讀書活動工作總結(jié)二

讀書活動工作總結(jié)

為了進(jìn)一步深入推進(jìn)語文新課程改革，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，為了引導(dǎo)廣大教干教師更新觀念，解放思想，走出困境，走出誤區(qū)，跳出語文教學(xué)老模式的窠臼，沖出“唯課本論”、“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯課堂論”的束縛，我們先后組織召開了關(guān)于實(shí)施“蓓蕾讀書工程”動員大會，并迅速成立了“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。同時充分利用黑板報、宣傳欄和校園廣播等陣地以及致學(xué)生家長的一封信等手段，大張旗鼓廣造輿論，進(jìn)行宣傳，使廣大師生充分認(rèn)識實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的重要意義，使我校師生形成了我讀書我快樂的良好氛圍。

一、深入宣傳，廣泛活動，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍

書是人類最寶貴的精神財富，讀書不但可以開闊我們的視野，促進(jìn)語言積累，豐富語文素養(yǎng)，而且能夠豐富我們的情感生活，陶冶高尚的情操，涵養(yǎng)人文情懷，發(fā)展健康個性，成就健全人格，從而提升人生境界。對于小學(xué)生來說大量有益的課外閱讀，不但是學(xué)好語文的需要，也是學(xué)好其他各門課程的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展和生命成長的內(nèi)在需求，也是提升人生質(zhì)量和人生價值的重要途徑。

眾所周知，一個人在童年時期形成良好的閱讀習(xí)慣，對于一個人一生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生閱讀放在了前所未有的位置加以規(guī)定，明確指出：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”但令人憂慮的是：長期以來，由于體制和思維理念的羈絆，學(xué)生的閱讀狀況始終變化不大，許多教師認(rèn)為課外閱讀對提高教學(xué)成績的關(guān)系不大，甚至自相矛盾，因此，不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀；大多學(xué)生也往往僅滿足于對教科書的學(xué)習(xí)，而對課外讀物不再問津。封閉保守的教育思想和高耗低效的閱讀教學(xué)成了既阻礙學(xué)生閱讀量的擴(kuò)張又影響學(xué)生閱讀質(zhì)的提升的瓶頸，尤其是鉗制了學(xué)生的思維向深度、廣度發(fā)展，成了學(xué)生今后學(xué)習(xí)延伸拓展的枷鎖，同樣也成了教師由鮮活靈動轉(zhuǎn)向呆板拘謹(jǐn)?shù)拇呋瘎�。怎樣克服這種痼疾，怎樣走出語文教學(xué)的沼澤呢？

根據(jù)學(xué)校的具體安排，結(jié)合蓓蕾讀書工程實(shí)施方案，通過召開全校師生大會、班主任會、班級主題班會、出主題黑板報、懸掛宣傳條幅、教室內(nèi)張貼人生格言、名人名言等形式，力求營造校園豐富的文化氛圍、多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，提高了廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實(shí)蓓蕾讀書工程實(shí)施方案的各項(xiàng)活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，確保讀書節(jié)活動的順利開展

為確保蓓蕾讀書活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校成立了以校長任組長，各中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動方案，層層落實(shí)責(zé)任、分解任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，制定了任務(wù)明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)的讀書活動，確保了蓓蕾讀書活動的順利實(shí)施。

三、保障投入，加強(qiáng)管理，為“蓓蕾讀書工程”的開展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，圖書報刊是一所學(xué)校師生成長不可或缺的重要資源，一所學(xué)�？梢詻]有大樓，但是不可沒有書籍�！拜砝僮x書工程”的開展，讓學(xué)生有書可讀，更離不開圖書報刊的物質(zhì)基礎(chǔ)。就像有人作的比喻：把一群蜜蜂放養(yǎng)在高樓林立的鬧市，再勤勞的蜜蜂也會因無花可采而碌碌無為；而把一群蜜蜂放在百花盛開的鮮花叢中，再懶惰的蜜蜂也能夠習(xí)得采花的本領(lǐng)。學(xué)生的課外閱讀同樣如此，在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件

園FFKJ.Net]閱讀興趣的同時，我們還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，讓學(xué)生時時處于可閱讀狀態(tài)，隨時可以接觸到值得閱讀的書籍。為此，我們注重加強(qiáng)了以下兩個方面的工作：（一）加大資金投入，保障圖書配備。為了保證征訂數(shù)量充足的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園圖書報刊，為“蓓蕾讀書工程”的開展提供充足的課外讀物，我們在廣泛動員，做好師生圖書報刊征訂工作的同時，深挖學(xué)校內(nèi)部潛力，開源節(jié)流，盡量壓縮其它項(xiàng)目開支，優(yōu)先投資訂購圖書報刊。據(jù)統(tǒng)計，去年我校征訂《人民教育》、《河北教育》、《中國教師報》等報刊，教師人均訂閱報刊1.5份，征訂了《中華少年》、《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生必讀》、《少年天地》和《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》等學(xué)生類圖書報刊。另外，學(xué)校還多次購買圖書，不但加大了學(xué)校圖書室的藏書量，而且使各班圖書角不斷得到充實(shí)，從而為“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施奠定了扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)圖書管理，發(fā)揮資源效益。圖書報刊對“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施有著不可忽視的奠基作用，但作用能否真正發(fā)揮，管理至關(guān)重要。為此，我們學(xué)校成立了由校長任組長，各中層領(lǐng)導(dǎo)和圖書管理員為成員的學(xué)校“蓓蕾讀書工程”圖書工作管理小組，從以下兩個方面加強(qiáng)了對圖書的管理。

一是加強(qiáng)了學(xué)校圖書閱覽室管理。圖書閱覽室是學(xué)校圖書資料信息中心，是師生讀書成長的重要基地。因此，我們對學(xué)校圖書室的建設(shè)和管理非常重視。首先，嚴(yán)格選拔圖書室管理員,要求圖書管理員必須具有良好的敬業(yè)精神、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的文化素養(yǎng)。多年來，特別是“蓓蕾讀書工程”實(shí)施以來，學(xué)校圖書管理員忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、始終信守“工作至上，讀者第一”的原則，甘于“辛苦自我，托起他人”，默默無聞，自覺貢獻(xiàn)。圖書管理工作井然有序，有條不紊。他們的工作贏得了全校師生的一致好評。二是建立和完善各種規(guī)章制度，為加強(qiáng)對圖書室的管理，規(guī)范師生借閱行為，我們相繼制定了《學(xué)校圖書室管理規(guī)則》、《圖書借閱制度》、《圖書管理員職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，從而使圖書管理工作有規(guī)可依，有章可循，有效地防止了圖書流失、損壞等現(xiàn)象的發(fā)生。

二是加強(qiáng)班級圖書角建設(shè)和管理。為促進(jìn)學(xué)�！拜砝僮x書工程”的扎實(shí)開展，讓學(xué)生的閱讀活動更加自由、便捷，我們在各班都建立了“班級圖書角”，配備了書櫥，并按縣教育局下發(fā)的“小學(xué)生課外閱讀推薦書目”為各班配備了數(shù)量充足的圖書和報刊，另外學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)生將家中的圖書拿到班級，開展“拿一本書讀百本書”活動。同時我們要求各班成立讀書管理小組，配備了圖書管理員,并制定了班級圖書管理制度和圖書借閱制度，從而使圖書角管理越來越規(guī)范，充分發(fā)揮了圖書角在“蓓蕾讀書工程”中的獨(dú)特作用。

四、以活動引領(lǐng)學(xué)生樂讀書，激發(fā)閱讀興趣我們特別注重開展各種豐富多彩的讀書活動，以此激發(fā)閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀激情：

1、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。按照活動實(shí)施方案分別召開了動員會、印發(fā)了“親子共讀，打造書香家庭”倡議書、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會�？偨Y(jié)交流心得體會，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)，通過交流，既學(xué)到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)間相互讀書的氛圍。

2、征文比賽。學(xué)校教研室主辦的“我讀書、我快樂”現(xiàn)場作文比賽活動。學(xué)生參與面光，熱情高漲。極大地提高了學(xué)生的讀書熱情。

3、板報評比。為烘托讀書氛圍，學(xué)校以“好書伴我成長”為主題進(jìn)行了黑板報評比活動。

4、手抄報展評。積極開展以“閱讀潤人生”為主題的手抄報評比、讀書筆記（讀書卡片）展評活動。

五、教師帶頭，師生同讀，促進(jìn)“蓓蕾讀書工程”扎實(shí)有效開展當(dāng)前，教書的人不讀書，已成為一個較為普遍的怪現(xiàn)象。教師的日子匆匆忙忙，迷迷惑惑，整天忙里忙外，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，一本書幾個月看不完，一年讀不了三五本書，最多翻翻報刊，看看電視，如此而已。許多年輕有活力的教師，當(dāng)了若干年教師以后，只會分析別人的文章，自己不會寫文章；可以照本宣科講課文，離開教參沒法上。正像有人調(diào)侃諷刺的，小學(xué)教師教上三五年也就只有小學(xué)水平而已，這樣的教師充其量也只是一個低劣庸俗的教書匠，其淺薄的功底難以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求。

其實(shí)，教師不讀書的真正原因，不是沒有時間，而是缺乏動力。許多教師受商品社會和市場經(jīng)濟(jì)影響，功利之心較重，認(rèn)為讀書是吃力不討好的事，不如考個高層次的文憑來得實(shí)惠，以后的調(diào)資晉級有資本；不如抓學(xué)生的分?jǐn)?shù)來得實(shí)在，在評優(yōu)獎勵的競爭中能站住腳根。

為解決上述問題，引導(dǎo)教師自覺讀書，走進(jìn)經(jīng)典，走近名師，崇尚精彩，拒絕平庸，做教育家不做教書匠，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生讀書，促進(jìn)“蓓蕾讀書工程”的進(jìn)一步開展，我們重點(diǎn)做了以下工作：

第一、幫助教師提高認(rèn)識。思路決定出路，態(tài)度決定高度。我們在許多會議和各種場合，都強(qiáng)調(diào)讀書對老師成長的重要意義，使廣大教干和教師認(rèn)識到，一個真正有品位、有見地、有發(fā)展的教師，必須有大量的閱讀積累和知識儲備，一個人不愛讀書，不善讀書，必然是一個平庸的人；做教師而不讀書，必然缺乏知識的活水，缺乏思想魅力、文化魅力和藝術(shù)魅力，他更無法在學(xué)生中樹立起讀書的榜樣。教師應(yīng)努力“讓讀書成為習(xí)慣”，這不僅是擺脫平庸、增長智慧、陶冶情操的個人行為，而且直接影響和感染著身邊的學(xué)生，其意義不言而喻。

第二、為教師提供和推薦讀物。近幾年，學(xué)校每年都免費(fèi)為一線教師人手訂閱一份報刊雜志，同時學(xué)校還經(jīng)常向教師推薦圖書，鼓勵和提倡教師讀三種書：一是古今中外大師的作品，以用來溫潤生命，豐盈精神底蘊(yùn)；二是讀與教師專業(yè)發(fā)展有關(guān)的有一定教育品位的書，用以開闊教育視野，引領(lǐng)專業(yè)成長；三是讀一點(diǎn)兒童讀物，旨在讓教師更加接近兒童的思維情趣和閱讀情趣，始終充滿童趣。六、活動成效

1、蓓蕾讀書工程的開展初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授說：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定要建立起書香社會、書香學(xué)校，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過蓓蕾讀書活動，使每個學(xué)生讀好書、凈化心靈、啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養(yǎng)的人。2、促進(jìn)了“書香校園”的建設(shè)和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過開展蓓蕾讀書活動，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，校園更美了，充滿了書香氣息。校園里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，同學(xué)們都靜下心學(xué)習(xí)了，主人翁意識增強(qiáng)了，日常行為習(xí)慣更加規(guī)范了。七、不足之處

1、班級、班主任對讀書各項(xiàng)活動的落實(shí)力度差異較大。要進(jìn)一步提高班主任及學(xué)生對活動的認(rèn)識。

2、個別活動沒能按方案計劃完成。要進(jìn)一步探討如何配合活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

讀書學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆�。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個有利于社會、國家和人類的人。在全校形成了人人讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)了我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，不斷提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

與書相伴的人生，一定會有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。我們深知，成績是昨天的句號，開拓是永恒的主題。我們決心立足新起點(diǎn)，追求新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新跨越，努力使我校的“蓓蕾讀書工程”取得新的更大的成績。

擴(kuò)展閱讀：讀書活動工作小結(jié)

教師讀書活動工作小結(jié)

讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟�！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺筆有神�！北緦W(xué)年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《給教師的建議》、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師成長》等書受益匪淺。

劉良華教授在《教師成長》第二章“教師的教學(xué)智慧”中談到：“教師引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是一堂好課的最高境界或終極使命�！钡拇_如此，新課程提倡把課堂還給學(xué)生，隨著新課改的不斷深化，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者在課堂教學(xué)中的主體地位日益凸現(xiàn)，教師也能夠使盡量多的學(xué)生有主動、積極、愉快的情緒來參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。但是部分學(xué)生“不參與”的情況依然存在，且隨著年級的升高而愈加嚴(yán)重。這就需要我們反思如何才能提高學(xué)生的課堂參與意識？

一、當(dāng)好“傳道者”角色，充分調(diào)動學(xué)生積極參與。

劉教授的“傳道”指的是讓學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要陣地，在學(xué)生獲得知識的同時，教師不失時機(jī)地加以點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生便能從單純的知識學(xué)習(xí)中升華出有益的情感體驗(yàn)，進(jìn)而從情感上愿意參與課堂學(xué)習(xí)。這就要求教師做到：

1、尊重學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。

新課程提倡建立“民主、平等、對話”新型師生。民主是現(xiàn)代課程的重要理念，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生，摒棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生平等相待，這樣才能形成良好的學(xué)生參與的氛圍。同時，教師對待每一個學(xué)生也應(yīng)該同樣平等。特別是在對待班級學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生等不同類型學(xué)生時，也應(yīng)該一同平等對待，才能使學(xué)生在參與過程中，具有安全感。

2、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

一節(jié)課要引發(fā)學(xué)生主動參與，應(yīng)該重視問題的設(shè)計。成功的課，離不開成功的問題。問題設(shè)計是一種智慧，這種智慧在課堂環(huán)節(jié)應(yīng)用的好，即可激發(fā)學(xué)生參與的熱情。前不久，一位老師在上新課前，他是這樣導(dǎo)入問題的：今天我有一個簡單的問題要考考大家，問題先不告訴你們，哪位同學(xué)愿意舉手回答？話一出口，問題神秘感就引來學(xué)生參與的興趣，課堂就活起來了。

3、創(chuàng)設(shè)平臺，力促學(xué)生參與交流。

要讓學(xué)生積極參與課堂，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會與空間平臺引發(fā)學(xué)生參與。如開展合作學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽、動手實(shí)踐等活動，讓課堂的參與走向開放性和多向性，滿足學(xué)生的求知興趣，增添參與的活躍度。多向的交流形式包含師生之間的交流和學(xué)生之間的交流。師生間的交流，可以通過師生互相質(zhì)疑等課堂互動來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生間的交流可以通過小組合作等形式來實(shí)現(xiàn)。

4、面向全體，增加學(xué)生課堂主體參與。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！�

新課程理念還強(qiáng)調(diào)要面向全體，有效的課堂教學(xué)不論是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是小組合作學(xué)習(xí)，都必須做到面向全體，讓全體學(xué)生參與到課堂中來。這種參與能讓學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和高昂的熱情，在課堂中能夠獨(dú)立思考，參與發(fā)言討論，教師能夠關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注個體智力及性格等方面的差異，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會。

二、當(dāng)好“授業(yè)者”角色，培養(yǎng)學(xué)生有效參與。

劉教授認(rèn)為“授業(yè)”是教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)上應(yīng)掌握的水平。教師是否能夠引起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還在于當(dāng)好“授業(yè)者”角色，引導(dǎo)學(xué)生的方法與思維，讓更多學(xué)生有效參與。

1、把自由支配的時間還給學(xué)生。

教師的課堂教學(xué)不單單是對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教師必須在課堂提供給學(xué)生參與的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、利用學(xué)習(xí)資源，開展有效學(xué)習(xí)。

2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

“授人以魚，不如授人以漁�！痹谡Z文教學(xué)中，教師最重要的是教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生從情感上的積極態(tài)度參與，轉(zhuǎn)變到課堂有效參與，教師還要從學(xué)生中尋找判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)法指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生如何學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的方法。教師要做到不急于給學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會，讓學(xué)生敢于參與交流，暢所欲言，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法。通過有效參與突破解決學(xué)生會不會學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生做到開動腦筋，積極思考，深入探究，使能力能得到培養(yǎng)。讓學(xué)生從情感上、心理上、行動上積極主動地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一種生活經(jīng)歷，在經(jīng)歷中習(xí)得知識、獲得能力，在經(jīng)歷中掌握方法、總結(jié)規(guī)律。學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂，更有效地去獲取知識。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，因此，我常跟學(xué)生講培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時聽說讀寫訓(xùn)練之中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅持引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。

總之，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，語文教學(xué)要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片新天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！在教學(xué)中，學(xué)生的一切活動只有指向教學(xué)內(nèi)容才有效。因此，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與意識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而盤活教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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