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一年級學困生轉(zhuǎn)化總結

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一年級學困生轉(zhuǎn)化總結

一年級(2)班學困生轉(zhuǎn)化工作總結

上白石中心校

學困生之所以學習進步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差,在別人面前抬不起頭而喪失學習信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結和原因,找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導學困生向優(yōu)等生學習,學習中多動腦、多練習、多復習、多運用,教師的信任是對后進生人格的尊重,他會變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上,本學期做好學困生的工作:

1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;

2、查漏補缺,對癥下藥;

3、補課要課內(nèi)外結合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,“一幫一,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

4、在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

7.采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。

8.“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教

9.重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓,是不可能與學生建立真正情感關系的。一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,而對后進生的轉(zhuǎn)化,更應傾注不懈的努力,在實施素質(zhì)教育的今天,更應更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

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一年級學困生轉(zhuǎn)化總結

這個學期來擔任一年級教學以來,由于學生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學生的成績參差不齊,其中基礎較差的有5人,學習成績易波動的有15人,根據(jù)學生的特點以及學生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導方法對學困生進行了輔導。

1、要有一顆熱愛學生的赤誠之心,與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,是轉(zhuǎn)化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學教師的我,平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,費盡了心血,再不努力學習實在對不起老師,從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵上進。對于學習品行均落后的學生,除了加強對他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,幫助他們提高學習成績,增強他上有所上進。

2、發(fā)掘特困生的閃光點,激發(fā)們學好功課的信心。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化,我把學困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,統(tǒng)一不調(diào)。5、嚴格要求,持之以恒。學困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復。

我是抓反復,反復抓,耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的學困生有了很大進步,原來他們寫字的速度也相當慢,經(jīng)常性的讓其他同學在等著,近短時間以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進步。

通過一學期的輔導工作,學困生的學習有了明顯的起色。我堅信,只要不斷地給予誘導幫助,樹立起他們學習的信心,發(fā)掘他們的閃光點,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強他們的學習興趣,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,指導他們改進學習方法,他們的學習一定會更上一層樓。

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