赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
李海明
201*年1月22日至1月31日,我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓(xùn)班的一名成員,到新加坡南洋理工學(xué)院進行了為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。行前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次師資培訓(xùn)工作給與了高度重視,召集全體學(xué)員召開專門工作會議,對每位學(xué)員提出了“四個一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。本人作為學(xué)員之一,十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機遇,帶著學(xué)習(xí)考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理、課程開發(fā)與管理三方面的做法開始了此次學(xué)習(xí)之旅。此次新加坡之行,除了新加坡優(yōu)美的自然景觀,高度發(fā)達的經(jīng)濟社會給每位學(xué)員留下深刻印象之外,更主要的是通過十天的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考察,每個學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)組織全體學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得,更豐富了我們的學(xué)習(xí)體會。下面是我此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的簡要總結(jié)。一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格規(guī)范
新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無多少創(chuàng)新之處,在規(guī)章制度建設(shè)方面或許還不如我校全面。但在管理規(guī)章制度的落實執(zhí)行上要遠(yuǎn)比我們嚴(yán)格規(guī)范。南洋理工學(xué)院建立了NYPISO9001教學(xué)質(zhì)量管理程序,該程序簡明扼要,在課程設(shè)計開發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓(xùn)等諸方面都規(guī)定了各級職責(zé)和詳細(xì)的做法。比如課程開發(fā)(新專業(yè)建設(shè)),管理規(guī)范首先要求進行課程需求分析,明確經(jīng)濟社會發(fā)展對新專業(yè)人才需求情況,(相當(dāng)于我們的專業(yè)背景分析和人才需求調(diào)研)然后與企業(yè)密切合作,咨詢企業(yè)意見,與企業(yè)共同研發(fā)新專業(yè)或修改現(xiàn)有專業(yè)課程內(nèi)容,報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審核批準(zhǔn)。之后委派課程經(jīng)理(相當(dāng)于聘任教研室主任)負(fù)責(zé)落實各項教學(xué)準(zhǔn)備工作,如教學(xué)文件、教材、實訓(xùn)項目設(shè)計、教師培訓(xùn)等。新建一個專業(yè)的準(zhǔn)備周期很長,一般在1-2年左右,專業(yè)調(diào)研論證、師資培訓(xùn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)施條件及教學(xué)文件準(zhǔn)備等各項基礎(chǔ)工作做的十分扎實,從而保證了新上專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng),保證了新專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比,在新專業(yè)建設(shè)上我們的基礎(chǔ)工作還沒有人家做的扎實,并不是我們?nèi)鄙倌硞必要的環(huán)節(jié)。而是專業(yè)調(diào)研論證不如他們充分,人才需求分析不夠細(xì)致,培養(yǎng)目標(biāo)定位和崗位技能需求分析不夠十分準(zhǔn)確。二是師資準(zhǔn)備和實踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準(zhǔn)備不如他們充分。我們還很少有為新建專業(yè)選派教師送出去培訓(xùn)一兩年的案例,受經(jīng)濟條件的制約,我校新專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)條件很難與教學(xué)需要相適應(yīng)。三是我校新專業(yè)論證較少有企業(yè)專家直接深入?yún)⑴c。
在課程傳授上,南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實具體的,下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準(zhǔn)備流程
學(xué)科監(jiān)督員學(xué)科監(jiān)督員負(fù)責(zé)提名學(xué)科協(xié)調(diào)講師和學(xué)科輔助講師學(xué)科協(xié)調(diào)講師負(fù)責(zé)打印學(xué)科的時間表,并檢查學(xué)科檔案記錄學(xué)科協(xié)調(diào)講師編寫教學(xué)工作計劃檢查實驗室設(shè)備是否足夠和完好率情況提供學(xué)科輔助講師以教學(xué)計劃、學(xué)科簡介、教學(xué)大綱教學(xué)目標(biāo)及教材輔助講師學(xué)科輔助講師負(fù)責(zé)為學(xué)生提供教材著手進行教學(xué)和實驗指導(dǎo)從流程圖上可以看出,學(xué)科監(jiān)督員、協(xié)調(diào)講師、輔助講師的職責(zé)非常清楚,上級向下級布置工作以檔案記錄表的方式加以記錄,由下級簽字確認(rèn)收到任務(wù)計劃。出現(xiàn)問題時責(zé)任容易分清與追糾。
通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我個人體會南洋理工學(xué)院教學(xué)管理工作的特點就是職責(zé)清楚,工作要求既詳細(xì)又明確,落實情況容易監(jiān)管。與我校相比,兩校的教學(xué)管理體系差別主要表現(xiàn)在南洋理工學(xué)院教學(xué)管理工作由學(xué)系負(fù)責(zé),而我校是校系兩級管理,在管理的具體內(nèi)容上差別不大。我校教學(xué)管理制度完善,但在細(xì)節(jié)上沒有南洋理工學(xué)院的詳細(xì)、規(guī)范。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高職院校建設(shè)工作,在教學(xué)管理及質(zhì)量監(jiān)控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制,而是管理規(guī)章制度要修訂細(xì)化,比如我校的《教師工作規(guī)范》中在備、講、輔、考等方面均有要求,但不夠具體,需要進一步細(xì)化,特別是要提出檢查落實的措施,又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價方面還有許多地方需要進一步完善,如系部評價權(quán)重偏低,評價依據(jù)不充分。初步想法是加大系部評價權(quán)重,降低學(xué)生評教所占比率,系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價不但要給出評價等級還要加評語,必要時需提供評價依據(jù)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果與教師獎懲掛鉤,確實讓教師教學(xué)質(zhì)量評價起到導(dǎo)向與激勵作用。二、人才培養(yǎng)質(zhì)量高
在學(xué)習(xí)過程中,通過教師的介紹和走訪南洋理工學(xué)院的實踐教學(xué)基地設(shè)施,明顯使人感到該校的人才培養(yǎng)質(zhì)量很高,體現(xiàn)在該校學(xué)生的就業(yè)率(畢業(yè)后三個月內(nèi)的雇傭率)、畢業(yè)生起薪點高于新加坡國內(nèi)同類院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚,人才眾多,據(jù)工程系何惠明主任介紹,該系有相當(dāng)一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導(dǎo)的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機器人大賽能夠獲獎就足以說明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實踐技能水平。該校校內(nèi)實踐教學(xué)基地設(shè)備設(shè)施先進,教學(xué)做一體化開展項目教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,學(xué)生動手能力強,深受企業(yè)信任。實踐教學(xué)小班上課,實踐教學(xué)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高,工作盡職盡責(zé),為保證實踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué),保證學(xué)生兩人一臺實驗設(shè)備,一次實驗課時一般在3小時左右,這就保證了學(xué)生有較為充足的訓(xùn)練時間和足夠的動手操作機會。實驗室之間以透明玻璃隔斷,便于教師在教學(xué)過程中監(jiān)控學(xué)生,也便于各級教學(xué)管理人員隨時能夠監(jiān)控實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的工作情況。
一流的實踐教學(xué)設(shè)備,一流水平的師資力量,小班組織實踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式為該校高水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。
南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量較高,一是和該校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師,最低也是助理工程師的層次,而不是高級藍(lán)領(lǐng)。與之相比,我校各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯偏低一個層次。二是該校獨具特色的項目教學(xué)方式崗位針對性強,項目教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合緊密,能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力得到充分訓(xùn)練。項目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色,教學(xué)項目均來自企業(yè)實際,這樣的項目有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教師提高科研能力。教師長期為企業(yè)開發(fā)實際項目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系,形成良性循環(huán)互動。教師的技術(shù)水平不斷更新進步,始終處于較高的層次上。
聯(lián)系我校實際,在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面我們的還有一定的差距,首先是我校多數(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際聯(lián)系不夠緊密,難于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次是實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力水平和工作責(zé)任心有待加強。如有的專業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)過程中,指導(dǎo)教師脫崗,指導(dǎo)不能及時到位等問題還不同程度地存在著,學(xué)校和教學(xué)系部兩個層次的監(jiān)控力度都有待進一步加強,歸根結(jié)底是我們的各項管理制度落實不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響,相當(dāng)部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實習(xí)與專業(yè)人才培養(yǎng)方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的一大難題。
三、校企合作緊密
通過這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為該校有許多做法值得我們在辦學(xué)過程中借鑒參考。比如上面談到的嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養(yǎng)質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項目教學(xué)方式的支持基礎(chǔ),工學(xué)結(jié)合、校企合作也是我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓(xùn)過程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時認(rèn)為:“企業(yè)對學(xué)院之課程(專業(yè))及學(xué)生實踐能力深具信心,學(xué)生及負(fù)責(zé)教師態(tài)度認(rèn)真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因!保@說明南洋理工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致,畢業(yè)生的實踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認(rèn)可,肯定了該校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量,同時也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的。南洋理工學(xué)院在長期的辦學(xué)過程中與新加坡當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密,彼此了解,學(xué)校有一流的人才隊伍,能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強的社會責(zé)任感,愿意為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作提供支持。雙向互動,利益共享是校企長期合作的堅實基礎(chǔ)。他們承認(rèn)在最初建立校企合作關(guān)系時也是費了很多周折的。結(jié)合我校創(chuàng)建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實際,加強校企合作是創(chuàng)建工作的重點也是難點問題之一,這個問題解決不好,學(xué)生的頂崗實習(xí)、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓(xùn)與社會培訓(xùn)等各項工作的開展就難于打開缺口,從而嚴(yán)重影響示范創(chuàng)建工作。
解決校企合作難題,僅有系部主要領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要求各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師加大投入,挖掘各種關(guān)系,調(diào)動各方力量,主動出擊,迎難而上。最近幾年,我校一些專業(yè)在校企合作方面取得了突破性進展,除了這些專業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外,更多地與系部主要領(lǐng)導(dǎo)開拓進取,迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題,重點建設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的施行,工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)工作就很難落到實處,就難于創(chuàng)建示范,而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題,那就是示范點。
為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間很短,開闊了廣大學(xué)員的眼界,但有許多問題我們還只是了解了皮毛,認(rèn)識還相當(dāng)膚淺。新加坡的社會環(huán)境與我們相比有巨大的差別,有些做法雖好,但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比,設(shè)備的先進性也非我校所能比的。我個人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng)建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。
以上是我的三點膚淺的學(xué)習(xí)體會,不妥之處難免,懇請領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們批評指正。
201*年2月2日
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赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
馬廣勝
徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校
201*.8
赴新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
徐州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校馬廣勝
經(jīng)過學(xué)校的推薦,教育局批準(zhǔn),從201*年7月7日至201*年8月3日,我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。此次新加坡之行,給了我很多的教益,也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的做簡要總結(jié).一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習(xí)
我們主要的學(xué)習(xí)地點是南洋理工學(xué)院(NanyangPolytechnic)。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年,是政府5所理工學(xué)院其中之一,以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區(qū)是在98年新修建的,具有代表性和藝術(shù)特色的建筑,為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在1999年的10月,南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統(tǒng)證書,成為新加坡第三位獲得此證書的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部,靠近YioChuKang地鐵站。教學(xué)理念較為先進,我們在南洋理工學(xué)院進行了綜合學(xué)習(xí),如用科學(xué)的方法進行教學(xué)、在實驗室進行實際操作、不斷采用創(chuàng)意教學(xué)法等。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,其以下方面具有參考價值和借鑒意義:
1、應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)的框架。創(chuàng)建MUDD(Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做)的學(xué)習(xí)模式,使教學(xué)有趣而生動,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體操作方面,課堂上,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的低谷階段通過SHAPE(Stories故事、Humor幽默、Activities活動、PresentationStyle表現(xiàn)方式、Examples案例)的創(chuàng)意教學(xué)框架,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極配合教師教學(xué),效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法,幾種方法配合使用,效果會更好。
2、普遍采用E教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué),課堂上用課件投影儀等,各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上,給學(xué)生提供了很大的方便,使學(xué)生在任何地方都可以根據(jù)老師的要求進行學(xué)習(xí)或答疑等,新加坡的學(xué)生學(xué)習(xí)條件比較好,大部分學(xué)生自己就擁有無線上網(wǎng)的筆記本電腦,隨身攜帶,在學(xué)校休閑區(qū)、家里、公園里都可以學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)工廠(TeachingFactory)采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive-Design-Implement-Operate(構(gòu)想-設(shè)計-實施-操作),是一個由美國麻省理工學(xué)院(MIT)航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織,其教學(xué)大綱滿足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求,教學(xué)框架是目前世界上比較系統(tǒng)和創(chuàng)新的,南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個教學(xué)工廠規(guī)模不大,但比較有創(chuàng)新能力,教師都很有水平。老師們介紹,學(xué)生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓(xùn),首要的是工作態(tài)度,工作態(tài)度對一個人的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。通過這種綜合性的培訓(xùn),學(xué)生培養(yǎng)了積極的工作態(tài)度,懂得了應(yīng)該怎樣工作,知道了怎樣跟別人交往,明白了為什么要有團隊精神。
4、教師為學(xué)生準(zhǔn)備人性化的教學(xué)資料,教師會更有效地組織教學(xué)。比如,老師會為學(xué)生準(zhǔn)備好不完整的課堂筆記,讓學(xué)生在聽課過程中自行補充。例如:老師標(biāo)明坐標(biāo),讓學(xué)生畫圖;老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫、老師列出重點項目學(xué)生課堂填寫具體內(nèi)容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放,這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點,同時也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無從學(xué)起的尷尬,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效果。同時,老師的組織教學(xué)也很有效,比如,老師會為學(xué)生出不同的題目,將學(xué)生分成小組進行討論,學(xué)生思考討論后回答,在回答題目時可以表達個人意見或小組意見,課堂氣氛很活躍。這個活動包括的內(nèi)容有回顧之前所傳授的內(nèi)容、當(dāng)天的重點內(nèi)容等。他們認(rèn)為分組學(xué)習(xí)的好處是學(xué)生不斷有機會和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機會提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習(xí)與伙伴相處的基本規(guī)則等。
5、教師們要理論和實踐都過硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實踐的,他們大學(xué)畢業(yè)后,到工廠一線工作,幾年后,有興趣當(dāng)教師的話,就到學(xué)院應(yīng)聘,通過一系列的面試和考核之后,才能被錄用。為我們培訓(xùn)的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過,任教過程中,他們也會根據(jù)要求定時到工廠接受實踐訓(xùn)練,以免自己的教學(xué)跟實際脫軌,使自己的教學(xué)更具有實際意義,從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。
6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場接軌。在工業(yè)項目和應(yīng)用科研項目的專能開發(fā)中,重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系,企業(yè)為學(xué)校提供先進設(shè)備、研發(fā)資金和實習(xí)崗位,供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養(yǎng)人才;學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設(shè)計開發(fā)項目和產(chǎn)品,實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。如:新加坡的國防部、航運企業(yè)合作,思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫(yī)院、以及國際先進的機床設(shè)備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新,真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。
7、嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度
南洋理工學(xué)院在實行“學(xué)分制”的基礎(chǔ)上,還對學(xué)生進行期中會考和期末考試的考核制度,在考試的類型中分有幾百人的同在一個考場的統(tǒng)考,項目考試等,對考試作弊的學(xué)生將進行全部考試科目零分的處理,對考試不及格的科目將進行重修,不設(shè)補考。這樣嚴(yán)格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性。我在學(xué)習(xí)茶歇期間,觀察了正在上課的學(xué)子們,發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真,更沒有人在看課外書、玩手機等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。二、在其他單位的學(xué)習(xí)
除了新加坡理工學(xué)院,我們還到新加坡的其他公司進行了參觀學(xué)習(xí),也有很大收獲。1、思科公司新加坡分公司
7月17日下午2:00-4:30,我們到思科公司新加坡分公司進行參觀學(xué)習(xí)。公司負(fù)責(zé)人及有關(guān)人員對我們的到來給與熱情的接待。
我們分成兩組分別參觀了公司生產(chǎn)設(shè)備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品,引領(lǐng)參觀的領(lǐng)導(dǎo)對設(shè)備及功能一一講解,令大家大開眼界。特別是異地視頻會議,我們先體驗了公司內(nèi)的兩個不同會議室的視頻會議,感覺相當(dāng)棒;然后公司準(zhǔn)備于上海分公司進行視頻會議,但因為當(dāng)時上海分公司正在進行業(yè)務(wù)洽談,只好作罷。負(fù)責(zé)人介紹該產(chǎn)品可以用于各類行業(yè),如醫(yī)療、軍事、IT等等。
公司領(lǐng)導(dǎo)與參觀小組進行了座談,主要向我們介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的管理理念,他們注重員工的態(tài)度、團隊合作精神,而將能力排在二者之后。隨后,他們對我們提出的問題一一進行了解答。2、其他單位
此外,我們到惠普公司新加坡分公司參觀學(xué)習(xí);我們參觀了學(xué)院的圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心。這些單位都讓我們眼界大開,受益匪淺。三、專業(yè)培訓(xùn)的收獲
對于我來說,這次學(xué)習(xí)讓我真正的從實際動手出發(fā),完整的了解和學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來說這是一次完善自身專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程,使我切實的感受到科技的高速發(fā)展以及專業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展,深感自己的專業(yè)知識已經(jīng)落后,使我感受到未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向,也堅定了我日后的教學(xué)知識、教學(xué)手段要向自動化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。
培訓(xùn)期間任務(wù)安排非常緊湊,注重理論與實踐相結(jié)合。我們深入認(rèn)識了路由交換技術(shù),學(xué)會了對各型網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃配置,掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術(shù);我們掌握了防火墻新技術(shù)與應(yīng)用;我們深入學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)知識,了解了下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻識別技術(shù)與應(yīng)用,為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。培訓(xùn)的設(shè)備主要為Cisco的交換機(二層、三層)、路由器、防火墻,從基本的組網(wǎng)拓?fù)鋱D到靜態(tài)路由、動態(tài)路由的配置,從VLAN的劃分到NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉(zhuǎn)換及ACL策略的配置對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)及維護尤其重要,其相對來說又是網(wǎng)絡(luò)中比較專業(yè)與復(fù)雜的工作,普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒有具體實踐的經(jīng)驗。通過幾位培訓(xùn)老師專業(yè)的講解與演示,以及對應(yīng)的操作練習(xí),我對這一塊內(nèi)容有了更具體的認(rèn)識,操作水平也提高了不少。四、學(xué)習(xí)之外
學(xué)習(xí)期間理工學(xué)院安排我們參觀游覽了魚尾獅公園,飛禽公園,圣淘沙及植物園,在這過程中,給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內(nèi)建筑宏偉,綠樹成蔭,花草叢生,環(huán)境優(yōu)美,空氣新鮮,不愧為世紀(jì)聞名的“花園城市”(GardenCity)。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護條例,街道上禁止亂扔垃圾、煙頭,禁止隨地吐痰,違者給以重罰;地鐵內(nèi)嚴(yán)禁喝水及各類飲料、吃各種食物,否則罰款30-500新元并在媒體曝光。居民普遍養(yǎng)成了環(huán)境保護的好習(xí)慣,所有樹木都有專人養(yǎng)護。新加坡的市區(qū)以商業(yè)與金融業(yè)為主,兼有少量的輕工業(yè),有污染的重工業(yè)則放在遠(yuǎn)離市區(qū)的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟及科技的同時,還十分注重保護環(huán)境和美化城市,這可真是難能可貴呀!
總結(jié)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖時間不長,還有許多問題我還了解不深,但我開闊了眼界,更新和提升的自己的專業(yè)知識,以及對國際上先進的職業(yè)教育理念有了一次充分的認(rèn)識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別,有些做法雖好,但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠(yuǎn)非我們所能比,設(shè)備的先進性也非我校所能比的。我個人認(rèn)為南洋理工學(xué)院嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理、注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。
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