小學科學實驗教學工作總結(jié)
小學科學實驗教學工作總結(jié)
許杖子中心小學朱國林
一、工作回顧
本學期,嚴格實驗教學目錄認真開展實驗教學工作,基本完成了實驗教學計劃的演示實驗和學生分組實驗,并填寫了相關(guān)的表冊資料,學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情,不只是在實驗室里完成各項實驗,還讓學生走向生活、走向社會,讓學生在實際生活中體驗科學。
為了上好實驗課,每上一節(jié)課實驗都要做充分的準備,認真研究教材,熟悉實驗的操作步驟,考慮實驗中的安全因素,堅持“課前準備,課后整理”的原則開展實驗教學工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定,嚴格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學生在使用中加強防范意識,對易損、易壞儀器要特別小心,注意輕拿輕放,從而降低了儀器的損耗率。二、具體做法1、實驗教學完成情況
開學初,嚴格按下發(fā)實驗?zāi)夸,結(jié)合本校實驗儀器配備情況,擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表,理清實驗教學思路,從而指導(dǎo)實驗教學的開展,順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。2、儀器的使用與保管
本學期新增了10個教學儀器柜,改善以前實驗儀器擺放嚴重擁擠的狀況。前半學期,嚴格按照《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放,制作了儀器分類、分柜、定層柜卡,粘貼儀器標簽,以便實驗教師儀器的借用。
實驗儀器的保管有了良好的條件,進而更好的推動了實驗教學開展,儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中,儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解,使學生了解儀器的正確使用方法,并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育,使學生注意實驗安全事項,因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。3、賬冊表冊資料的整理
對新購入的實驗教學儀器及時進行入賬,各表冊資料的搜集,主要采取了“課前填寫,課后整理歸檔”的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的“實驗通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”,用后及時歸還,然后進行整理歸檔,裝入檔案備查。三、存在的問題
在實驗教學中,還存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:1、學生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學生分組實驗中,有部分學生不喜歡動手,處于觀望狀態(tài),對實驗的方法步驟沒有很好的掌握,從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤,實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、由于課程的改革,教材上有部分實驗缺乏器材,不能開展,有的實驗儀器數(shù)量不足,導(dǎo)致學生分組人數(shù)過多,因而影響實驗效果。
總之,本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果,但也存在著不足之處,在今后的工作中還須努力,不斷改進。
201*年6月
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小學科學實驗課總結(jié)
通過對《科學》新課標的學習,我們認識到《科學》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學教師在教學實踐中進行探索研究。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用、對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等。雖然要做到面面俱到比較困難,但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究,廣泛的積累經(jīng)驗。
一、優(yōu)化教學設(shè)計,提高教學效率。
各年級每班每周只有三節(jié)《科學》課,在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀,又要讓學生掌握一定的科學知識和技能,沒有高效優(yōu)化的課堂教學設(shè)計是根本辦不到的。因此從新學期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學設(shè)計,提高課堂四十分鐘效率的研究上。首先,在備課方面,我們既深入鉆研教材和教參,但又不拘泥于教材教參。大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,我們通常先依據(jù)各種目標設(shè)計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標多項方案方法,再通過同類班開展教學實驗,從各種方案方法設(shè)計中選擇最佳的情景設(shè)置、最佳的教學策略、方法、最佳的評價時機和語言等等,通過在教學實踐中不斷改進完善,最終形成一套最優(yōu)化的教案設(shè)計,并結(jié)合評價設(shè)計、學生反應(yīng)和課后反思等內(nèi)容制成獨特的表格式教案。其次,為了及時的記錄下每節(jié)課稍縱即逝的教學靈感及學生們的優(yōu)秀表現(xiàn),我們還特地準備了“科學教學日志”本,用來及時記錄每節(jié)課的收獲、反思。在上面記錄著教學的實施過程、記錄著班級的學習風貌、記錄著學生的優(yōu)秀表現(xiàn),還記錄著教師的發(fā)現(xiàn)、感動和遺憾?梢哉f它同時具備了“教學反思記錄”與“學生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄”的雙重作用,是教師改進教學設(shè)計、客觀評價學生課堂表現(xiàn)的有利工具。
二、用多樣化的評價手段,激發(fā)學生學習的主動性。1、為了更好的開展過程性評價,本學期我教研組選擇了以檔案袋作為記錄評價學生學習過程的載體,為階段性評價總結(jié)提供最客觀的資料依據(jù)。每個學生檔案袋上都記載著學生的基本信息,學生們把學習過程中的優(yōu)秀作品、作業(yè)、獎狀、喜報之類,只要學生認為是自己學習過程中有價值的材料隨時存入檔案袋中。通過不懈的努力,學生們的檔案袋一天天豐富起來,這些豐富的內(nèi)容見證了學生努力的過程,使學生更有成就感,并且增強了他們自信心。為了使學生能及時整理資料,方便學生們的隨取隨放,我們還給每個班設(shè)立了“科學檔案箱”,專門用來盛放學生的檔案袋。
3、針對課前學習準備總是不充分的情況,我們采取了各種預(yù)防措施:首先鼓勵每個學生準備一個便箋本,專門用來記錄準備任務(wù)。其次,設(shè)立了“課前準備情況自評表”,該表也采用等級符號進行評價:圓圈代表準備很充分,三角形代表準備的一般,叉號表示沒有準備。所有評價都由學生自評自添,目的是通過輿論監(jiān)督的力量,加強學生自制自律意識,慢慢養(yǎng)成嚴謹認真的做事態(tài)度。
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