201*高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：最易失分的4大考點(diǎn)

一、作文

作文有60分，占高考語(yǔ)文的“半壁江山”。201*年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：

1.書(shū)寫(xiě)不佳。書(shū)寫(xiě)是個(gè)大問(wèn)題，這一點(diǎn)要引起足夠重視。書(shū)寫(xiě)問(wèn)題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評(píng)卷中，其他方面包括詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問(wèn)題。因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可給可不給的分，不給;因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可扣可不扣的分，扣了�！安唤o”也好，“扣了”也罷，都不違反評(píng)卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書(shū)寫(xiě)不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績(jī)呢?其實(shí)，不失分的書(shū)寫(xiě)并不難做到。如果你原本書(shū)寫(xiě)水平不高的話，請(qǐng)你記住，從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意練習(xí)了，一不要寫(xiě)連筆字，二不要寫(xiě)潦草字，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)或考試時(shí)規(guī)范地寫(xiě)，講究卷面，做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會(huì)減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書(shū)寫(xiě)都是一流的。評(píng)卷過(guò)程中滿分作文的出籠有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程：評(píng)卷老師評(píng)卷組專家組檢審組。一般確定給出滿分時(shí)，評(píng)卷者常常會(huì)下意識(shí)地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫(xiě)題和語(yǔ)言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會(huì)給出滿分。

2.審題不準(zhǔn)。201*年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對(duì)象：教育家野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴、動(dòng)物管理局、受教育者兔子等。其命題實(shí)質(zhì)是，想從如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對(duì)這些問(wèn)題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對(duì)如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)危機(jī)的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從

個(gè)體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫(xiě)作中，你僅關(guān)注一下這些問(wèn)題就想拿高分是不可能的，必須有自己對(duì)這些問(wèn)題的深切感悟與思考，必須就社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個(gè)較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點(diǎn)”、“要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性”等，但因材料過(guò)長(zhǎng)，信息過(guò)多，考生可能會(huì)在一些邊緣信息點(diǎn)如“成功的90%來(lái)自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過(guò)多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就201*年作文材料而言，“讓特長(zhǎng)綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢(shì)”、“千招會(huì)莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語(yǔ)言低幼化。語(yǔ)言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語(yǔ)言表達(dá)上的得分點(diǎn)有三個(gè)：①恰當(dāng)使用常用修辭手法。②成語(yǔ)典故、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語(yǔ)，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過(guò)頭了，一切就失去意義。

好的文章，書(shū)寫(xiě)是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語(yǔ)言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對(duì)教材應(yīng)知知識(shí)掌握不到位。高中三年重點(diǎn)掌握120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)虛詞，117個(gè)古今異義詞(含初中的60個(gè))，84個(gè)通假字(含初中50個(gè))。要說(shuō)不多，但靈活掌握可就不容易了。

201*年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點(diǎn)考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”等詞的落實(shí);第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實(shí)。不少同學(xué)因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，造成失分。

所以，考生的主要問(wèn)題在于對(duì)所考查到的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過(guò)死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒(méi)有做到“達(dá)”的要求。

譯文題要牢記：“實(shí)詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實(shí)。”翻譯時(shí)，實(shí)詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與“指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“的”或是“的人”。翻譯時(shí)字字須落實(shí)，忽略任何一個(gè)字，都有可能出錯(cuò)。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來(lái)的備考中，最好把常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識(shí)記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置或主謂倒裝等，翻譯時(shí)都需調(diào)整語(yǔ)序。

三、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

1.欠條理與規(guī)范。從評(píng)卷中，我感到詩(shī)歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語(yǔ)言意象意境情感”的詩(shī)歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識(shí)，分條作答意識(shí)都有。主要問(wèn)題是給出的答案語(yǔ)言不通順，無(wú)條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語(yǔ)言，不忘回歸文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答，得分的情況應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

2.答案不完整。比如詩(shī)歌鑒賞題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。全詩(shī)共寫(xiě)了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到5種。評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。

再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析�！�

第一問(wèn)的正確答案是四種修辭，只答對(duì)一種修辭的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不給分，答對(duì)兩種修辭得1分。第二問(wèn)，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神;表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個(gè)答題要點(diǎn)。而且，還忽視了題干中“簡(jiǎn)要分析”的要求。

四、語(yǔ)言表達(dá)題

201*年語(yǔ)言表達(dá)題主要考查三個(gè)方面，一是語(yǔ)段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫(xiě)類。與前兩年相比，高考語(yǔ)言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺(jué)很實(shí)在，不加渲染這不是沒(méi)有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實(shí)”。

從評(píng)卷情況看，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問(wèn)什么答什么。語(yǔ)言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì)出現(xiàn)太大落差。201*年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

如第19題：下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個(gè)字，可不少考生沒(méi)有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)取;業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力;前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。”失分主要在于沒(méi)有明了句式特點(diǎn)(所寫(xiě)三個(gè)句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個(gè)大句構(gòu)成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構(gòu)成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個(gè)大句形成排比)、

句間關(guān)系(三個(gè)大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系;每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

語(yǔ)言運(yùn)用部分歷來(lái)被稱作高考的試驗(yàn)田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文試卷基本上也能夠做得較好。

如何應(yīng)對(duì)201*年高考語(yǔ)用題呢?

1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫(xiě)人寫(xiě)物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。

2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。每天都發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國(guó)慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會(huì)議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等;201*年中國(guó)教育關(guān)鍵詞，如：校長(zhǎng)實(shí)名推薦制、總理聽(tīng)課、績(jī)效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門(mén)、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括、評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活中的美;還可以設(shè)計(jì)一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。201*年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國(guó)家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題中肯定會(huì)體現(xiàn)。河南省201*年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。

總之，在201*年的高考備考中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)方面：第一，加大對(duì)源點(diǎn)知識(shí)及題型的解析訓(xùn)練;第二，立足教材，重視教材知識(shí)的積累及活用;第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內(nèi)容，注重語(yǔ)文知識(shí)靈活掌握;第四，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練;第五，寫(xiě)作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過(guò)渡性，在教學(xué)中對(duì)新教材的知識(shí)與體現(xiàn)的能力要有所滲透。

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一、作文

作文有60分，占高考語(yǔ)文的“半壁江山”。201*年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：

1.書(shū)寫(xiě)不佳。書(shū)寫(xiě)是個(gè)大問(wèn)題，這一點(diǎn)要引起足夠重視。書(shū)寫(xiě)問(wèn)題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評(píng)卷中，其他方面包括詩(shī)歌鑒賞、名句默寫(xiě)、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問(wèn)題。因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可給可不給的分，不給;因?yàn)槟銜?shū)寫(xiě)不佳，可扣可不扣的分，扣了�！安唤o”也好，“扣了”也罷，都不違反評(píng)卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書(shū)寫(xiě)不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)。字體太小、筆畫(huà)太細(xì)、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績(jī)呢?其實(shí)，不失分的書(shū)寫(xiě)并不難做到。如果你原本書(shū)寫(xiě)水平不高的話，請(qǐng)你記住，從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意練習(xí)了，一不要寫(xiě)連筆字，二不要寫(xiě)潦草字，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)或考試時(shí)規(guī)范地寫(xiě)，講究卷面，做到“書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會(huì)減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書(shū)寫(xiě)都是一流的。評(píng)卷過(guò)程中滿分作文的出籠有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程：評(píng)卷老師評(píng)卷組專家組檢審組。一般確定給出滿分時(shí)，評(píng)卷者常常會(huì)下意識(shí)地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫(xiě)題和語(yǔ)言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會(huì)給出滿分。

2.審題不準(zhǔn)。201*年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對(duì)象：教育家野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴、動(dòng)物管理局、受教育者兔子等。其命題實(shí)質(zhì)是，想從如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對(duì)這些問(wèn)題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對(duì)如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)危機(jī)的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從個(gè)體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫(xiě)作中，你僅關(guān)注一下這些問(wèn)題就想拿高分是不可能的，必須有自己對(duì)這些問(wèn)題的深切感悟與思考，必須就社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個(gè)較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點(diǎn)”、“要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性”等，但因材料過(guò)長(zhǎng)，信息過(guò)多，考生可能會(huì)在一些邊緣信息點(diǎn)如“成功的90%來(lái)自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過(guò)多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就201*年作文材料而言，“讓特長(zhǎng)綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢(shì)”、“千招會(huì)莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語(yǔ)言低幼化。語(yǔ)言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語(yǔ)言表達(dá)上的得分點(diǎn)有三個(gè)：①恰當(dāng)使用常用修辭手法。②成語(yǔ)典故、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語(yǔ)，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過(guò)頭了，一切就失去意義。

好的文章，書(shū)寫(xiě)是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語(yǔ)言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對(duì)教材應(yīng)知知識(shí)掌握不到位。高中三年重點(diǎn)掌握120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)虛詞，117個(gè)古今異義詞(含初中的60個(gè))，84個(gè)通假字(含初中50個(gè))。要說(shuō)不多，但靈活掌握可就不容易了。201*年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點(diǎn)考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”等詞的落實(shí);第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實(shí)。不少同學(xué)因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，造成失分。

所以，考生的主要問(wèn)題在于對(duì)所考查到的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過(guò)死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒(méi)有做到“達(dá)”的要求。

譯文題要牢記：“實(shí)詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實(shí)。”翻譯時(shí)，實(shí)詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與“指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“的”或是“的人”。翻譯時(shí)字字須落實(shí)，忽略任何一個(gè)字，都有可能出錯(cuò)。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來(lái)的備考中，最好把常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識(shí)記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置或主謂倒裝等，翻譯時(shí)都需調(diào)整語(yǔ)序。

三、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

1.欠條理與規(guī)范。從評(píng)卷中，我感到詩(shī)歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語(yǔ)言意象意境情感”的詩(shī)歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識(shí)，分條作答意識(shí)都有。主要問(wèn)題是給出的答案語(yǔ)言不通順，無(wú)條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語(yǔ)言，不忘回歸文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答，得分的情況應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。2.答案不完整。比如詩(shī)歌鑒賞題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。全詩(shī)共寫(xiě)了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到5種。評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。

再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫(xiě)克拉2號(hào)氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析�！�

第一問(wèn)的正確答案是四種修辭，只答對(duì)一種修辭的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不給分，答對(duì)兩種修辭得1分。第二問(wèn)，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神;表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情�！倍�忽略掉其它兩個(gè)答題要點(diǎn)。而且，還忽視了題干中“簡(jiǎn)要分析”的要求。

四、語(yǔ)言表達(dá)題

201*年語(yǔ)言表達(dá)題主要考查三個(gè)方面，一是語(yǔ)段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫(xiě)類。與前兩年相比，高考語(yǔ)言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺(jué)很實(shí)在，不加渲染這不是沒(méi)有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實(shí)”。

從評(píng)卷情況看，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問(wèn)什么答什么。語(yǔ)言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì)出現(xiàn)太大落差。201*年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

如第19題：下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個(gè)字，可不少考生沒(méi)有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)取;業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力;前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗�！笔Х种饕�在于沒(méi)有明了句式特點(diǎn)(所寫(xiě)三個(gè)句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個(gè)大句構(gòu)成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構(gòu)成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個(gè)大句形成排比)、句間關(guān)系(三個(gè)大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系;每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

語(yǔ)言運(yùn)用部分歷來(lái)被稱作高考的試驗(yàn)田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文試卷基本上也能夠做得較好。

如何應(yīng)對(duì)201*年高考語(yǔ)用題呢?

1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫(xiě)人寫(xiě)物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。

2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。每天都發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國(guó)慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會(huì)議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等;201*年中國(guó)教育關(guān)鍵詞，如：校長(zhǎng)實(shí)名推薦制、總理聽(tīng)課、績(jī)效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門(mén)、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括、評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活中的美;還可以設(shè)計(jì)一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。201*年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國(guó)家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題中肯定會(huì)體現(xiàn)。河南省201*年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。

總之，在201*年的高考備考中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)方面：第一，加大對(duì)源點(diǎn)知識(shí)及題型的解析訓(xùn)練;第二，立足教材，重視教材知識(shí)的積累及活用;第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內(nèi)容，注重語(yǔ)文知識(shí)靈活掌握;第四，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練;第五，寫(xiě)作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過(guò)渡性，在教學(xué)中對(duì)新教材的知識(shí)與體現(xiàn)的能力要有所滲透。

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