展板、暑假生活指

引海報）、優(yōu)秀健康電影展播（如《暖春》、《深海尋人》、《功夫熊貓》等）、多元化的身心鍛煉活動（如定向越野比賽、拔河比賽、棋類活動等），宣傳和張揚積極向上、充滿活力的生活氣息。

9、201*、201*年6月，針對201*、201*屆畢業(yè)生就業(yè)壓力，學院學辦在就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上開設(shè)心理調(diào)適專題講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，及時調(diào)整畢業(yè)與就業(yè)心態(tài)，取得良好成效。

10、協(xié)助大學心理健康教育中心開展各年級新生心理健康狀況普查測試工作，并及時協(xié)助組織相關(guān)學生開展心理輔導(dǎo)。七、心理健康教育工作存在問題

通過落實各項工作和開展多種活動，我院心理健康教育正蓬勃開展，逐漸走向正軌。其中雖取得了一些小小的成果，當然也還有著不足之處，主要有：

1、尚未建立良好的專用活動場所，缺乏專項經(jīng)費支持由于學院場地限制，學生經(jīng)費緊張，目前我院還沒有提供開展相應(yīng)心理咨詢與輔導(dǎo)的專用場地，心晴心理健康協(xié)會缺乏專用辦公室、硬件設(shè)備（電腦、電話等）接待來訪學生、組織會員業(yè)務(wù)學習或檔案整理，心理健康教育工作一處處于相對被動、制約狀態(tài)。此外，學院還沒有心理健康教育的專項經(jīng)費開支，相關(guān)的培訓費難以支付，相應(yīng)的儀器設(shè)備還是一片空白。

2、老師心理知識、心理素質(zhì)有待提高

當前，老師心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不多，理論水平偏低，

實踐經(jīng)驗缺乏，影響到心理健康教育的實效性。在學生提出的很多問題當中，有很多問題客觀上說是由某些授課老師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學生的一些問題。因此一個老師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有老師心理健康，才能給學生以正面影響；只有老師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學生的心理，及時發(fā)現(xiàn)問題，給學生以科學的心理輔導(dǎo)與指導(dǎo)，注重心靈的交流。

3、對個別學生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠，個案記錄不夠詳盡，還需要加強對問題學生的積極監(jiān)控，理論性、實踐性等還需加強。

4、心理健康教育的配合力度不足

可以說，目前學院沒有一個專職心理老師。一個人的工作力度和可利用范圍是有限的，學辦輔導(dǎo)員作為兼職心理健康教育工作者，自身有很多繁雜的任務(wù)處理。要兼顧眾多繁雜工作之余還要進行自身學習，面對一些特殊問題難免力不從心，而且這些特殊問題往往需要各級老師和家長多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給輔導(dǎo)員或者二級心理輔導(dǎo)站老師，使心理咨詢老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計劃。而心理咨詢老師在咨詢過程中需要其他老師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學生解決困難的情境，或者是需要家長做家庭教育密切配合心理咨詢老師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學生一點點從不良情緒中解放出來。因此老師之間以及家長的大力支持和密切配合是開展心理工作的有力后盾，而這

種配合形勢還有待進一步加強。

5、大的心理健康教育氛圍還未形成，尚需加強心理健康教育普及工作

心理健康教育不僅僅是開幾節(jié)講座，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學過程中。學生從每一學習、生活環(huán)境中都能獲得相應(yīng)的收獲，感受到積極向上、美好的環(huán)境氛圍，在學好科學知識的同時，心理也不斷得到充實，素質(zhì)逐漸提高。因此要大力通過各種渠道、活動和宣傳倡導(dǎo)心理健康教育，使心理健康教育成為每一名從事心理健康教育工作的老師、學生骨干的使命，成為每一名學生常關(guān)注、多關(guān)心的事情，在校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍。這樣學生們就能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的心理問題，老師充分關(guān)注學生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。

6、加強組織建設(shè)，發(fā)揮心晴心理健康協(xié)會的應(yīng)有作用心晴心理健康協(xié)會剛成立不久，各項工作雖然開展起來了，但影響不大，成效不高，很多計劃也沒有按時完成。為此，需進一步加大對協(xié)會的業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，不斷提升協(xié)會會員業(yè)務(wù)能力，尤其是團隊鍛煉與輔導(dǎo)水平。

7、對心理健康教育的研究、創(chuàng)新工作模式等有待進一步提高，尤其是在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問題。對學生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個別咨詢是遠遠不夠的，對大多數(shù)學生來

說，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學生進行系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，在常見性、普遍性問題上和學生們一起討論，促進他們的身心健康成長，也使一些同學可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然，減少學生的不良情緒、不良行為，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

心理健康教育工作開展以來，我院在看到工作取得的成績的同時，更是認真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方制訂本學年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全院領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進來，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

政法學院學生工作辦公室二八年十月十日

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