鴻鶴小學(xué)開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)功專(zhuān)項(xiàng)整治工作總結(jié)

鴻鶴小學(xué)開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)功專(zhuān)項(xiàng)

整治行動(dòng)工作總結(jié)

根據(jù)花都區(qū)愛(ài)衛(wèi)辦《關(guān)于開(kāi)展花都區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》及區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)工作方案要求，我校深入貫徹落實(shí)精神，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了一系列的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。通過(guò)全體師生近一個(gè)月的共同努力，收到了一定的效果。我校具體做了以下工作：

一、提高認(rèn)識(shí)，健全組織，完善制度，明確責(zé)任。

衛(wèi)生工作是學(xué)校的重要工作，它不僅僅是校容校貌的問(wèn)題，也不僅僅是環(huán)境育人的問(wèn)題，而是事關(guān)辦學(xué)方向、事關(guān)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至事關(guān)學(xué)校整體形象、學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的大事。鑒于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我校歷年來(lái)十分重視衛(wèi)生工作，每學(xué)年都專(zhuān)門(mén)成立了以一把手校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、衛(wèi)生管理員為副組長(zhǎng)、全體班主任為成員的衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校衛(wèi)生工作，各班設(shè)有衛(wèi)生委員和衛(wèi)生監(jiān)督員，形成暢道無(wú)阻的衛(wèi)生工作網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)工作實(shí)際需要，分設(shè)衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，除四害工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并能合理搭配，及時(shí)調(diào)整，做到分工明確，責(zé)任到人。

為使學(xué)校衛(wèi)生工作順利實(shí)施和確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)校衛(wèi)生工作的細(xì)致化、持久化、制度化。我校已制訂有《衛(wèi)生工作檢查和獎(jiǎng)懲制度》、《學(xué)校一日常規(guī)》等一系列規(guī)章制度，并在工作中逐步加以完善，使學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制約。

二、積極響應(yīng)號(hào)召，廣泛開(kāi)展宣傳工作。

結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組在全校進(jìn)行了廣泛宣傳和動(dòng)員，以“全員參與”為主，利用學(xué)校教師集會(huì)、學(xué)生集會(huì)、校園廣播站、黑板報(bào)等形式，進(jìn)行愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月主題宣傳。號(hào)召全體師生員工參與治理環(huán)境，重點(diǎn)清理校園死角、公共綠化帶和校門(mén)前公路的衛(wèi)生，并對(duì)全體師生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的宣傳。積極的宣傳是學(xué)校師生參與愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)的前提保障，通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，整個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)中全體師生都能積極參與，全校衛(wèi)生工作成效顯著。

三、全面深入開(kāi)展愛(ài)衛(wèi)工作。

在廣泛宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校在整個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月中，開(kāi)展了以下具體活動(dòng)：

1、具體宣傳活動(dòng)。全校教師大會(huì)，校長(zhǎng)向全體教師進(jìn)行了愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)動(dòng)員。同一周各年級(jí)利用學(xué)生集會(huì)進(jìn)行了動(dòng)員，還利用校園廣播由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生代表發(fā)表了主題活動(dòng)廣播講話，使全體師生思想意識(shí)得到提升。。

2、校園環(huán)境整治。學(xué)校各班進(jìn)行了分階段校園環(huán)境整治活動(dòng)。第一、二周著重進(jìn)行了包干區(qū)雜草清理和死角清除。拔除雜草，使整個(gè)校園頓顯清潔，通過(guò)綠色陪襯和紅花點(diǎn)綴，校園呈現(xiàn)一片生機(jī)昂然。第三、四周著重進(jìn)行了教室、辦公室的衛(wèi)生清理，清除了一些死角，基本能杜絕蚊蠅滋生，學(xué)校一些共公區(qū)域擺放了清蟑和滅鼠藥物。組織全體師生進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，同學(xué)們積極熱情地參與。教室、辦公室經(jīng)過(guò)師生清掃，顯得窗明幾凈。師生員工在共同參與環(huán)境整治過(guò)程中增強(qiáng)了保潔意識(shí)和爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生校園的積極性。

3、衛(wèi)生習(xí)慣教育。學(xué)生的文明學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，是保證環(huán)境衛(wèi)生的根本所在。因此學(xué)校利用愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀再教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育。少先隊(duì)建立紅領(lǐng)巾衛(wèi)生崗，各班評(píng)選衛(wèi)生小衛(wèi)士，以養(yǎng)成教育為主，持之以恒地進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。要求學(xué)生在小事中尋找不足之處，從自身做起改良自己的習(xí)慣。學(xué)校一貫堅(jiān)持的“人人有事做，事事有人做”再次得到落實(shí)。

愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月即將過(guò)去，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足。今后，我校將要加大愛(ài)衛(wèi)工作力度，進(jìn)一步實(shí)干，爭(zhēng)取在工作效率和工作質(zhì)量上取得更大的成績(jī)，更好地宣傳愛(ài)衛(wèi)工作和開(kāi)展愛(ài)衛(wèi)工作，為學(xué)校和師生發(fā)展服務(wù)，為全校師生員工的身體健康水平做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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賈家小學(xué)課程改革實(shí)施方案

一、實(shí)施背景

新世紀(jì)人類(lèi)正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程教材的整合、通識(shí)人才的短缺，越來(lái)越受到社會(huì)的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對(duì)社會(huì)和自然具有高度責(zé)任感的新型人才，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢(shì)在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個(gè)基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我們必須依據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校多年來(lái)一直十分重視教育教學(xué)改革。近年來(lái)，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時(shí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育改革的精髓，我校多次派領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參加了省、市級(jí)、縣級(jí)素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國(guó)家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)施提供了良好的條件。二、指導(dǎo)思想：

以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。三、實(shí)施目標(biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。

(三)優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力、獲取新知識(shí)、收集及處理信息、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。(四)開(kāi)發(fā)校本課程，提高教師課程管理能力。確立以“誦讀經(jīng)典文化，傳承書(shū)法藝術(shù)”為主旨的校本課程開(kāi)發(fā)體系，通過(guò)挖掘經(jīng)典文化中的精髓，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生從小打好堅(jiān)實(shí)的文化及書(shū)法功底，豐富學(xué)生的思想底蘊(yùn)。

(五)探索新課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)支高水平、有影響的具有課程研究和開(kāi)發(fā)能力的教師隊(duì)伍。

(八)以學(xué)校為本，積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開(kāi)展新課程的校本課程開(kāi)發(fā)、校本培訓(xùn)、校本研究、校本管理的實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、課程實(shí)施的主要內(nèi)容：(一)更新教育觀念，確立新課程理念l、研究我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。2、研討落實(shí)新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。

(二)從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國(guó)家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。1、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和兒童的認(rèn)知方式為依據(jù)，開(kāi)展國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。(2)開(kāi)展品德與生活、品德與社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強(qiáng)課程與社會(huì)生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)題研究。2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開(kāi)展校本課程的實(shí)驗(yàn)。(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開(kāi)發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開(kāi)發(fā)研究。

3、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。

(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。

(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國(guó)家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動(dòng)體系。1、落實(shí)國(guó)家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實(shí)際相結(jié)合，形成以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究(1)重點(diǎn)搞好中央教科所“十五”規(guī)劃課題《運(yùn)用多種媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力》的實(shí)驗(yàn)研究。（2)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，探索信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。

(3)開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。

(四)開(kāi)展實(shí)施新課程的評(píng)價(jià)和管理制度改革的研究1、以國(guó)家教育部、省教育廳下發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》為依據(jù)，以實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)校管理制度、各學(xué)科新課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的研究以及班級(jí)管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革入手，逐步展開(kāi)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)研究。五、實(shí)施的原則：

(一)解放思想，實(shí)事求是原則

基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實(shí)施中必將會(huì)遇到大量的實(shí)際問(wèn)題和阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“課改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進(jìn)原則

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計(jì)劃，使參與課改實(shí)驗(yàn)者在空間上明確自己在整體中的定位，在時(shí)間上明確眼前任務(wù)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性和積極性。

在推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生不平衡，要堅(jiān)持抓好“點(diǎn)”典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)開(kāi)放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點(diǎn)帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動(dòng)原則

課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程。課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過(guò)程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念更新與行為到位是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提。在校本培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使實(shí)踐與理論相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促互動(dòng)。及時(shí)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為。

(四)暢通交流，及時(shí)反饋原則

教師和學(xué)生是課程實(shí)驗(yàn)的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實(shí)驗(yàn)信息的及時(shí)暢通交流，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的及時(shí)研討反饋。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專(zhuān)題研討……使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施。

六、實(shí)施的步驟：分四個(gè)階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段(201*年3月一一201*年4月)(1)擬定學(xué)校新課程改革實(shí)施課題，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。(2)成立新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)人員。(3)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳動(dòng)員，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，解讀各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。通讀實(shí)驗(yàn)教材，集體備課。

(4)向省、市、區(qū)申報(bào)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究課題：《新課程下的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的研究》、《學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理研究》、《校本課程的開(kāi)發(fā)和管理研究》等。

2、實(shí)施階段(201*年5月一201*年12月)(1)開(kāi)展構(gòu)建新課程體系下的我校素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)體系、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系。

(2)建立并完善新課程的教學(xué)常規(guī)、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、教育評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等機(jī)制。

(3)繼續(xù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。

(4)開(kāi)展校本課程的管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究。(5)開(kāi)展與兄弟學(xué)校的交流與合作。

(6)根據(jù)前述實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測(cè)試、記錄、交流反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材實(shí)驗(yàn)的情況。3、測(cè)評(píng)、總結(jié)階段(201*年12月)

(1)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)，進(jìn)行各類(lèi)數(shù)據(jù)、資料的收集、整理。

(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

(3)修訂實(shí)驗(yàn)方案，總結(jié)學(xué)校教師的階段科研成果，匯編階段實(shí)驗(yàn)研究成果集。

4、推廣、深化研究階段(201*年1月一201*年3月)(1)總結(jié)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的成敗得失，提出課程改革后續(xù)實(shí)驗(yàn)工作的規(guī)劃，匯總并編輯出版我校新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程產(chǎn)品。

(2)擴(kuò)大與市內(nèi)兄弟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的交流，為在我市全面推廣新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)。七、實(shí)驗(yàn)的措施：1、師資培訓(xùn)。

實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過(guò)培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開(kāi)發(fā)和執(zhí)行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校制訂校本培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容如下：①小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫(xiě)的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去、專(zhuān)題講座、案例分析、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。具體采用“自主式”培訓(xùn)，教師人手一冊(cè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，每周摘抄兩篇理論文章，寫(xiě)一篇教學(xué)反思；采用“互動(dòng)式”培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家、教研組長(zhǎng)、外出聽(tīng)課教師邊講課例邊研討，每周上一節(jié)研究課，就實(shí)踐談理論、談教法；采用“專(zhuān)題式”培訓(xùn)，將新課改理念分類(lèi)、分章節(jié)歸納主題進(jìn)行系統(tǒng)通識(shí)；采用“案例式培訓(xùn)”，通過(guò)看錄象課、研究課、案例交流，從分析案例入手，通過(guò)具體案例的探討，潛移默化地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念。

2、課題研究。

課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過(guò)程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

校級(jí)課題研究：①《教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實(shí)的評(píng)價(jià)體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué)科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評(píng)價(jià)策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開(kāi)放和發(fā)展，使師生的生命力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，研究目標(biāo)：研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研究目標(biāo)：新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求、新課程實(shí)施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評(píng)價(jià)方式的研究。3、校本教研。

教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展多種形式的課堂研究活動(dòng)無(wú)疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程理念，探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）公開(kāi)教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課、研究課、匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。（4）教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：1、實(shí)驗(yàn)的組織

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)代表組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。組長(zhǎng)：賈洪波副組長(zhǎng)：李瑞玲

組員：彭廣卿宋麗霞魏慶鐲李朝龍

任自冉賈慶柱（學(xué)生家長(zhǎng)）魏振國(guó)（學(xué)生家

長(zhǎng)）。2、實(shí)驗(yàn)的保障[1]制度與管理。

加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。

（1）例會(huì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開(kāi)工作會(huì)議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。

（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，每學(xué)期組織一次學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，組織家長(zhǎng)聽(tīng)課，召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程改革的意見(jiàn)與建議。（4）評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。[2]評(píng)價(jià)與考核：

評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)。淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過(guò)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查（開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，以好的一次作為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評(píng)模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

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