扶優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

扶優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

無論在哪所學(xué)校，無論在哪個(gè)班級(jí)，都會(huì)遇到“優(yōu)秀生”與“后進(jìn)生”。他

們的差別或是來自于學(xué)校、或是來自于班級(jí)、或是來自于家庭、更或是來自于社會(huì)，無論是什么原因造成了他們之間的差別，最重要的是想辦法縮小他們的差距。因此，扶優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤為重要了。半年來，我?guī)У氖浅跻弧⒊醵�年�?jí)的歷史教學(xué)任務(wù)，下面就是我在扶優(yōu)補(bǔ)差工作中主要采取的辦法：

對(duì)于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。相比較而言，優(yōu)秀生們的自覺性是算可以的，都能按老師的要求去做，因此，平常是不需要你多操心的。比如初一的王雅楠、王羽、王麗君、郭永杰、曹志斌等同學(xué)和初二的田睿黠、王曉倩、王鑄、王澤俊、王慧等同學(xué)，他們都屬于班里的“優(yōu)秀生”，上課你能發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)真聽講的場(chǎng)景，課后你能感受到他們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的場(chǎng)景。因此，在平常的教育教學(xué)工作中，我并未操多少心，而且他們問的問題也是比較有深度的，最讓人安慰的是他們都是“一點(diǎn)即通”型。但是，畢竟他們都是初中生，自覺性與自主學(xué)習(xí)能力仍欠缺，有時(shí)難免做得不盡如人意，面對(duì)此種情況，我都會(huì)把他們叫到辦公室，問清楚情況，讓他們盡可能地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后一同解決問題。

對(duì)于后進(jìn)生而言，重在監(jiān)督他們學(xué)習(xí)、補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和樹立他們的自信心。和優(yōu)秀生比較起來，后進(jìn)生就存在很大的問題，最直觀的就是成績(jī)不如優(yōu)秀生。追究其原因，首先表現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)方法不是特別科學(xué)。比如初一的王澤晉上課特別積極，可是一到做練習(xí)冊(cè)或是考試就不行了，又如初二的王振華、李國(guó)春、王達(dá)康，課上不怎么回答問題，但他們基本上不做小動(dòng)作，可一考試成績(jī)就相當(dāng)不理想。針對(duì)此類同學(xué)，我的方法就是給他們講解正確的學(xué)習(xí)方式，平常只需要保證最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握就行。其次，表現(xiàn)在他們自覺性較差。比如初二的李炯杰、趙偉杰，初一的王靖凱、陳禹欣，他們并不是不聰明，而是學(xué)習(xí)相當(dāng)缺乏自覺性。針對(duì)此類同學(xué)，我的方法就是多監(jiān)督、多表?yè)P(yáng)。最后，表現(xiàn)在他們自身基礎(chǔ)就很差。比如初一的王吉祥、王耀祖、李艷、楊紅麗，初二的王杰、王振華等同學(xué)，他們答題基本上從來答不到點(diǎn)子上。對(duì)于此類同學(xué)，我的辦法是盡量放寬對(duì)他們的要求，平常多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信心！

半年支教時(shí)間，我不敢說我完全做到了“因材施教”，但我也盡我所能去了解班上每一位同學(xué)，希望我的努力對(duì)他們有所幫助！

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扶優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參次不齊，切實(shí)做到面對(duì)全體學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們享受到優(yōu)質(zhì)公平的教育，讓學(xué)生感受到來自班級(jí)來自老師的真實(shí)的關(guān)懷，沐浴在教育的陽(yáng)光之下。提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；為了使全體教師從思想上高度重視，把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。

二、扶優(yōu)輔差目標(biāo)

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；

4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。

三、具體實(shí)施措施

1、教師對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解。對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單。

2、對(duì)自己班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，特別是潛力較大的學(xué)生,要重點(diǎn)輔導(dǎo)。

3、對(duì)選定的培輔學(xué)生做認(rèn)真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記載。

4、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

5、及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。6、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。四、值得注意的幾個(gè)問題:

1.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3.不要把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成向家長(zhǎng)告狀，當(dāng)不同層次的學(xué)生有明顯變化的時(shí)候，把“好消息”及時(shí)的通知學(xué)

生家長(zhǎng)，讓學(xué)生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會(huì)戰(zhàn)無不勝。

4.對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。

5.對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)，最好是當(dāng)面評(píng)價(jià)。

6.重視每一次小測(cè)驗(yàn)后學(xué)生的心里變化,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)，消除學(xué)生的不適情緒。

201*.2.5

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