音樂教育�？莆璧笇�業(yè)課教學改革總結

音樂教育專科舞蹈專業(yè)課教學改革

音樂教育�？疲◣煼叮┑摹段璧浮氛n教學在我系已有六七年的歷史，它是在原有的音樂教育專業(yè)《形體與舞蹈》課基礎上拓展的。本課程是專為舞蹈主修的學生開設的，是學生未來從事音樂舞蹈教育的基礎課程。201*年來我國規(guī)模最大的一次基礎教育課程改革，帶來了許多新思想和新理念是以往學科教學論所沒有涉及，為此，《舞蹈》課程必須順應歷史發(fā)展軌跡來及時調整課程的內容與時俱進。本人根據(jù)自己以往一線的教學經(jīng)驗，加上平時注重對優(yōu)秀教師教學案例搜集并及時進行分析和探索，研究出來一些更有利于提高學生的專業(yè)能力和素質的教學改革，使課堂教學上了一個新的臺階�，F(xiàn)將教學內容改革和教學方法改革等改革的詳細內容分別總結如下：一、教學內容的改革

加強該課程教學的實用性。該課程講授要與中小學教學的實際應用緊密結合，注重知識的基礎與重點內容，增強舞蹈基本功的訓練，增加舞蹈編創(chuàng)和藝術實踐。普通高校音樂教育專業(yè)大學生的舞蹈教學與培養(yǎng)舞蹈演員的舞蹈教學不同，培養(yǎng)舞蹈演員的目的是為了讓他們掌握表演技能，在舞臺上準確地塑造人物形象。而高校舞蹈教育課的目的是為了培養(yǎng)大學生舞蹈藝術的全面素質，以滿足未來從事教育工作的需要。因此，教學重點應放在

1、對舞蹈基本功知識的熟練。如：舞蹈的力量、柔韌、耐力、速度等基本能力的訓練方法和知識重點等的培養(yǎng)；2、對舞蹈風格的掌握及舞蹈動態(tài)美、動作的協(xié)調性等方面的培養(yǎng)。如：民族民間舞、古典芭蕾、中國古典舞、現(xiàn)代舞方面的最基本的知識。通常，3、考慮到將來學生就業(yè)問題，增加了學生教學技能訓練內容，規(guī)范教學技能訓練的基本程序。如：教學中采用教學模擬的形式，提高學生的舞蹈教學意識，加深學生對舞蹈理論與實踐的理解，強化對知識的全面掌握。4、增加舞蹈編創(chuàng)的理論知識，提高學生的舞蹈編創(chuàng)能力，

舞蹈專業(yè)學生每周只有2-4節(jié)舞蹈課。因此，不能把精力集中在學習某個高難度技巧或某種舞蹈上。只有充分利用課時，全面開發(fā)舞蹈專業(yè)學生的藝術潛力、增加知識面、增強舞蹈藝術修養(yǎng)。從這幾年學生課堂教學表現(xiàn)、教學見習、教育實習等情況反饋來看，效果是不錯的。

二、教學方法的改革

應重視教育教學理論和方法，結合國家基礎教育課程改革的新要求。改版?zhèn)鹘y(tǒng)的“口傳身授”這種師徒傳承式的教學方法，增添舞蹈學科新的教育理念與模式，教學講授式中增加啟發(fā)式、討論式和探究式等新教學模式，增加視頻欣賞教學。首先，教學手段現(xiàn)代化方面的改革

首先，充分利用現(xiàn)代教學手段。舞蹈是一種表演藝術，它通過人體有韻律的運動來塑造藝術形象。在教學過程中，教師教學方法如果不當，示范動作欠準確、規(guī)范，就會嚴重影響學生的學習質量和教學效果。利用DVD光盤教材通過電視視頻可以直觀、形象、生動的準確地表達舞蹈的風格、韻律、情感等教學內容，使學生獲得充分的感知，激發(fā)學習興趣，加深理解和記憶。一方面，電視的可重復再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。另一方面，舞蹈藝術與地理、文化、宗教等有密切的關系，通過電視屏幕將所學舞蹈的歷史文化與地理環(huán)境再現(xiàn)，能刺激學生的多重感官，使學生不但對舞蹈的風格特點、舞姿韻律獲得了豐富的感知，身臨其境地受到藝術的感染，增加了學生對舞蹈所在環(huán)境、人的生活習俗、服飾等有了具體的了解，活躍了思維，加深了對教學內容的理解、記憶和激情。在授課的同時還要指導學生充分利用用現(xiàn)代教學手段，并在訓練和練習時學生能通過操作“快進”、“慢放”“定格”將需要了解的某一過程或某一動作進行反復地觀摩和推敲，直自弄明白。其次，增加“模擬教學法”，提高舞蹈專業(yè)學生的藝術實踐。例如：把教室模擬成“劇場”和“舞臺”，根據(jù)教學內容和目的要求，仿照真實情境，創(chuàng)設人為情境，讓學生表演各種舞蹈人物或舞蹈形象（動物、植物、器物等），其他學生扮演成“觀眾”，進行“模擬演出”。可以獨舞、雙人舞、三人舞和群舞，“舞蹈演員”與“觀眾”定期互換。還可以學生間進行“老師”與“學生”角色的互換，從而為學生將來的舞蹈教學能力的提高打下堅實的基礎。

三、注重學生的“全面發(fā)展”。

要把德育、體育、美育，有機地融入智育之中，要強化學生的思想品德教育，樹立“德藝雙馨”的人生觀與藝術觀，樹立以舞蹈藝術為人民服務而不是“為人民幣服務”的思想，克服“一招鮮，吃遍天”的片面追求物質享受的思想。尤其要加強學生心理素質的培育，使學生具有較強的意志力、自控力、調節(jié)力，在困難與逆境面前，經(jīng)得起心理考驗。

總之，舞蹈教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及的范圍廣、深化的層面深，為了不斷改善高校的舞蹈教學教學，適應社會主義發(fā)展的需要和千變萬化的世界形勢，本人在今后的教學中還要不斷的探索和研究，培養(yǎng)具有開拓型和創(chuàng)造型的全面發(fā)展的新時代舞蹈教育人才。

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學前教育專業(yè)教學改革總結

一、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標

我校學前教育專業(yè)為提高競爭力，使培養(yǎng)的學生比同類專業(yè)的本科生有更多的幼教技能，比同類專科生有更多的專業(yè)特長，比幼師中專生有更高的文化層次，實施了學前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)模式，拓寬學前教育專業(yè)內涵，走“特色化專業(yè)發(fā)展”道路，學前教育專業(yè)已經(jīng)成為省內一流，國內教育理念先進的重點專業(yè)。發(fā)揮了音樂教育專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)、美術教育專業(yè)的資源優(yōu)勢，確立了學前英語方向、學前早教方向、學前管理方向、學前健康保健方向的一專多能的應用性人才培養(yǎng)方向。

我們以服務地方學前教育和社會發(fā)展為落腳點，主動適應社會需要，遵循中等教育規(guī)律，對學生實施學歷教育和職業(yè)培訓并舉，技能培養(yǎng)與職業(yè)需要合理對接的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。確立培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)立足本地區(qū)、面向全國、突出“思想品德高尚，專業(yè)基礎扎實，職業(yè)技能突出，綜合實踐能力強，主動適應學前教育改革和發(fā)展需要”的復合式應用性人才。

二、課程體系和結構

以職業(yè)素質為核心構建課程體系，以培養(yǎng)應用性學前教育人才為目標設計課程結構，圍繞著專業(yè)建設和市場需求，整合課程內容，以“教精、學實；夠用、適用、能用、會用”為原則，把職業(yè)素質的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。以優(yōu)勢課程《奧爾夫音樂教學》、《幼兒園綱要指導》、《幼兒禮儀課程》、《舞蹈》等精品課程建設為載體，把學生職業(yè)素質的提高分解落實到各個環(huán)節(jié)。依據(jù)《幼兒園教師教育課程標準》設置課程，確保學生具備必需的文化基礎知識、扎實的專業(yè)理論和過硬的職業(yè)技能。課程設置以學生能力培養(yǎng)為目標，包括理論和實踐兩大課程體系。按類型設置公共基礎教育課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和專業(yè)方向課。

三、科目課程

學前教育專業(yè)擁有本專業(yè)的核心課程《幼兒園綱要指導》。有比較規(guī)范的學前教育專業(yè)科目課程、教學大綱、授課計劃、教學進度和實習大綱，有系統(tǒng)的符合學前教育專業(yè)應用性人才培養(yǎng)要求的課程體系，確立了公共基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課、專業(yè)技能、職業(yè)能力拓展、五大模塊。特別在教材編排方面，根據(jù)實用原則組織教學經(jīng)驗豐富的專家教師組織編排教材。

四、教學環(huán)節(jié)

教師教學檔案規(guī)范齊全，開設了學前教育專業(yè)綜合性實踐訓練課程并具有規(guī)范的訓練考核體系，即《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能訓練與培訓方案》、《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能考核方案》、《學前教育專業(yè)學生職業(yè)教育技能考核標準》。改革了傳統(tǒng)的《幼兒園綱要指導》的理論考試方式，采取了教學設計、摸擬教學、說課和教具制作分項考核。改革評價方式，不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注學生的發(fā)展過程，促進學生知識、技能與態(tài)度的良性發(fā)展，在橫向評價的同時，更加關注縱向評價，教育學生努力做到起點不同，終點制勝。改革傳統(tǒng)教學方式。實施“面、塊、點”教學方式。

五、職業(yè)素質教育

根據(jù)社會需求，確立了學前教育專業(yè)學生“八項”職業(yè)技能，即手工、簡筆畫、書寫、舞蹈創(chuàng)編、邊彈邊唱、模擬教學、講兒童故事、多媒體課件制作技能。把“八項”技能訓練與課堂教學有機結合，并貫穿教學過程始終。形成全方位、立體化、多層次、寬領域的素質教育模式。發(fā)揮教育系心理咨詢專業(yè)的優(yōu)勢，對學前教育專業(yè)學生開展心理教育和心理輔導工作，進行幼兒心理輔導能力的培養(yǎng)和訓練，使學生掌握簡單的兒童心理咨詢方法。利用音樂教育專業(yè)、美術教育專業(yè)的優(yōu)勢，定期舉辦講座、展覽等活動，提高學生藝術欣賞能力、藝術創(chuàng)造能力和審美能力。

六、教學環(huán)境

我們精心選擇了往屆畢業(yè)生為管理者的、具有較高社會聲譽和教育教學質量的省、市級示范類幼兒園作為學生的校外實踐教學基地，可滿足我校學前教育專業(yè)學生教育見習、實習需要。制定了較完備的實習指導與管理方案。做到了實踐教學制度化、管理規(guī)范化、滿足學生實踐教學的需要。

七、產學研合作

通過我校幼兒園實訓基地的建設，開展多種形式交流、研討、報告，論證職業(yè)崗位需求�？茖W制定人才培養(yǎng)方案，修訂課程。確定了學前教育專業(yè)學生分方向發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。聘請了幼兒園優(yōu)秀教師來校任教。

八、教學改革與建設

積極推進教學改革，開展“研究性學習”，科學整合教材，改革教學方法。推行“案例”教學法、“讀、議、講、練”教學法、“學、創(chuàng)、教、評”教學法等，提高幼師生學習能力和專業(yè)技能水平。合理運用多媒體教學手段，形成運用現(xiàn)代教學手段的良好氛圍，促進課堂教學的改革。

九、師資隊伍

學前教育教學部共有教師30余人，分為學前基礎組、音樂組、舞蹈組、美術組，是學校目前優(yōu)秀的教學團隊。

新老教師結對子，促進青年教師的專業(yè)成長。通過學校與幼教部兩級管理者對教師實施過程監(jiān)控；通過學生評教活動對教師實施效果監(jiān)控。

十一、學生素質

近幾年學前教育專業(yè)學生年年就業(yè)率全市名列前茅，無留降級學生。學生連續(xù)幾年參加省、市、縣文化活動的演出，得到社會廣泛好評。許多學生在校期間參加了各種職業(yè)資格考試、職業(yè)技能大賽，并獲得了優(yōu)異成績。

十二.學生就業(yè)

有適合高職教育的就業(yè)保障機制，建立了系學生就業(yè)工作指導、管理機構。近幾年畢業(yè)生當年年底就業(yè)率均為98%以上。通過對近幾屆畢業(yè)生調查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)道德素質、文化素質、教育素質、實踐能力方面，用人單位都給予了良好的評價。加強對學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作。

十三、專業(yè)特色與創(chuàng)新（一）“一專多能”的人才培養(yǎng)特色

通過多年的探索與積累，形成了完整的技能培養(yǎng)體系，被省市同類院校學前教育專業(yè)所采用。

（二）獨具特色的教學方法

學前教育專業(yè)教師注重教學方法改革。教師從轉變教學思想觀念入手，積極實施成功教育、理論實踐一體化教學等，積極改革教學方法，突出學生主體作用、學法指導及學習能力培養(yǎng)，摸索總結出一系列實用的教學法，提高了幼師生學習能力和職業(yè)技能水平。

（三）結合教學實際，編寫校本教材。

各科教師結合學生的實際水平和就業(yè)崗位的需求，編寫了一套科學、實用的校本教材，即：《學前教育專業(yè)學生學習指南》、《幼兒保育、教育案例匯編》、《學前教育專業(yè)學生語文學習指導》、《學前教育專業(yè)學生英語學習指導》、《舞蹈綱要》、《簡筆畫學習綱要》、《幼教鋼琴基礎教程》。相關學科教師已在教學中嘗試應用，并受到了很好的教學效果。

學前教育教學部201*年5月30日

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