語言活動總結

小班語言活動總結

緊張的一學期快結束了，回顧這學期幼兒在語言學習方面還是有長進的，為了能更好的總結本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作提供依據(jù)，特對本學期的語言教學工作作如下總結:

一、加強語言的基礎訓練。

本學期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達能力，首先我從最基礎的知識入手，讓他們認真傾聽別人說的話，學說普通話，跟老師配合回答家庭住址、成員、介紹自己，回答中口齒清晰、語言和聲調準確；隨后鼓勵他們相互學習說普通話。

二、教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎。

語言教學中不僅抓語音、詞匯的正確發(fā)音，還結合短句進行練習。在日常生活中有意識地讓幼兒大膽地表達，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整地描述某樣東西、某件事。抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，及時改進，進一步促進幼兒語言能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒口頭表達能力

1、培養(yǎng)幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的習慣。聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意堅持給孩子創(chuàng)造聽說的環(huán)境，告訴幼兒與同伴交流時不打斷別人的話，能大方地在集體面前說話，能學說普通話，較連貫地表達自己的意思，平時回答老師提出的問題時應該舉手得到老師的允許后再回答，不搶著講，不亂插嘴，培養(yǎng)幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的良好習慣。

2、要求幼兒學說普通話。

在園活動中和教師或同學交談,都強調幼兒用普通話進行交流,在日常生活中多注意糾正幼兒交談時的發(fā)音和語調,讓幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤立刻改正。

3、進一步豐富詞匯,鼓勵和引導幼兒在故事、兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導幼兒在日常生活中靈活運用。

四、讓幼兒自編兒歌認識事物,從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。放手讓幼兒自己來嘗試編兒歌認識事物,請編得好的同學當小老

師,教全班同學一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)幼兒的積極性,讓枯燥的知識變得有趣味性,還能發(fā)展幼兒的語言,而且因為是自己編的,記憶也很深刻。

五、注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)

模仿、實踐、訓練、創(chuàng)造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣東西、某件事。

六、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣。我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮、句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。

七、上課時采用游戲法的形式發(fā)展幼兒朗誦詩歌的能力。根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會評價別人的講述。

語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎。為了使幼兒的語言發(fā)展得好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚,正確學說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力.

總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小具有文明流暢的語言表達能力，教師要更新教學方法，通過制作教具、多媒體課件、創(chuàng)設游戲情境讓幼兒多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。

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幼兒園語言活動總結

一學期的教學工作又要結束了,為了能更好的總結本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作提供依據(jù)。特對本學期的語文教學工作作如下總結:

語文教學內容當中主要分語言和拼音漢字教學兩部分。一、語言教學方面

1、通過要求每人每月讀二篇故事或四首兒歌,使學生能大方地在集體面前說話,較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力,耐心地傾聽別人講話,不打斷別人的話,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學習好的講述方法。

2、要求學生繼續(xù)學說普通話,在�；顒又泻徒處熁蛲瑢W交談,都強調學生用普通話進行交流,在日常生活中多注意學生交談時的發(fā)音和語調,發(fā)現(xiàn)錯誤立刻糾正。

3、進一步豐富詞匯,鼓勵和引導學生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

二、拼音漢字教學方面

在這一學期中,我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學習習慣和行為習慣,一邊領著孩子們一起學習了6個單韻母、23個聲母、和7個整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,盡管我用了各種激勵語言來調動孩子們的學習積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,掌握不了課堂所學的知識,但是漢語拼音教學是孩子們學習的基礎,不管有多大的壓力,讓學生必須掌握好漢語拼音,我用心去領會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中,巧妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)學生的興趣,讓學生輕輕松松學好拼音,邁好學習語文的第一步。下面是我在拼音教學中的幾點感受:

1、幽默搞笑的語言,在情趣中學拼音

學前班的孩子天真爛漫,在教學時我采用兒童的語言,所受的知識利于他們理解。如在教書寫拼音時。如果生硬的告訴學生拼音要寫在四線三格里,效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓,分別是上格、中格、下格。對于寫在中格的字要頭頂天,腳踩地;住上、中格的字要腳踩地,頭可不能頂?shù)教旎ò?不讓要長‘小角’……學生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢?

2、讓學生自編兒歌學拼音,從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教第一課時我是參照教參上的來教的,我讀一遍,學生跟讀一遍,直到學生記住為止。一節(jié)課下來,我讀的累,學生也不太積極。以后在拼音課的教學中,我都是先指導,然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,請編得好的同學當小老師,教全班同學一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)學生的積極性,讓枯燥的拼音課變得有趣味性,還能發(fā)展學生的語言,而且因為是自己編的,記憶也很深刻。

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