王瞳中學體操歌詠比賽和學科競賽總結發(fā)言

王瞳中學體操歌詠比賽和學科競賽總結發(fā)言

各位老師、各位同學：大家好！

一年一度的體操歌詠比賽和學科競賽在大家共同努力下取得了圓滿成功。首先，我對大家的出色表現(xiàn)和取得的優(yōu)異成績表示熱烈的祝賀。

自201*-201*學年以來，我校制訂了“人人爭先進、班班創(chuàng)優(yōu)秀”的指導思想，在這一指導思想下我校開展了素質(zhì)教育和課堂教學改革。今天舉行的體操歌詠比賽和學科競賽是對這兩項活動的一次檢閱。在這兩項比賽中老師們和的同學們都付出了很多，取得的成績也相當鼓舞人心。

為了迎接這次體操歌詠比賽，同學們在訓練中，互相配合，團結協(xié)作，彼此增進了友誼，加深了感情。希望同學們把這份純潔的友情長期保持下去，并讓它成為自己人生中的一段珍貴記憶。在比賽過程中，各班同學步伐整齊、歌聲飛揚、動作有力、精神飽滿，充分體現(xiàn)

了我校學生朝氣蓬勃、青春飛揚的面貌，展示了我校學生拼搏進取、團結一致的精神。為了迎接這次比賽，各個班級在不影響學習的前提下，抓住點滴時間不怕苦、不怕累，不怕風吹日曬，表現(xiàn)出了頑強的毅力。這次活動，培養(yǎng)了同學們高尚的集體榮譽感，形成了堅強的班級凝聚力，這是一筆寶貴的精神財富。希望同學們用這筆精神財富建設好自己的班級，讓班級更文明、更和諧。目前，學校正在倡導良好的學習氛圍，大力開展課堂教學改革，在教學改革過程中我校全體教師認真鉆研，忘我工作，全體學生努力學習，奮力拼搏。教學改革也取得了豐碩成果。上級領導幾次到我們學校進行調(diào)研，對我們的成績作出了肯定，也將我們的優(yōu)秀成果向更高一級推薦，如皮桂花老師課堂教學成果已被推薦到衡水市教育局進行評獎。今天還有這么多同學獲得了我們的獎勵。九年級同學在幾次八校聯(lián)考中成績優(yōu)異名居前列�？傊�，本次體操歌詠比賽和學科競賽，不僅體現(xiàn)了全體同學的好學風采與奮發(fā)精神，還促進了良好校風的形成。欣賞同學們的廣播體操，看到同學們的優(yōu)秀成績我們共同感受到王瞳鎮(zhèn)中學蓬勃向上的精神和追求理想的勁頭也正在崛起，朝氣蓬勃的廣播體操已成為了我校校園文化建設的重要內(nèi)容，優(yōu)異的學科成績已成了我們學校的重要標志。另外，最值得一提的就是國家對我們王瞳中學大力支持，今年投資八百多萬元對我們學校進行改擴建，今年暑假開始動手建一棟教學樓，一棟宿舍樓，一個餐廳。明年我們就可以在一個新的寄宿制校園里愉快學習，健康成長。同學們就可以全部住宿，不再來往奔波。老師們，同學們，我們必須明白“學校是以今天的教育培養(yǎng)明天的人才”，我相信王瞳中學的學生們，絕對應該是十年、二十年后的社會骨干和社會精英，我們都應該對自己負責，不能隨波逐流放任自己，要對自己高目標、高標準、嚴要求。最后，祝愿我們的廣播體操越做越好，同學們的精神風貌越來越佳，同學們的成績越來越好，學校的明天越來越燦爛輝煌。謝謝大家！

擴展閱讀：小學語文工作案例

教學基本信息課題人教版《植物媽媽有辦法》作者及工作單位王立平河北省景縣王瞳鎮(zhèn)北王瞳小學指導思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學中的亮點設計所依據(jù)的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據(jù)的教育理論應該在后面的教學過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學指導思想等情況閱讀是學生的個性化行為。教師要創(chuàng)設情境，引導學生與文本進行對話，引導學生產(chǎn)生閱讀期待，產(chǎn)生對學習的積極性。閱讀教學要重視朗讀和思維訓練。本設計緊緊圍繞“植物媽媽靠的啥辦法讓孩子四海為家”這個問題展開教學活動，通過多種形式的朗讀,引領學生走進文本，感受和佩服自然界的神奇。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學習的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學習對學科體系的建立、其他學科內(nèi)容學習的幫助；還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。在閱讀方面，學生喜歡讀書，通過預習能初步了解課文內(nèi)容;生字詞的識記，學生已有一定技能，如根據(jù)形聲字特點、舊字加偏旁等。而且在生活中，對一些植物有一定的了解，學生喜歡課文內(nèi)容。學情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學習者分析的測量手段。學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現(xiàn)有的認知基礎，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。

學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。學生對植物的種子并不陌生，但對植物種子傳播的方法的并不多。教師利用多媒體課件幫助學生直觀的了解。課文運用詩歌的形式，學生讀時朗朗上口，但在理解方面有一定的難度。教學目標（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）知識與技能：會認10個生字，會寫8個字。過程與方法：學習正確、流利、有感情地朗讀課文并試背誦部分課文。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學重點和難點教學重點：1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。2、使學生掌握理解自然段的方法。教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。教學流程示意（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）這節(jié)課教學設計，遵循低年級學生的認知規(guī)律，從整體部分整體的教學流程，清晰自然。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)一、復習：復習生詞及句子：要求：讀準字音．聲音洪亮二、學習課文（一）、學習第一節(jié)：指名讀;朗讀第一節(jié)。體會問句的讀法。引導學生思考：文中寫了幾種植物媽媽？（二）、學習第二節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖

1、植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。2、課件出示第二節(jié)詩句。誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（出示課件）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請同學看書讀第二節(jié)：自由讀提問：蒲公英媽媽給孩子準備了什么？還需要誰的幫助？在書中找出并畫出來。（板書：風）孩子們是怎樣離開媽媽的呢（電腦演示。）過渡：說得真好，蒲公英媽媽的方法多好呀！小蒲公英們乘坐媽媽送給的降落傘在風姑娘的護送下到處旅游多么高興�。∧憔褪且粋�小小的蒲公英怎樣讀出高興的心情呢？！誰能讀出這種感情？（出示課文中的第二節(jié)）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀）試讀、比賽讀、齊讀。利用課件填空的形式背誦這一小節(jié)。4、你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？用自己的話說一說。（課件出示題目）（）媽媽為孩子準備了（），靠（）傳播種子。（板書蒲公英靠風）（三）學習第三節(jié)：小組學習。１、先小節(jié)第二小節(jié)的學習方法（出示自學提示）讀一讀;找一找，畫一畫;說一說2、各組匯報學習成果。“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣。在這里指什么？請小組長打開鉛筆盒，（出示事物）這就是蒼耳，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？（學生自由發(fā)言）3、蒼耳媽媽真聰明！給自己的孩子穿上帶刺的鎧甲不僅可以保護他們還可以坐上動物的免費班車在田野山洼中旅游觀光！請你們當蒼耳，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀）這一節(jié)告訴我們什么？（課件出示題目）媽媽為孩子準備了（），靠（）傳播種子。(板書蒼耳靠動物)（四）、自學四小節(jié)：請同學按剛才的學習方法，自己學習豌豆媽媽，看看她們是怎樣讓自己的孩子四海為家的？1、學生匯報學習成果：按照自學提示做一做。課件出示填空：()媽媽靠()傳播種子。（板書豌豆靠太陽）2、小組比賽讀，抓住重點詞讀出語氣。3、太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？（課件出示經(jīng)過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）比較句子：（課件出示句子）豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。利用課件填空的形式背誦這一小節(jié)。４、小結板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？指名說說自己最欣賞哪位植物媽媽的方法？你知道作者最喜歡哪位植物媽媽嗎？你從那里看出來的？（引導學生找到“更”字，理解它的意思。）５、拓展延伸，植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？師小結：植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他？填空練習：（那里）那里指哪里？出示一些圖片，激發(fā)學生對大自然的熱愛。6、師總結：孩子們，還記得我們學過的關于動物的《它們怎樣睡覺》、描寫水的形態(tài)的《我是什么》等等這些課文嗎？這些都是大自然的知識。大自然里有許許多多的現(xiàn)象需要我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去研究。我們要養(yǎng)成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，一起到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘吧！三、配樂朗讀全文。感受課文的優(yōu)美。

3、“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）出示兩個選擇題:1.一個接一個;2.一起，一下子。）

四、布置作業(yè)：背誦全文板書設計（需要一直留在黑板上主板書）植物媽媽有辦法蒲公英靠風蒼耳靠動物豌豆靠太陽教學反思（教學反思的撰寫應避免對教學設計思路、指導思想的再次重復。教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對教學設計中精心設計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？激起學生的“閱讀期待”，是提高閱讀質(zhì)量的前提。在教學過程中，巧借多媒體，創(chuàng)設學生熟悉的生活情景，有效聚集了不同學生的注意力，為傳授新知做好了情緒準備。當鮮活的植物走進學生視野的時候，學生的注意力瞬間被集中，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊。為學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，在自主閱讀，反饋交流的過程中學新知，有效進行觀察能力、口語表達能力和語言感悟能力的培養(yǎng)，提高了學生學習語文的興趣。在語文閱讀角度教學中，注重學生語言表達能力的訓練，收到了較好的教學效果。

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