博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)工作總結(jié)
博湖縣第三小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期,我校高舉鄧小平理論旗幟、認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想;堅持以教育教學(xué)改革為核心,深化教育教學(xué)改革,大力開展教育科研、教改實(shí)驗(yàn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)各項工作,F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)部管理,以制度強(qiáng)化教學(xué)管理
學(xué)校著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制,努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ),以制度管理促規(guī)范,以目標(biāo)管理為導(dǎo)向,以過程管理為關(guān)鍵”的管理思路,堅持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向,進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念,強(qiáng)化內(nèi)部管理,,健全和完善了學(xué)校管理制度。
1、學(xué)校實(shí)行教研組長和備課組長教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制,對教師進(jìn)行動態(tài)管理;修訂和完善了教研組長備課組長的職責(zé),實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長負(fù)責(zé)制,在教學(xué)常規(guī)活動中充分發(fā)揮教研組長和備課組長工作的主動性;
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,修訂和完善了《盤龍二小教學(xué)常規(guī)管理基本要求》;
3、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校繼續(xù)實(shí)施每月教學(xué)常規(guī)檢查。每個月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參加每月的教學(xué)常規(guī)檢查工作,嚴(yán)格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評、析等日常工作,實(shí)行“多勞多得、獎勤罰懶、質(zhì)優(yōu)多得、提高質(zhì)量”的原則,并將結(jié)果納入學(xué)校教師績效考核;
4、堅持月考制度,本學(xué)期,我校進(jìn)行了5次學(xué)生的單元檢測,每次月考認(rèn)真組織,嚴(yán)格批閱,并針對每次月考的成績進(jìn)行分析評價,查缺補(bǔ)漏;
5、加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度。根據(jù)學(xué)生月考實(shí)情分析,我校制定了培優(yōu)補(bǔ)差計劃,并制定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),要求教師認(rèn)真落實(shí),制定具體可行的措施,有針對的進(jìn)行輔導(dǎo),確實(shí)不斷提高讓學(xué)生的成績有進(jìn)步。
6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動,特別是在本學(xué)期,我校認(rèn)真開展教師課堂教學(xué)比武、互聽互評活動。周建容等老師主動講公開課,展現(xiàn)了教學(xué)新理念,凸現(xiàn)教學(xué)新舉措,取得了良好的效果。
7、狠抓畢業(yè)班的教學(xué)管理。加強(qiáng)畢業(yè)班教師資源,兩位校長、一位教導(dǎo)主任全天候蹲點(diǎn)、加大畢業(yè)生的培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作,組織了一大批備考復(fù)習(xí)資料,進(jìn)行大量的模擬性練習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),提高能力,提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。
二、積極優(yōu)化課堂教學(xué),以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量
1、構(gòu)建教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)
學(xué)本校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心,面對學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要,將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,針對課堂效率不很高的現(xiàn)狀,開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式的研究活動轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng),請保留此標(biāo)記。通過深入課堂聽課評課,尋找存在的問題的癥結(jié),積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過一系列活動,逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面,大多開始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手,使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程、形成正確價值觀的過程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過程。同時,通過組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,抓好資源共享,智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性,提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計自己個性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。
2、推進(jìn)特色教育,凸顯教學(xué)品牌
為了推進(jìn)特色教育,凸顯教學(xué)品牌,并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng),學(xué)校在以課堂教學(xué)為主陣地的同時,認(rèn)真開展學(xué)科競賽和藝術(shù)特長教育,緊緊依托音樂、美術(shù)、英語、體育、信息、科學(xué)等特色科目,認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生藝術(shù)、特長的培養(yǎng),積極開展這些學(xué)科的興趣小組活動。一學(xué)期來,這些特色教育成效顯著,80多名學(xué)生在英語競賽、作文競賽、書畫大賽和計算機(jī)等比賽中載譽(yù)歸來,目前我校已經(jīng)形成“英語教育、藝術(shù)教育、綜合教育”的三大教學(xué)品牌。
三、打造科研型教師隊伍,以師資促進(jìn)持續(xù)發(fā)展
高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前學(xué)校35歲以下的教師占教師總數(shù)的80%,針對青年教師增多、素質(zhì)教育對教師要求日益提高的現(xiàn)狀,學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部造血挖潛,提高師資素質(zhì)。
首先積極選派學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),獲取先進(jìn)的課改信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期12人次參加了市、區(qū)各類學(xué)科培訓(xùn),教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了很大提升。
第二,狠抓骨干教師隊伍建設(shè),充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用,為同科教師上好指導(dǎo)課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學(xué)比武活動,打造名師;充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師和優(yōu)秀青年教師的傳幫帶作用。
當(dāng)然,我們深知本學(xué)期工作的不足,由于學(xué)生生源和教學(xué)管理不力,我校在201*年小考中進(jìn)步甚微。我們深知各班教學(xué)成績有待進(jìn)一步提高。在下一學(xué)期,我校將緊緊圍繞教育教學(xué)效益這個中心,迅速將硬件設(shè)施優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成教育質(zhì)量強(qiáng)勢,埋頭苦干,克難制勝,開拓創(chuàng)新,走質(zhì)量立校、科研興校之路,以務(wù)實(shí)創(chuàng)新謀求發(fā)展,加大教育科研力度,強(qiáng)化教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的管理,提升教育教學(xué)水平,努力向“積淀文化底蘊(yùn)、注重精細(xì)管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標(biāo)邁進(jìn),切實(shí)將我校教育教學(xué)邁上一個新的臺階!
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博湖縣第三小學(xué)雙語工作匯報材料
加強(qiáng)“雙語”教學(xué)工作,對全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)“民漢兼通”人才,促進(jìn)各民族共同繁榮與發(fā)展,具有十分重要的意義。我校自201*年9月實(shí)施雙語教學(xué)至今,緊張、忙碌、充實(shí)、快樂的雙語教學(xué)之路轉(zhuǎn)眼已走過了八年。這是我們不斷探索、嘗試的八年;是不斷經(jīng)歷成功與失敗的八年;是不斷積累、求知的八年;是不斷成長、成熟的八年。現(xiàn)就我!半p語”教學(xué)工作開展情況做以下介紹:
一、雙語班概況
我,F(xiàn)有雙語班7個,學(xué)生143名。雙語班實(shí)施雙語教學(xué)的教師15名,HSK水平五級2人,六級7人,七級4人,八級以上2人。
二、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量
(一)、加強(qiáng)政策宣傳、不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識,為雙語教學(xué)提供政策引領(lǐng)。我們及時組織廣大教師通過集中學(xué)習(xí)、觀看雙語課堂視頻、參加雙語教研活動等方式,及時了解雙語教學(xué)的新政策、新思路、好做法,促使他們不斷更新觀念,提高雙語教學(xué)水平。
(二)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),齊抓共管,為雙語教學(xué)保駕護(hù)航。
為了不斷推進(jìn)學(xué)校管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,全面提高教育教育質(zhì)量,我校專門成立雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對雙語教學(xué)方法、教學(xué)思想、實(shí)行監(jiān)管。
(三)、千方百計,全力提高民語教師漢語水平。
針對民語教師漢語水平普遍比較低下的狀況,學(xué)校采取多種方法、多渠道盡快提高學(xué)校民語教師的漢語水平。
1、外出培訓(xùn)。學(xué)校定期派中青年教師參加自治區(qū)、自治州的“雙語”教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
2、校內(nèi)培訓(xùn)。學(xué)校安排漢族教師每周兩次對維吾爾教師定期進(jìn)行漢語培訓(xùn)。漢語培訓(xùn)班要求雙語教師全員參加,定時定點(diǎn),有專人執(zhí)教,有教學(xué)任務(wù),有課后作業(yè)。
3、雙語班教師除參加本學(xué)科組的各項教研活動外,還要參加雙語教研活動,就一些共性問題作專門的討論。要參加集體備課、有課后反思,認(rèn)真細(xì)致地備好每一課、上好每一課,互相聽課、共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽推門課,要求每一位教師都要根據(jù)雙語班學(xué)生漢語水平不同,基礎(chǔ)知識能力不同,多鉆研教法,力求做到因人施教,因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既要符合大多數(shù)學(xué)生的知識水平,又要照顧少數(shù)學(xué)生的求知需求。在教學(xué)中遇到問題及時解決,及時調(diào)整教學(xué)策略,扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。
(四)學(xué)校大力組織開展“手拉手”活動,安排多名漢族中青年教師與維吾爾族教師“手拉手,結(jié)對子”,為民漢教師之間相互切磋教學(xué)和班級管理等方面的經(jīng)驗(yàn)搭建平臺。安排漢族教師為擔(dān)任雙語班教學(xué)工作的維吾爾的教師上示范課、觀摩課,指導(dǎo)“雙語”班的教師備課說課,同時學(xué)校教研組制定計劃承擔(dān)對雙語班教師的培養(yǎng)任務(wù)。
學(xué)校開展了民漢互學(xué)語言,"每日一句話"的互學(xué)活動,教務(wù)處組織了普通話興趣班,組織開展“雙語口語”演講比賽、“三字一畫”比賽、寫“雙語”文章比賽、唱“雙語”歌曲競賽、“雙語”詩歌朗誦等活動,通過豐富多彩的活動不斷提高了少數(shù)民族師生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),不僅讓各族教職工在工作中獲益匪淺,更增進(jìn)了民漢師生間的了解和感情。
(五)、不斷完善制度、健全競爭獎勵機(jī)制,為雙語教學(xué)提供不竭動力。自實(shí)施雙語教學(xué)以來,我校先后制定了《博湖縣第三小學(xué)雙語教學(xué)規(guī)劃》、《博湖縣第三小學(xué)雙語教師評價方案》《雙語教師課堂教學(xué)評價細(xì)則》等一系列為雙語教學(xué)量身定做的規(guī)章制度。這些制度的完善,極大地激發(fā)了雙語教師的工作積極性。
(六)、善于發(fā)現(xiàn),勤于研究,推動雙語教學(xué)不斷前行。
學(xué)校在開展“雙語”教學(xué)的過程中,能夠善于認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足之處能夠有計劃的組織開展研究活動,及時查找原因,尋找解決問題的對策。例如:
針對雙語班學(xué)生學(xué)習(xí)雙語知識慢、難的情況,學(xué)校開展了維吾爾學(xué)生學(xué)前兒童學(xué)前教育情況調(diào)查,“雙語”班使用教材的調(diào)研,“雙語”班學(xué)生家長漢語掌握情況的調(diào)研以及“雙語”班學(xué)生學(xué)習(xí)成績的調(diào)研等。通過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)雙語班孩子學(xué)習(xí)吃力的原因有以下幾點(diǎn):1、大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育,尤其是雙語教育。2、雙語班教材偏難。3、大部分家長對于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位。4、孩子們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境,尤其是在家里,沒有用漢語交流的環(huán)境。
結(jié)合上述原因,我們采取了一系列措施,1、“走家入戶”,逐一動員學(xué)齡家長送孩子入學(xué)前班。2、結(jié)合“雙語”班學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式、方法,適度降低學(xué)習(xí)難度。3、積極開辦家長學(xué)校,提高家長思想意識,交給他們教育孩子的好方法,最大限度地取得家長的支持與理解。4、做好“家校聯(lián)系”,使家長會、班主任成為家校聯(lián)系的橋梁和紐帶,使雙方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的學(xué)習(xí)狀況。這些措施的實(shí)施,為我!半p語”班教育教學(xué)質(zhì)量的提高,奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、存在的問題
1、部分學(xué)生的漢語水平有待于快速提高,表現(xiàn)在漢語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),想回答問題時心里明白但表達(dá)不出來而導(dǎo)致的不愿發(fā)言、不愿多說話、不愿參與學(xué)習(xí)討論等心理障礙。
2、我校“雙語”班的學(xué)生大多來自農(nóng)村、普通班。漢語水平底子薄,又沒有漢語言交流環(huán)境,教師老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重,各學(xué)科師資緊缺,臨著較大的困難。
四、今后努力的方向
1、采取更多靈活、有效的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生提高漢語水平,適當(dāng)增加背誦任務(wù),促進(jìn)漢語知識積淀的形成。
2、鼓勵學(xué)生課下用漢語交流,想辦法營造漢語交流語言環(huán)境。3、舉辦朗讀活動,讀書活動,擴(kuò)大閱讀量。
4、雙語班教師還要加強(qiáng)教學(xué)研究,探討雙語教學(xué)新路子,教師、學(xué)生多溝通。
博湖縣第三小學(xué)艾孜來提。依明
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