教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
經(jīng)過半年的課改實踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進我!白灾鲃(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。一、課程標準走進教師的心,進入課堂
《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念,設(shè)計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階
《新課程標準》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出,其"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)"這一重要理念深入人心,課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式,其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例,但更多的只是"披著羊皮的狼"。她的形式簡單易學(xué),幾個人分成一組,七嘴八舌,謂之"小組合作學(xué)習(xí)",一些公開課用之者更甚,以博取大家的美言;一些競賽課用之者也不乏其人,以顯示對新課程標準的理解。但是明眼人一看便知其中的"奧秘"。究竟是學(xué)生問題,還是教師假以"小組合作學(xué)習(xí)"來搞"包裝"?……就目前而言,許多課堂中"小組合作"搞得轟轟烈烈、五彩斑斕,但美麗的外表只是一種形式,實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心,不得不令人匪夷所思。
授課教師已從以前的單純知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究真理;不僅教學(xué)生學(xué)會知識,更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演,從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友,從評價者變成了參與者。通過有效的教學(xué)方法和手段,達到使學(xué)生不僅學(xué)到知識,而且掌握學(xué)習(xí)這些知識的方法和手段,并且愛學(xué)數(shù)學(xué),為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師生關(guān)系從以往的先知先覺的絕對權(quán)威地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥鹬貙W(xué)生,與學(xué)生在人格上是平等的朋友關(guān)系。在課堂上,我們看到了教師允許學(xué)生發(fā)表自己的獨到見解,看到了教師不是告訴學(xué)生問題的答案,而是幫助學(xué)生學(xué)會如何得到信息,如何提取有效信息和運用信息解決問題。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我!白灾鲃(chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn)
我們面臨許多挑戰(zhàn):由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在課堂教學(xué)活動中學(xué)生是不是積極主動投入到探索之中?他們對學(xué)習(xí)是不是充滿熱情,是不是積極思考問題?老師是不是也投入到學(xué)生的活動中,對學(xué)生的研究進行適時的啟發(fā)和指導(dǎo),促進學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動?是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點?是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等,這些問題確實值得我們深思。還有一些問題,提出讓同行共同磋商:
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教,教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答,并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案,學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序,但不能程序化,仍有一些教師過分依賴教案,出現(xiàn)硬拽學(xué)生進入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值?小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧,但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn),有些問題的拋出,學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流,這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走,還是按學(xué)生走,是關(guān)注活生生的課堂,產(chǎn)生真切的師生互動,還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧,但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。四、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些
我認為:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征:(1)確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。(4)尊重學(xué)生的需要,保護學(xué)生的自尊心和自信心。(5)運用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
(6)為學(xué)生留下思考的時間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),學(xué)生是課堂的教學(xué)主體,使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。
一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生,課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識,還是讓學(xué)生擁有一種精神,一種立場,一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
英語工作總結(jié)
英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一種非常重要的語言交際工具,隨著初三下學(xué)期工作的結(jié)束,我感觸頗多,可謂得失并重;為了進一步搞好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,取得更好的教學(xué)效果,特把下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:一:學(xué)情分析
1我所教初三(1,4)班,就英語而言,學(xué)生個體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴重,最低分0分,最高分89分。知識、能力分布存在嚴重的不均衡,同時給日常的英語教學(xué)帶來了諸多不便,直接影響了英語教學(xué)的順利進行。
2自開學(xué)伊始,我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時雙眉緊鎖,問其原因竟回答說不喜歡英語。更有甚者,對英語有強烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時的教學(xué)中加入了對學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問題。
3從學(xué)生的能力來看,多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。
4學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。二:教情分析總結(jié)
1經(jīng)過幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗;自我感覺,個人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進行分層次教學(xué);同時,對學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。
2復(fù)習(xí)過程中時間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽力和作文未能顧及3缺乏練習(xí)鞏固的資料三:試情分析以及教情分析1、試情分析
a考試試題難度較大,無論從聽力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換,特別是作文,可以說是初中四個年級中最難的題目,給學(xué)生在解題過程中造成了諸多問題。
b就平時單元測試來看,達不到中考的要求,在能力知識拓展方面達不到要求。c平時練習(xí)做題缺乏規(guī)范性,個別優(yōu)生因未能完卷而失分。2、教材分析
a現(xiàn)用初三英語教材為人教版新改版教材變動較大,其中詞匯量遠遠多于舊版教材,從教材的素材來看貼進現(xiàn)實生活,但是在深度方面以及知識拓展方面又深于舊版教材。
b現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的要求,強化實用與交際,但學(xué)校沒有相關(guān)的配套設(shè)備,因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。
c教材是新版,無可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗,只能通過自己的學(xué)習(xí)與鉆研去把握重難點,這也是不利因素。
以上是對過去教學(xué)中主客觀不足原因的分析,當(dāng)然最重要的還是對過去學(xué)期的經(jīng)驗總結(jié):
首先,我加強業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,英語的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實自己、完善自己,用新思想、新觀點武裝自己不僅通過學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語能力,還要通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進地進行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢還應(yīng)積極參加教研教改活動,與其他老教師交流經(jīng)驗,取別人之長,補自己之短。
其次,教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
再者,要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
最后,按時按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅持每單元測試,親自批改,及時糾正作業(yè)或試卷中的錯誤。具體教學(xué)措施如下:
一、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)
根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動,提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。二、注重差生的轉(zhuǎn)化
在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動差生,互相團結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。三、指導(dǎo)學(xué)法
在學(xué)習(xí)知識的過程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認真聽講記好筆記,課后能主動復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣
通過學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語、做英式小游戲等加強對同學(xué)們英語興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語的內(nèi)在動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”五、培優(yōu)
促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。經(jīng)常給學(xué)生開小灶,及時反饋錯誤信息,力求每個知識點都能完全掌握。
功夫不負有心人,經(jīng)過我的努力,學(xué)生們在中考中取得喜人的成績,今后我會繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
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個人教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
貴池職教中心錢志文
這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一.用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認真地鉆研了新教材的編寫特征,根據(jù)我校學(xué)生的的基本情況,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,學(xué)生之間的互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法:擴大積累課外閱讀;訓(xùn)練能力閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。
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