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一年級上冊品德與生活教學總結

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一年級上冊品德與生活教學總結

紅椿小學一年級品德與生活上冊教學工作總結

201*年秋季向陽

轉眼一個學期過去了,教育教學工作已經結束。回顧這一學期,我感慨頗多,教一年級品德與生活課程,教學上曾遇到一些疑惑,但在學校領導和老師的大力支持下,我圓滿地完成了教育教學工作,并取得了一定的成績,F在,我將對這一學期來的教學工作做如下總結:在本學期中,我能盡職盡責地完成教學任務。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃,學期末有總結,質量分析。每節(jié)課課前修改教案,課后反思小結。并且,我在教學中論題鉆研教材,探索性的嘗試設計種種教學方式,以新教材理念為指導,不斷反思積累經驗,尋找有效的教學途徑。能采用一些積極有效的教學手段,使學生主動學習,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

(一)以學生的已有經驗為基礎。我在教學時,做到了關注學生的接受性,尊重兒童的年齡特征,挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源,體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯系,引導學生主動地學習社會生活,在現實生活中發(fā)現問題。例如在學習交通標志和緊急電話這兩個知識點,就讓學生首先自己說說是在什么情況下會用到這些,在他們已有的經驗上展開,拓展開來,將知識點深化,讓學生接受,并轉化為新的經驗。

(二)設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動。結合本學期品德組的課題教師如何在課堂上創(chuàng)設體驗性活動來實現學生學習活動的有效性,來設計教學活動。對于品德與生活課堂,要考慮到低段學生的認知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書,學生也不是依靠聽講來學習,而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創(chuàng)造、表現等活動,學海無涯教學資源2實際地去感受、體驗、領悟、發(fā)現。根據一年級學生身心發(fā)展的特點和需要,教學時將教學活動的設計放在重要的位置。通過講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、動手制作、親身體驗等活動,為學生自主探究、參與研究性學習創(chuàng)設條件,搭建平臺。例如在本學期我在執(zhí)教家長開放日的《猜猜我有多愛你》一課時,就創(chuàng)設了一些活動讓學生去參與去體驗,收到的效果甚好。通過多媒體課件,讓學生了解超級父母,回顧自己的成長之路,通過看動畫片,了解怎么去表達愛,一步一步來實現讓學生懂得愛,表達愛。

(三)講求教學的實效性。設計出好的教學活動,是提高課堂教學質量,達到教學目標的重要環(huán)節(jié)。,精心設計好教學活動,那么就能有效地達到預想的目標。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數量,而應該是活動的有效性,活動本身是否有意義,是否有必要。無意義的活動,進行得再多也不過是“演戲”,對兒童的發(fā)展并無幫助。在教學過程中創(chuàng)設情景、活動,讓學生在活動中親身去感受、體驗,以親身感知來接受知識。

(四)關注學生。教學中,對于學生學習的關注十分重要,對于學生的學習過程,包括學生的學習興趣、探究興趣以及自我評價應該更加關注。學生的學習積極性、學習的興趣一旦激發(fā)出來,就可能產生一些新的疑問,對于學生的生成性問題,我在寫教案時做了預設并有課前修改,而不予注意,而應該激發(fā)、保護學生對事物的好奇心、求知欲、應表揚兒童敢于提問、敢于質疑、敢于表達的勇氣,尊重學生提出的每一個問題,引導學生去分析、研究,并嘗試解決。

在以后的工作中我會發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,努力做到:1、努力學習教學理論,進一步轉變教學觀念,改進教學方法。2、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。3、做好課后反思,及時對自己的不足,找原因,想辦法。雖然這學期我在教學工作上取得了一定的進步。但是通過教學總結,我仍發(fā)現了很多自己做的不好。總之,為了在今后的教學工作中打下堅實的基礎,我將繼續(xù)求索,不斷創(chuàng)新。

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品德與生活一年級上冊教學總結

本學期品德與生活教研工作思路是:“加強學習,優(yōu)化設計,積極實踐,積累反思!

一、加強學習與培訓,領會課改精神實質

以教研組為活動平臺,組織品德與生活教師學習《品德與生活》課程標準,增強教師對新課程的認識,認真領會課改的基本精神和課改的基本目的。二、加強集體備課,把握教材,優(yōu)化教學設計

開展集體備課活動。組織任課教師分析新教材,研討主題活動的設計。優(yōu)化教研活動方式,采用小組設計活動方案,大組互相交流研討的參與式活動方式,讓教師思考合作、交流體驗,在親身介入的活動中熟悉和把握教材,深入理解編者意圖,確立教學目標,把握教材重點,靈活地創(chuàng)造性地處理教材。三、注重反思,積累優(yōu)秀案例

為積累經驗、促進本學科教師專業(yè)發(fā)展,要求任課教師總結提煉自己的教學經驗和成果。學期末每位教師撰寫并上交一篇教學論文,并組織教師互相學習。四、收獲與思考

通過這一階段的實踐,教師、學生、課堂在發(fā)生著轉變。教師力求創(chuàng)造適宜的活動情景、條件和機會,引導學生主動學習,學生在教師的指導下通過各種活動來接受和體驗生活中的道德教育。教學的過程已經不再是單純的說教和灌輸,而是師生互動、對話、交流,孩子們自己去感受、領悟和表達的過程。

春平

201*年元月

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