教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幾年以來，我的教學(xué)工作在“三個(gè)代表”的重要思想的指引

下，以課程改革為契機(jī)，以提高自己教學(xué)水平為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育，較好地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。為回顧過去，展望未來，現(xiàn)將我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、要了解學(xué)生，真正做到因材施教

我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，

不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)驗(yàn)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，我授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而七二班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，

做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、要采用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，他能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。古人說：“知之者不如好知者”。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

1．通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)提高記單詞的效率

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，由于他們有小學(xué)英語基礎(chǔ)，通常口語問題不大，但是英語單詞的拼寫，很多學(xué)生卻有較大困難。針對(duì)這一情況在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重了英語國(guó)際音標(biāo)的作用，首先，教會(huì)學(xué)生如何拼讀單詞，了解英語26個(gè)字母與48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的關(guān)系。26個(gè)字母當(dāng)中輔音字母在單詞中的讀音情況，5個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音規(guī)律，日常教學(xué)中每次讀單詞時(shí)幫助學(xué)生尋找規(guī)律，教他們?nèi)绾瓮ㄟ^讀音來記憶單詞，使學(xué)生不在只是死記硬背單詞，提高學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

2．通過唱歌，編口訣及順口溜提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于接觸英語不久的七年級(jí)學(xué)生來說，在教英語語法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑，而且如何盡快擺脫母語的習(xí)慣學(xué)好英語有一個(gè)習(xí)慣的過程，編口訣就成了很多英語老師的方法。教師編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：“I用am,you用are；Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are”。在學(xué)習(xí)序

數(shù)詞時(shí)，如何在基數(shù)詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更快的掌握序數(shù)詞：“一二三特殊，從四起加th,8少t9少e,逢5和12變ve為f再加th,20到90變y為i再加eth,若說第幾十幾先基后序別顛倒”。在學(xué)習(xí)句型轉(zhuǎn)換：一般疑問句的變法時(shí)，我總結(jié)的方法是“一調(diào)二該三問號(hào)”和“一加二該三問號(hào)”。如果一個(gè)陳述句里，有be動(dòng)詞，情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞時(shí)，那調(diào)的就是他們，；如果沒有be動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞，助動(dòng)詞時(shí)，就要“一加二該三問號(hào)”，加的是dodoes或者did。這樣方法變簡(jiǎn)單了，而且學(xué)生犯錯(cuò)誤的幾率就小了。而且在以后學(xué)習(xí)變特殊疑問句時(shí)，只要告訴學(xué)生是“特殊疑問詞+一疑問句”時(shí)，學(xué)生接受的更快了。在學(xué)習(xí)12個(gè)關(guān)于月份的單詞時(shí)，學(xué)生很容易記混。我就給這12個(gè)單詞分組，以順口溜的方式把這幾個(gè)單詞交給他們。星期一到星期日這幾個(gè)單詞，我是通過一首歌曲，來記憶的。“MONDAY是星期一，今天讓我們上學(xué)去吧。SUNDAY是星期日，今天讓我們呆在家里吧”記單詞變得不那末煩人了。

教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

3．在課堂上，可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在任務(wù)布置下去后，開展小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，以提高學(xué)生的參與性和合作性。并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)施小組競(jìng)爭(zhēng)中要注意，不是課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要參與課堂競(jìng)爭(zhēng)，否則課堂45分鐘時(shí)間太緊，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注競(jìng)賽，而造成課堂主次顛倒。

三、要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)的語言環(huán)境、營(yíng)造濃厚的英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)

普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，我們教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)習(xí)環(huán)境最大限度地接近生活環(huán)境，這有利于我們貫徹教學(xué)中的實(shí)踐性和交際性原則，能讓學(xué)生更有效地理解每一個(gè)句子的真正意義，以解決外語教學(xué)中普遍存在的“聾啞”現(xiàn)象。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如我對(duì)七年級(jí)級(jí)新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I‘myourEnglishteacher.MynameisWangYi.YoumaycallmeMr.Wang.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.課堂用語也是用英語說的。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let‘slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊�中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

四、要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅

成就感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，一旦學(xué)生有了成就感，就會(huì)積極地思考，學(xué)生只有積極地思考，才會(huì)有所創(chuàng)新。所以在教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。教師在教學(xué)中可以實(shí)行分層次教學(xué)，這樣可以讓不同類型、不同層次的學(xué)生在

英語學(xué)習(xí)中都獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要降低教學(xué)難度，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

課堂上教師要多說鼓勵(lì)的語言，即使有些學(xué)生發(fā)言時(shí)出了不少錯(cuò)誤，教師也要首先肯定他們敢于實(shí)踐的積極性，然后再指出他們的不足之處，最后仍然給予鼓勵(lì)和安慰。學(xué)生嘗到了甜頭，說課就能積極思維、踴躍發(fā)言。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在賞識(shí)中健康成長(zhǎng)。同時(shí)教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如書、筆、本子等，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、發(fā)言積極或者默寫多次取得好成績(jī)的時(shí)候，把這些東西獎(jiǎng)給他們，以此來激勵(lì)他們更主動(dòng)地學(xué)好英語，并能滿足他們的成就感。正如彼得克萊絲曾說過：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí)，才會(huì)更有效�！�

五、要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

“教育者要先受教育”。在新課程實(shí)施下，教師的角色和工

作方式都發(fā)生了重大變化，“洗腦”與“充電”乃大勢(shì)所趨。教師教育要優(yōu)先發(fā)展，英語教師必須堅(jiān)持依法執(zhí)教與以德施教相結(jié)合，不斷追求多元化的繼續(xù)教育，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，努力改善智能結(jié)構(gòu)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀；不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和身心素質(zhì)；不斷更新和拓展英語課程基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；必須重視英語教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的開發(fā)、利用，參與網(wǎng)絡(luò)教育和學(xué)習(xí)，鉆研英語教學(xué)的藝術(shù)，會(huì)開發(fā)、利用英語

課程資源；能關(guān)愛學(xué)生，并與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用而塑造高尚的師德風(fēng)范和打好扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。毋庸置疑，高素質(zhì)的英語教師是提高英語課堂教學(xué)效果的先決條件。

以上就是我個(gè)人的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我知道教無止境、學(xué)無止境，在以后的工作中，我將不斷地探索教育教學(xué)的方法，虛心向老教師學(xué)習(xí)，以便取得更好成績(jī)。

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個(gè)人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

貴池職教中心錢志文

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一．用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材，我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征，根據(jù)我校學(xué)生的的基本情況，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，小組間互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語言知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：擴(kuò)大積累課外閱讀；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語實(shí)踐能力。

友情提示：本文中關(guān)于《教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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