有效課堂教學(xué)的組織和實施研究階段性總結(jié)

有效課堂教學(xué)的組織和實施研究階段性總結(jié)

課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，將新理念與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點。

一、充分用好教材

蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標準的理念和總體培養(yǎng)目標，注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征認知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué)，教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的分東西引入，提供學(xué)生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。

二、體現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀三位一體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程，它不但要求學(xué)生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計：豐富7的認識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學(xué)生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學(xué)生進行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。

三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是一個主動認知的過程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因為在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，優(yōu)生起示范作用，學(xué)困生愛到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過程中，學(xué)生積極思考樂于動手、敢于質(zhì)疑、善于交流，表現(xiàn)出強烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂趣。

四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

一個好的問題情景，往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu)，并有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體驗到數(shù)學(xué)的價值和受到價值的教育。在教學(xué)中做到了（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景�？傊�，用學(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂變的更加生動有趣。

五、啟迪、引導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程

在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過程的情景，放手讓學(xué)生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學(xué)生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己，使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到充分發(fā)展。

六、改變評價方式

教學(xué)評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評價的內(nèi)容把考試成績與平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來，如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識等，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學(xué)生的差異，平等地對待每一個學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要能大膽發(fā)言，就能得到表揚鼓勵。“說的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點，在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學(xué)生進行評價，通過評價，使學(xué)生獲得成功的體驗。

綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實施，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展作出貢獻。

擴展閱讀：有效課堂教學(xué)的組織和實施的第二階段總結(jié)

《新課改背景下有效課堂教學(xué)策略研究》的

第二階段總結(jié)

臨江市光華中學(xué)教科室畢春林

我們知道，對于課堂教學(xué)而言，無論教學(xué)思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方式如何改進，其最終目的都必須指向教學(xué)的有效化，從某種意義上說，“有效教學(xué)”可以稱得上是教學(xué)的“永恒主題”。“有效教學(xué)”中的“效”，既指“效果”，也指“效率”，更指“效益”。對于正處創(chuàng)造品牌效應(yīng)階段的光華中學(xué)來說，追求教學(xué)效益的最大化，自然是各項教學(xué)要求的重中之中。上學(xué)期我們對于研究課題從大到小，分條縷析，初步建立了三級課題研究管理體系。本學(xué)期，學(xué)校的每位教師都根據(jù)自己的實際情況制定了行動研究小課題，走“實在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，學(xué)有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進一進調(diào)動教師投身教育科研工作的積極性和主動性，在教育科研中提高教師，學(xué)校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營造良好的學(xué)�？蒲械姆諊�，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

一、工作目標

1.創(chuàng)設(shè)教科研氛圍，通過教師多渠道全方位的收集科研信息，完善教師在教科研方面的考核制度，使校園文化氛圍更加濃厚，教研氣息更加強烈。

2.發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教師在博客間交流，鼓勵教師勤寫多投稿，充分展示學(xué)校的教科研成果。

3.抓好教科研的常規(guī)工作，完善教科研管理機制，構(gòu)造學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)，逐步完善教師教科研信息化管理。

二、研究內(nèi)容：

（一）探索培養(yǎng)學(xué)生課堂民主參與能力的策略。按照“在共性制約下的個性張揚”這一總體原則，既規(guī)范學(xué)生的行為，又不扼殺他們的天性，使學(xué)生行為在適應(yīng)中超越，在超越中適應(yīng)，螺旋上升，層遞發(fā)展，著重研究以下幾方面的內(nèi)容：1.如何讓學(xué)生傾聽別人的意見，清楚地表達自己的意見和觀點。2.學(xué)生如何參與課堂討論。3.怎樣與人合作完成某項工作。4.如何調(diào)控課堂教學(xué)的紀律與氣氛。5.如何激勵學(xué)生進行自我教育。5.如何使班任和科任的評價標準一致，效果一致。6.如何發(fā)揮小組內(nèi)部、小組之間、小組和班級之間的合作優(yōu)勢。

（二）研究新教材實施的課堂教學(xué)策略。按照“為學(xué)生的發(fā)展而教”這一總體原則，關(guān)注學(xué)生知識與能力、情感與態(tài)度和過程與方法三個維度的發(fā)展。具體研究以下內(nèi)容。1.學(xué)科課程資源的開發(fā)、利用與教材資源的整合；2.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)生積極情感體驗，提高學(xué)習(xí)效果為宗旨的教學(xué)設(shè)計和呈現(xiàn)方式；3.各學(xué)科教材之間的協(xié)調(diào)配合與本門課程縱向發(fā)展的學(xué)科滲透教學(xué)設(shè)計；4.數(shù)、語、外、政、

史、地、生生活化學(xué)習(xí)研究課例及案例。

（三）探索能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，適合小學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和感悟性學(xué)習(xí)的系列方案。按照“學(xué)習(xí)中選擇，實踐中感悟，研究中超越”這一總體原則，謀求不同學(xué)習(xí)方式之間的最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進學(xué)生的發(fā)展。主要研究內(nèi)容：1.適合于學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方案設(shè)計；2.適合于學(xué)生進行體驗性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方案設(shè)計；3.適合于學(xué)生進行感悟性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方案設(shè)計。

三、具體工作與措施

（一）在原有小課題基礎(chǔ)上整理生成問題進行研究1．每位教師要根據(jù)自己所教班級的實際情況確立課題，及時擬定好課題研究計劃，要對本學(xué)期的教學(xué)方法，所采取的措施以書面形式上交教科室，教科室將依據(jù)教師期初制定的計劃分階段進行進行考評。2．期末教科室將根據(jù)教師期初擬定的計劃，結(jié)合實施過程進行考核，對科研取得突出成績的教師給予精神和物質(zhì)獎勵。

（二）積極組織教學(xué)基本功比武，教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。1．學(xué)校要組織好教師的教學(xué)基本功比武，已經(jīng)組織了教師教師硬筆字大賽。本學(xué)期改革比武形式，不僅觀摩教師的上課情況，更關(guān)注教師教學(xué)設(shè)計、說課、反思質(zhì)量，力拓全程評比，以期實現(xiàn)過程管理對教師專業(yè)化成長的作用。通過教師的觀摩

激勵教師上好優(yōu)質(zhì)課，推動我校教學(xué)研究的新高潮。2．早準備、早選拔、早培養(yǎng)，為我校在各級教學(xué)活動中取得好成績打下基礎(chǔ)，發(fā)揮團隊精神，為提高我校教學(xué)知名度而努力。3．對積極參與教學(xué)活動的教師予以鼓勵，在各級參賽取得優(yōu)異成績的教師給予精神物質(zhì)上的獎勵。

（三）做好各級論文撰稿，評比工作1．提升論文的質(zhì)量和發(fā)表規(guī)格，各位教師在教學(xué)中不斷探索，創(chuàng)新，積極撰寫教育教學(xué)論文。2．每位教師至少要撰寫一篇文章，及時生動總結(jié)我校的科研成果，該項工作也將作為教師專業(yè)發(fā)展考評的重要依據(jù)。

（四）推進課程改革，強化校本培訓(xùn)1．加強備課管理，要認真落實“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度，備課時，重視思路，備教法，備學(xué)生的學(xué)，教師要根據(jù)實際情況認真進行教學(xué)反思，高質(zhì)量地寫好教學(xué)后記。并在集體備課的基礎(chǔ)上增加教案附頁，使教師的備課個性得以張揚。力圖做到和而不同。強化導(dǎo)學(xué)案三級審批管理制度，確保導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。2．加強研究課管理，要認真組織每人一堂優(yōu)質(zhì)課的研討，全體教師要積極參與，認真聽課，分教研組進行有實效的教學(xué)反思，教研組要及時確立教師上課時間，上報教科室以便教科室統(tǒng)一安排并參與活動，協(xié)助教師精心備好課，要有說課記錄，聽課教師要有聽后感，裝訂成冊。教科室根據(jù)第一階段的研究成果制定了《有效課堂上課標準》、

《有效課堂聽課標準》、《有效課堂說課標準》、《有效課堂教學(xué)課后反思標準》、《有效課堂教案標準》，是全體教師明確標準，評有所依，行有所據(jù)。3．制定活動計劃，有活動記錄，通過寫后記，教學(xué)隨筆，作業(yè)情況分析，質(zhì)量分析等形式，實現(xiàn)自己的反思。

（五）進一步加強課堂有效性的研究1．教師要確立全面的質(zhì)量觀,不但要重視考試成績，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生走全面發(fā)展之路。2．每位教師必須提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，研究自己的每一個環(huán)節(jié)是否達到了預(yù)期的效果。特別是能否能達到學(xué)校提出的有效課堂教學(xué)的各項標準。3．要努力促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，營造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)獲得實效。

四、課題研究中存在的問題及今后課題研究的重點反思這一年的研究過程,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?同時也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題,主要表現(xiàn)在：

1．課題研究活動還帶有強制性質(zhì),難以成為教師和自覺行為，課題研究還只停留在較為淺顯的層次,還只是一些零散的經(jīng)驗,未能建立完整的體系。

2．課題注重實施課堂有效學(xué)習(xí)的操作策略的研究,但如何評價一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)是否高效的研究還有欠缺。

3．研究過程中關(guān)注教師的過多,卻與難以拿出提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑和策略。對學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體參與

性研究尚不夠全面,深入。成績依然是關(guān)注的焦點。

今后課題研究的重點:1．繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。2．切實抓好課題研究的管理,對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。3．繼續(xù)深入,系統(tǒng)的開展課題研究,構(gòu)建以"有效學(xué)習(xí)"為主導(dǎo)的教學(xué)體系。4．加強學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)評估方案的研究。5．隨時積累整理課題實驗中的過程性資料,以免遺忘。6．進一步完善好課題檔案。

201*.12.25

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