校際教研總結(jié)

校際聯(lián)合體英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)小結(jié)

一個(gè)學(xué)期的校際教研聯(lián)合體活動(dòng)即將結(jié)束，回顧這個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，可以概括為：部署合理，認(rèn)識(shí)充分，組織有序，準(zhǔn)備到位，積極活動(dòng)，研究投入，主題突出，模式有效。

積極活動(dòng)，研究投入。各校領(lǐng)導(dǎo)重視，親力親為，片區(qū)為這次活動(dòng)先后組織了三次會(huì)議，每次會(huì)議，趙劍飛校長(zhǎng)親自參加，各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)共商對(duì)策，做出詳盡的活動(dòng)安排。有效指導(dǎo)校際聯(lián)合體活動(dòng)。為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力保障。

這個(gè)學(xué)期我們片區(qū)主要是研究同課異構(gòu)，開(kāi)設(shè)的科目有：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、計(jì)算機(jī)五門學(xué)科。本次活動(dòng)，我們倡導(dǎo)授課教師個(gè)性化教學(xué)，為各種教學(xué)特色的形成提供了更多的機(jī)會(huì)，它是新課程理念下對(duì)教師，對(duì)課堂的最高要求。但教學(xué)特色的形成不是一蹴而就的，是在“磨課”、“悟課”的過(guò)程中螺旋上升的。在“磨課”中為了磨出有效課、優(yōu)質(zhì)課，授課教師在參與評(píng)課教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了反復(fù)地推敲與修改，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中去“感悟”，并逐漸形成了自己的課堂風(fēng)格。

英語(yǔ)學(xué)科由郭家堡小學(xué)的李艷芬老師和經(jīng)緯小學(xué)的梁娟老師承擔(dān)講課任務(wù)。一開(kāi)始，英語(yǔ)教師確定的講課內(nèi)容是五年級(jí)的三單元閱讀教學(xué)，前后進(jìn)行了兩次磨課，分別在郭家堡小學(xué)和順城街小學(xué)。磨課期間，片內(nèi)所有英語(yǔ)教師參與活動(dòng)，每次授課后先由授課教師進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思路以及執(zhí)教的實(shí)踐反思，然后觀課者進(jìn)行評(píng)課，對(duì)磨課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做了及時(shí)的研討、解決，并在這兩次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來(lái)。

兩次磨課過(guò)后，由于兩位教師所選內(nèi)容為為期中考試前的內(nèi)容，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，新課變成了舊課，后經(jīng)趙劍飛校長(zhǎng)提議，英語(yǔ)教師商議后決定，將講課內(nèi)容定為六單元，盡管時(shí)間倉(cāng)促，但兩位教師仍利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行了充分的備課，然后在經(jīng)緯小學(xué)和順城街小學(xué)磨課兩次，在短短的半個(gè)月內(nèi)，兩位教師對(duì)教材進(jìn)行了深刻的剖析，教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力及教學(xué)創(chuàng)新能力都得到了提升。

一學(xué)期來(lái)，在聯(lián)片教研這個(gè)舞臺(tái)上，老師們更新了觀念，學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，豐富了閱歷，得到了成長(zhǎng)。透過(guò)聯(lián)片教研，我們看到帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更帶來(lái)的是教師行為的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是活力，帶來(lái)的是精神，帶來(lái)的是觀念。透過(guò)聯(lián)片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時(shí)也深感不安，責(zé)任重大，我們將以此次活動(dòng)為動(dòng)力，虛心聽(tīng)取各位專家、教育同仁的意見(jiàn)，廣泛吸納兄弟學(xué)校的有效做法，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)大膽實(shí)踐探索，以創(chuàng)新求發(fā)展，以實(shí)踐出實(shí)效。把這次活動(dòng)作為一次提高專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。相信每一位教師的鍛煉、成長(zhǎng)必將推進(jìn)我校整體教學(xué)水平的的成長(zhǎng)與提高。今后，我們將倍加努力，把集體備課、課堂教學(xué)、教學(xué)反思做強(qiáng)做大做實(shí)。以校本教研和校際教研為載體，把我校教研工作推上更高水平。

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校際教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)整體水平，和子弟小學(xué)舉行了校際交流活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長(zhǎng)，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。積極購(gòu)買或租賃多媒體教學(xué)設(shè)備。達(dá)到執(zhí)教教師全部利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了課堂效益。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對(duì)每次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過(guò)校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過(guò)校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問(wèn)題

本次活動(dòng)中，雖然教師們都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿意的地方。如有的教師在教學(xué)中時(shí)間把握不住；骨干教師的帶頭作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，只是簡(jiǎn)單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)為我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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