大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)

為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)生評價與制度改革的通知》（教基[201*]26號）、《云南省教育廳關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)201*年初中畢業(yè)考試與普通高中招生考試制度改革的意見》（云教基〔201*〕4號）、《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）、《云南省教育廳關(guān)于初中教育評價制度改革的意見》文件精神，一年來我校在學(xué)生綜合素質(zhì)做了如下工作：

一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）、指導(dǎo)思想對初中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。

（二）、工作原則1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

二、評定機構(gòu)的組成與主要職責(zé)1、學(xué)校評定工作委員會（1）名單：組長：孫體興副組長：羅本榮成員：羅增榮彭相文尹必記羅純道羅明道（2）、主要職責(zé)：①委員會根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行），根據(jù)學(xué)校實際制訂《大廠中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案》、《大廠中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施細(xì)則》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案、實施細(xì)則要求，開展宣傳工作。②制訂評定的具體時間、操作程序。③對整體評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。④認(rèn)定本校評定小組。⑤對班級評定結(jié)果進行審核、認(rèn)定仲裁及上報。⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。3、評定監(jiān)督小組（1）、組成人員組長：羅明道副組長：羅本榮成員：彭相文李新鵬閆林合何正端（2）、主要職責(zé)：①對評定工作進行紀(jì)律監(jiān)督。②受理家長投訴，處理在評定工作中出現(xiàn)的一切糾紛。③建立評定教師與班委會成員的信用記錄。④對評定結(jié)果進行公示，保證評定工作的透明、公正、與規(guī)范。4、教師評定小組（1）由年級組長負(fù)責(zé)，以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。（2）主要職責(zé)：負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。5、班委會評定小組：（1）由班長負(fù)責(zé)，由五名學(xué)生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。（2）職責(zé)：負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

三、隊伍建設(shè)（1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓(xùn)，未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。（2）學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責(zé)是落實評定方案，制定具體的評定程序；認(rèn)定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認(rèn)定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。學(xué)校評定委員會下設(shè)工作暨指導(dǎo)小組、監(jiān)督小組，分別負(fù)責(zé)評定工作的指導(dǎo)、日常事務(wù)的處理和評定紀(jì)律監(jiān)督。（3）班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期，對學(xué)生應(yīng)有充分的了解，具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人，要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴(yán)重失真，將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

四、制度保障（1）建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示，廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。（2）建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學(xué)生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。（3）建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。（4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度，為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程（一）評定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分�；�本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo)，包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。（二）評價方法：１、從201*年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價�；�本素質(zhì)評價指標(biāo)在七年級上學(xué)期到九年級上學(xué)期的五個學(xué)期中，以學(xué)期為單位，由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實，在九年級下學(xué)期，采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。２、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標(biāo)，按二、三級指標(biāo)的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標(biāo)按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:良好（≥7分，＜9分）；C:基本達(dá)到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。３、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。5、如實填寫《云南省初級中學(xué)學(xué)生成長記錄手冊》，每學(xué)期進行一次。學(xué)生畢業(yè)成績以初中階段三個學(xué)年評定的成績之和來確定綜合素質(zhì)的評定結(jié)果。（三）等級設(shè)立分配我校等級名額比例：A級學(xué)生不超過25%，C級學(xué)生為10%左右，其余為B級。（對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學(xué)校相一致。（四）評定的信息來源1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。2、學(xué)生的平時成績（所有學(xué)科）。3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。（五）操作流程1、確定機構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組，并及時予以公布。2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。3、學(xué)生自評：即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。4、家長評定：即家長根據(jù)子女在初中發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。5、班委會評定：即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學(xué)進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。6、教師評定：即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學(xué)進行打分，評定者要簽名。7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。8、其他事項記錄：學(xué)生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后，按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間：（1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話６９５５０２６，評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負(fù)責(zé)做好記錄。（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。11、評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個綜合性的評語（要體現(xiàn)學(xué)生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學(xué)生成長記錄手冊中，并簽名）。12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。13、每學(xué)期放假前，報告冊分發(fā)給學(xué)生，在新學(xué)期學(xué)生注冊時收回報告冊，由班主任統(tǒng)一保管（九年級畢業(yè)班須在報考前收回）。注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改；六、我校按《大廠中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評價實施方案》認(rèn)真落實和完成201*201*學(xué)年度在校學(xué)生綜合素質(zhì)評價：七年級評價學(xué)生97人，綜合素質(zhì)評定為A級25人，B級58人，C級9人，D級5人。八年級評價學(xué)生116人，綜合素質(zhì)評定為A級29人，B計70人，C級11人，D級6人。九年級評價學(xué)生87人，綜合素質(zhì)評定為A級22人，B級52人，C級7人，D級6人。七、實施初中生綜合素質(zhì)評價的困惑1、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度的個人發(fā)展目標(biāo)及個人記錄，學(xué)生填寫偏激、與實際不相符，教師記錄從尺度上和標(biāo)準(zhǔn)上難以把握，比較模糊化，撰寫有所失真。2、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，學(xué)生自我反思與評價欄目填寫，由于學(xué)生難以準(zhǔn)確自我定位，對自我反思與評價失真。3、在學(xué)生成長記錄手冊填寫操作過程中，對家長評價欄目由于學(xué)生家長文化素質(zhì)低，無法進行客觀評價，或不填寫或由其子女替代評價而無法評價。4、部分班主任教師由于平時工作習(xí)慣問題，對學(xué)生成長過程中各項材料依據(jù)未做好記錄，而事后憑印象補充，使紀(jì)錄與事實失真，或者一彪蓋九丑、造成評價不夠客觀。八、今后工作目標(biāo)1、對全體師生加強《大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作實施方案》宣傳，使全體師生明確學(xué)校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的、意義，明確評價內(nèi)容、方法、流程，配合學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作開展。2、加強對評定者實施培訓(xùn)，使評定工作順利開展。3、不斷完善綜合素質(zhì)評價實施方案。大廠中學(xué)201*年11月22日

擴展閱讀：學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段工作總結(jié)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價階段工作總結(jié)

綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。我校作為濱州市課改帶頭學(xué)校，認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的文件精神，落實教育局實施課程改革的意見，每一位教師都積極投身于基礎(chǔ)教育課程改革工作中。做為學(xué)校的一員自己通過半年來的摸索和實踐，有了一些體會和收獲，但更多的是困惑和問題�，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：

一、具體做法：

學(xué)期開始，落實制定的綜合素質(zhì)評價方案和評價標(biāo)準(zhǔn)及詳細(xì)的實施細(xì)則。3月份，《學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生人手一份，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案和細(xì)則》，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。這是一個學(xué)習(xí)過程，也是對學(xué)生的一個教育過程。

4月份，組織對班級學(xué)生進行初評。以學(xué)生自評和任科教師為主，主要目的一是加強學(xué)生間的相互熟悉，二是讓學(xué)生進一步明確自己高中生活的起點和目標(biāo)，三是讓學(xué)生評價是多方位的。找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。然后班級評價小組先讓學(xué)生上臺宣讀自評報告及自評等級，讓其他同學(xué)結(jié)合平時相處中對他本人的理解和認(rèn)識，班級評定小組評定等級（A、B、C、D），評A和D的同學(xué)要公示出個人材料。實現(xiàn)了對學(xué)生的班級初評。并參與年級的期中綜合素質(zhì)階段表彰會。

5月份學(xué)期總結(jié)，認(rèn)真對待每一個同學(xué)的每一次評價，做好總評。認(rèn)真填寫學(xué)生初中綜合素質(zhì)評價表備案。

二、繼續(xù)完善《學(xué)生成長記錄袋》

把學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，學(xué)生有選擇的把一些材料放入記錄袋。在記錄袋評價中注入新功能和新技術(shù)，讓評價促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。

三、學(xué)業(yè)成績的認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要由相關(guān)任科教師認(rèn)定。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生考試成績，提出書面的是否予以認(rèn)定學(xué)分的初步意見。同時提交給年級管理小組審核。

四、綜合素質(zhì)評價工作是新課程改革的一個重要組成部分，對我們來說更是一個全新的概念，所有的工作都是在摸索中進行，不斷改進，不斷完善。在今后的實踐中需要注意的是：

1、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真做好。一是《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》的制訂、修改過程要細(xì)心，使《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，符合學(xué)校的實際，符合學(xué)生的生活。二是貫徹學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，使每一條內(nèi)容深入任科教師、學(xué)生生活，使之生活化，讓師生從學(xué)生生活中尋找依據(jù)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不要使《條例》教條化，而失去生活的本味。三是落實《評價標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》要細(xì)心，對學(xué)生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。

2、加強培訓(xùn)，提高任科教師進行綜合素質(zhì)評價的水平。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學(xué)生有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。因此，學(xué)校要以多種途徑培訓(xùn)教師在綜合素質(zhì)評價方面的專業(yè)能力，避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。班主任教師評價工作的督導(dǎo)要經(jīng)常性，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。

4、綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會的共同參與和配合，所以要使全社會和學(xué)生家長共同參與，認(rèn)識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認(rèn)同和各方面的大力支持。

5、班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細(xì)。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負(fù)責(zé)，公正真實，不能弄虛作假，每個學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細(xì)致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學(xué)生和促進學(xué)生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，新課改剛剛起步，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。

注重實效做好家校配合綜合素質(zhì)評價階段總結(jié)

綜合素質(zhì)評價活動是課程改革的重要組成部分。要想做好綜合素質(zhì)評價

讓學(xué)生認(rèn)可，使綜合素質(zhì)評價真正起到重要的作用，通過半年來的摸索和實踐，自己有了一些體會和收獲，認(rèn)為家長的認(rèn)可和支持將起到事半功倍的效果。下面簡要說一下自己的認(rèn)識、做法和體會。一、

對家長評價的功能的認(rèn)識

在綜合素質(zhì)評價中，家長、教師和同學(xué)都參與到學(xué)生的評價中，但家長在這一評價中起到的作用很獨特、很重要。首先，綜合素質(zhì)評價是一個多元、完整的評價體系，家長評價會實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機結(jié)合。其次，家長評價重在發(fā)揮家庭教育功能，容易在家庭與學(xué)生平等對話、正確引導(dǎo)和親情感召。第三，家長的評價視角獨特，無可替代，可為學(xué)校教師教育提供有價值的素材，共同參與規(guī)劃學(xué)生的未來。最后，家長評價對學(xué)生、家長的成長促進作用巨大，家長評價還將推動教師的進步。

二、家長參與評價的做法

要想把綜合素質(zhì)評價真正起到促進、激勵的作用，首先要做的是家長的認(rèn)可和支持，這是做好一切教育工作的根本前提和基礎(chǔ)。

注重輿論宣傳營造氛圍打好思想基礎(chǔ)----。首先要讓家長了解綜合素質(zhì)到底是什么，現(xiàn)在為什么要這樣做。因此就要耐心細(xì)致的和家長把國家、省有關(guān)綜合素質(zhì)評價的文件規(guī)定及各種綜合素質(zhì)評價方面的思想和他們交流溝通好，讓他們認(rèn)識到這樣做對學(xué)生發(fā)展的好處，使他們對這件事有正確統(tǒng)一的認(rèn)識，也便于和學(xué)生取得信任和支持。

幫助家長提高認(rèn)識打好知識基礎(chǔ)----家長學(xué)校、手冊。幫助家長正確理解評價的目的和方法是教師不可推卸的責(zé)任�？梢酝ㄟ^手冊、家長學(xué)校等形式，保證家長同學(xué)生、教師的認(rèn)識同步提高，懂得評價在于學(xué)生的發(fā)展與提高，通過自己的期望和鞭策促使學(xué)生更好更快地發(fā)展，使家長避免親情使然，突出子女優(yōu)點回避弱點。

家長參與逐漸認(rèn)可打好情感基礎(chǔ)----征求意見、主題調(diào)查。實施評價的整個過程要有家長全程參與。除個別走訪、小型座談會之外，以調(diào)查表的形式進行反饋調(diào)研是一個非常靈活有效的方式。明確每次調(diào)查的主題，以征求意見建議的形式，反饋評價實施的效果與存在的問題及改進的方法等，引導(dǎo)調(diào)動家長參與的熱情和積極性，使家長隨評價的深入而認(rèn)識也逐漸提高。

溝通指導(dǎo)寫實評價打好行的基礎(chǔ)----評語點評、交流指導(dǎo)。家長評價的著眼點應(yīng)以寫實為主，既可為總結(jié)性評價提供事實依據(jù)，也可以保證過程性評價的針對性和真實性，更主要的是可以使家長很快掌握。尤其是班主任要加強和家長的溝通，及時進行指導(dǎo)。學(xué)�？刹扇〖�中收集家長評語，分類點評，指出優(yōu)劣，通過互相交流學(xué)習(xí)提高。三、對家長評價的認(rèn)識

首先要注意不要對家長要求過高。綜合素質(zhì)評價對于家長來說和我們一樣屬于新生事物，我們要寬容并允許家長有個漸進的認(rèn)識過程，不能操之過急。不同的家長由于文化背景的不同，認(rèn)識的程度、評價的深度肯定有所不同，不能以一個尺度去要求，更不能用我們教師的尺度去衡量家長。其次，不要面面俱到。家長過程性評價能夠忠實寫實，總結(jié)性評價能評價出部分表現(xiàn)就可以，不必面面俱到，也不能一味的只說好。因為這樣很容易使評價失去意義，從而使評價流于形式。第三注意評價的發(fā)展性。在評價的過程中提醒家長重視觀察、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步和階段變化，實事求是地給予恰到好處的評定，不能主觀地、過早的給學(xué)生以定論式的結(jié)論，要以發(fā)展的眼光、鼓勵的語言、期盼的心情去觸動學(xué)生的進步與發(fā)展。最后在家長評價實施的過程中，要簡化操作程序、階段清楚、目的明確。要制定簡單明確的家長評價要求和操作方法，一定要做到及時評定，決不能為完成檔案任務(wù)而集中補寫，那就喪失了評價的意義。同時要堅決避免學(xué)生自己、同學(xué)之間或其他人代替家長進行評價。

四、家長評價的保障機制

1、明確學(xué)生綜合素質(zhì)評價與其學(xué)業(yè)水平考試和普通高考的密切關(guān)系。使學(xué)生家長明確評價的重要意義和作用，及其同學(xué)業(yè)水平考試與普通高考的密切關(guān)系，是保障家長評價有效落實的最重要的基礎(chǔ)。家長較強的功利思想將促使其認(rèn)真對待自己的評價義務(wù)和責(zé)任。

2、教育行政部門協(xié)調(diào)基礎(chǔ)教育各階段操作素質(zhì)評價方案的一致性�；�礎(chǔ)教育是一個有機的整體，小學(xué)及初中階段綜合素質(zhì)評價的連續(xù)性，將會給高中階段評價工作奠定非常好的評價基礎(chǔ)。同時連續(xù)一致的評價觀念與手段將有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，因為育人是一個長期的行為，非一個高中階段就能實現(xiàn)的。而這個評價過程需要各級教育行政部門的協(xié)調(diào)與推進。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任與學(xué)生家長及時交流、準(zhǔn)確指導(dǎo)和密切配合。及時溝通與交流是監(jiān)督促進家長評價的有效手段。學(xué)校和班主任教師要及時發(fā)現(xiàn)、適時指導(dǎo)，糾正家長評價中出現(xiàn)的問題，保證家長評價順利進行。主要以定期與不定期相結(jié)合的家長會、調(diào)查表和家訪等形式進行，會取得明顯實效。

4、政府、教育行政部門和學(xué)校分級建立獎勵警示家長的陽光制度。通過各種途徑獎勵綜合素質(zhì)評價工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生家長，并通過新聞媒體公開宣傳，會起到鼓勵先進警示后進的作用，有利于調(diào)動家長的榮譽感和參與意識，使家長評價工作健康地開展下去。

五、家長評價的監(jiān)測手段

1、通過教師評價以及社區(qū)評價的對照分析。學(xué)校、家庭和社會的三位一體、緊密結(jié)合是全面評價學(xué)生的充分手段。相互聯(lián)系、相互印證、相互促進，可以使我們通過對照分析得出正確的判斷。

2、通過學(xué)生家長共同座談會了解家長評價。通過學(xué)生家長共同座談會了解家長評價是非常有效的手段。學(xué)生對家長評價的態(tài)度可以反映出家長評價主體的發(fā)揮效果與觀察度，家長的態(tài)度也可以反映出家長評價的真實性與實際效果。

3、通過家長與教師溝通問題的程度與態(tài)度。學(xué)校、班主任和課任教師在與學(xué)生家長交談溝通的過程中，既可以了解家長對評價的認(rèn)識程度和評價水平，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長對待評價的態(tài)度。

4、通過跟蹤過程評價看發(fā)展性評價的層次。通過一個時期幾個階段的比較分析，我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長的評價態(tài)度與水平，是否能夠成為發(fā)展性評價實現(xiàn)育人的目標(biāo)。

友情提示：本文中關(guān)于《大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《大廠中學(xué)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/538028.html

• 上一篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)
• 下一篇：(博文學(xué)校)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)