賽課總結(jié)

成都七中201*年青年教師賽課總結(jié)

成都七中（高新校區(qū)）：沈健

《減數(shù)分裂》是高中生物學(xué)習(xí)中較重要的一節(jié)。教師必須高度重視本節(jié)的教與學(xué)，并要做好對本節(jié)教學(xué)的反思。課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有各而教，教而有思。思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

課前反思，有利于教師更進(jìn)一步的研究教材、研究學(xué)生、研究教法，要好的把握新課和，更快的提高教學(xué)質(zhì)量。課前反思主要有對教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸，對教學(xué)策略的選擇，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考，對教學(xué)內(nèi)容的組織，對教學(xué)過程的設(shè)計，對教學(xué)方法的確定，對教學(xué)媒體的使用，對教學(xué)想象的設(shè)想，對探究問題的篩選，對學(xué)生參與的預(yù)測，對教學(xué)效果的視評，對課堂上可能出現(xiàn)的問題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都需要教師在課前一一思索，并在備課及教案上反映出來，不留盲區(qū)，能為課堂教學(xué)的成功奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動態(tài)行為變化為軸線，抽象地闡明了生殖細(xì)胞的形成過程。我們老師往往本末倒置，費(fèi)勁地講解知識，講得那么多還力爭步步到位。心里顧慮太多，怕講不到學(xué)生就不會。其實(shí)這是折本逐末的做法。

在課堂上我感覺如何讓學(xué)生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，并形成減數(shù)分裂的概念，達(dá)到真正意義的理解，這是個關(guān)鍵性問題。首先要把老師的知識講解大幅度地減下去，把更多的時間留給學(xué)生。其次，不要一開始就大講特講一些概念和名詞。再次，要精心設(shè)計，讓學(xué)生動手、動腦的內(nèi)容。采用先學(xué)后教的方法。

減數(shù)分裂一直是被大家認(rèn)為高中生物教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)之一，在教學(xué)過程中，學(xué)生反映出的困難有以下幾點(diǎn)：學(xué)生的有絲分裂沒有學(xué)好，對于染色體、染色單體和紡錘體等概念模糊不清；二是減數(shù)分裂過程本身又出現(xiàn)了很多概念，如同源染色體、四分體等也比較抽象。三是教材中出現(xiàn)的都是靜態(tài)圖像，學(xué)生很難形成連續(xù)動態(tài)的過程。

針對以上問題我采取了以下措施：先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有絲分裂相關(guān)內(nèi)容，不直接講出減數(shù)分裂的概念，講完過程后再總結(jié)出概念；重點(diǎn)講解減數(shù)分裂中涉及的概念，尤其是對同源染色體的來源問題給學(xué)生作了講解；利用多媒體課件展示減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化，讓學(xué)生在頭腦中形成動態(tài)過程。在實(shí)際操作中效果也不錯。

在以后復(fù)習(xí)和練習(xí)中，又發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了兩個疑問，一是減數(shù)第一次分裂后期，對同源染色體的隨機(jī)分配的運(yùn)用，學(xué)生感覺非常困難，二是學(xué)生不能理解有絲分裂各時期也存在同源染色體。分析原因是教材中的同源染色體沒有用不同著色來表示來源的不同，無法看到同源染色體隨機(jī)分離的幾種情況；對有絲分裂各過程存在同源染色體的理解，學(xué)生主要是受減數(shù)分裂過程中同源染色體一定兩兩配對這一定勢思維的影響。

這兩個問題，我利用教材中“模擬哺乳動物精子和卵細(xì)胞的形成過程”解決了這個問題，在讓學(xué)生模擬同源染色體的隨機(jī)分離的過程中真正理解了非同源染色體自由組合的幾種情況。有絲分裂各過程存在同源染色體的問題，從兩個角度進(jìn)行了分析，一是強(qiáng)調(diào)每個個體都是由受精卵發(fā)育來的，受精卵中的染色體一半來自于父方的精子，另一半來自母方的卵細(xì)胞，這樣學(xué)生就理解了一個個體內(nèi)既有來自父方的染色體又有來自母方的染色體；由于生物體的其它體細(xì)胞都是由受精卵通過有絲分裂形成的，所以其它體細(xì)胞的染色體組成和受精卵是一樣的，也都含有同源染色體。

通過對這一節(jié)課教學(xué)的反思，我得到了這樣的認(rèn)識：

1、本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)，始終處于動腦，動眼，動手，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，圓滿完成認(rèn)知過程。

2、學(xué)生繪圖便于建立的知識框架和認(rèn)知過程，變抽象為直觀。讓學(xué)生觀察、分析、設(shè)疑、對比，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，形成染色體行為變化的思維空間。

3、有一些生物學(xué)的名詞和概念可以放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程中去學(xué)習(xí)和掌握，老師不必一開始上新課，就仔細(xì)講解一大堆本節(jié)要學(xué)習(xí)的名詞和概念。否則效果適得其反。

4、要教會學(xué)生怎樣學(xué)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，老師不能包辦代替。5、既然老師的泛泛講解接受效果不好，那么就想方設(shè)法讓學(xué)生動起來，只有讓學(xué)生動起來，學(xué)生的思維才活躍起來。

6、一節(jié)課的教學(xué)活動，老師要設(shè)計好讓學(xué)生進(jìn)行怎樣的有效的思維活動，不能只是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)。

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棗莊市第二十三中學(xué)

201*---201*學(xué)年度全員賽課暨課改課驗(yàn)收總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)區(qū)教育的安排與要求，結(jié)合我校實(shí)際，于201*年9月底進(jìn)行全員賽課活動。本次活動歷時1個月，應(yīng)參加賽課教師55人，參評人員聽課總數(shù)達(dá)200多節(jié)次，大家一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：一、收獲與啟迪

1.高度重視，積極參與，準(zhǔn)備充分，效果明顯，課堂教學(xué)質(zhì)量高。

2.大多數(shù)參賽教師采用了多媒體教學(xué)，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。3.充分體現(xiàn)“三六五”課改模式的教學(xué)思想。激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重引導(dǎo)學(xué)生盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

4.以賽促教，以評促改。賽課結(jié)束后，各老師對參賽教師進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和成績，同時指出不足。這種面對面、課對課的評課、交流方式，使參賽人和聽課人都受益匪淺，對以后教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到很好的促進(jìn)作用。

5.過關(guān)率較高。全員參賽，絕大部分老師通過得分統(tǒng)計，等級為優(yōu)秀。

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師素質(zhì)有待提高，教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，個別教師對新綱要理念的學(xué)習(xí)還不到位，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討；

2.教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標(biāo)確定出現(xiàn)過高或過底現(xiàn)象，教學(xué)技能還存在較大的差距，有待加強(qiáng)。

3.教學(xué)過程中對學(xué)生關(guān)注不夠，特別是個體差異。

4.個別班級的學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練還要加強(qiáng)，做到有的放矢，活而不亂。5.教師對教材挖掘不夠深入，在“重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破”方面還要下功夫。6.賽課過程中聽課教師有遲到或早退現(xiàn)象。三、改進(jìn)方法：

1.加強(qiáng)“三六五”模式的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解領(lǐng)悟課改模式的要求極其內(nèi)涵。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮學(xué)科集體團(tuán)隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。

3.鼓勵教師使用多媒體教學(xué)，特別是制作高質(zhì)量的課件。并使教師將多媒體教學(xué)方法與其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

總之，本次賽課活動的目的是查找問題，改進(jìn)不足的地方，以便更好的推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的精細(xì)化管理，提高課堂教學(xué)效率。不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)，可以說聽課中發(fā)現(xiàn)的問題正是我們在深入課堂改革中存在的問題或阻礙，引起了大家的共同關(guān)注，也引導(dǎo)著我們?nèi)ニ伎冀鉀Q的辦法。

棗莊市第二十三中學(xué)教導(dǎo)處201*年10月30日

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