第九冊數(shù)學教學工作總結(jié)(黃群2)

第九冊數(shù)學教學工作總結(jié)

江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學莊小麗

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼之間到了期末，為了以后搞好教學工作，現(xiàn)將本學期數(shù)學教學工作總結(jié)如下：

一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識

這學期我擔任五年級數(shù)學教學工作，這項工作是從我教二十八年第一次干，業(yè)務上比較生疏。因此我首先認真學習教學大綱，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的鄭老師和張老師。說實在的五年級數(shù)學比三、四年級數(shù)學難度大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加這個年級在一、二、三年級學的是標準課本，四、五年級學的是義教課本，為了使教材銜接只利用暑假十天左右的時間給學生補課，可以說囫圇吞棗。這樣在教學中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎(chǔ)和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的《數(shù)學學習樂園》每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生家庭作業(yè)每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結(jié)合的方法，復習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、存在不足及努力方向

數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。小學數(shù)學教學心得體會

江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學黃群

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

人教版小學數(shù)學第九冊第四單元《簡易方程》第三課時

教學《解方程》心得體會

江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學莊小麗

這節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面：一是探索并理解“等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”；二是應用等式的性質(zhì)解只含有加法或減法運算的簡單方程。解方程是學生剛接觸的新鮮知識，學生在知識經(jīng)驗的儲備上明顯不足，因此教學中老師要時記刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，引領(lǐng)學生經(jīng)歷將現(xiàn)實、具體的問題加以數(shù)學化，引導學生通過學習操作、觀察、分析和比較，由具體到抽象理解等式的性質(zhì)，并應用等式的性質(zhì)解方程。在這節(jié)課的教學中，讓學生理解并掌握等式的性質(zhì)應是解決一系列問題的關(guān)鍵。

一、讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)。

課開始，老師在天平燕在天平兩邊各放一個50克的砝碼，“你能用式子表示出兩邊的關(guān)系嗎？”學生寫出50=50；老師在天平的一邊增加一個20克砝碼，“這時的關(guān)系怎么表示？”學生寫出50+20＞50，“這時天平的兩邊不相等，怎樣才能讓天平兩邊相等？”學生交流得出在天平的另一邊增加同樣重量的砝碼；“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”“自己寫幾個等式看一看。”通過具體的操作為學生探究問題，尋找結(jié)論提供了真實的情境，輔以啟發(fā)性、引領(lǐng)性的問題，讓學生經(jīng)歷了解決問題的過程，并在問題的解決中發(fā)現(xiàn)并獲得知識。

二、讓學生在發(fā)現(xiàn)中操作。

引入了等式的性質(zhì)，其目的就是讓學生應用這一性質(zhì)去解方程，第一次學習解方程，學生心理上難免會有些準備不足，為了幫助學一應用等式的性質(zhì)解方程，教者先利用天平所顯示的數(shù)量關(guān)系，引導學生發(fā)現(xiàn)“在方程的兩邊都減去100，使方程的左邊只剩下x”，通過這樣有步驟的練習，幫助學生逐漸掌握解方程的方法。

人教版小學數(shù)學第九冊第五單元《多邊形的面積》

《平形四邊形的面積》教學反思

江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學黃群

平行四邊形面積的計算是以長方形的面積計算為基礎(chǔ)，它為進一步學習三角形、梯形面積的計算打下了基礎(chǔ)。我在教學本節(jié)課時，采用剪拼的方法，把平形四邊形轉(zhuǎn)化為與它面積相等的長方形，從而把新舊知識聯(lián)系起來，從長方形的面積公式推導并平行四邊形的面積公式。

為體現(xiàn)學生的主體地位，改變以往的“以教師為中心：的教學方式，在復習理解平行四邊形面積公式時，為學生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的探索空間。通過學生自學、動手畫、剪拼這些操作，培養(yǎng)了學生的自學能力和動手操作能力，使他們變“學會”為“會學”，對學習要求中提出的第2、3個問題：轉(zhuǎn)化后的圖形與平形四邊形有什么關(guān)系？你認為平行四邊形的面積該怎樣求？學生在小組合作中各抒已見，充分闡述自己的理解，這樣的教學使學生樂于探索，敢于探索，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

在教學完這節(jié)課后，聽課老師、評課的領(lǐng)導對本節(jié)課進行了評價，從這節(jié)課中看到了自己的不足之處，以下是我對這節(jié)課的剖析：

一、課的開始復習內(nèi)容過長，導致本節(jié)課新授知識部分時間不多。練習題與檢測題進行得過于倉促，使基礎(chǔ)不夠好的學生沒有充分理解和掌握。復習內(nèi)容中指出平行四邊形的底和高這部分內(nèi)容可以刪去，在新課教學中體現(xiàn)出來。二、復習部分長方形的面積的兩種求法與通過數(shù)方格求平行四邊形的面積應該同時在課件中顯示，進行比較，從而引入新課。

三、教學中某些環(huán)節(jié)的過渡不恰當。如：將學生通過數(shù)方格和利用公式把長方形的面積求出來了。對于平行四邊形的面積，學生也通過數(shù)方格說出來后，可以說：除了數(shù)方格，那么能否像計算長方形的面積那樣存在一個面積公式呢？

四、學習要求的設(shè)計不夠合理。兩個學習要求。1、自學課本。

2、小組合作完成三個問題。

兩個要求要綜合起來體現(xiàn)，讓學生為了完成所出示的任務，自己通過看書，小組合作交流，邊看邊操作完成。

擴展閱讀：(黃群)參加小數(shù)數(shù)學有關(guān)如何讀懂教材研修總結(jié)

參加小數(shù)數(shù)學有關(guān)“如何讀懂教材”研修總結(jié)

江西省鉛山縣葛仙山鄉(xiāng)中心小學黃群

研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多。而這樣的學習似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，特別是對有關(guān)教材理解方面收獲頗多。主要有以下幾個方面：

（1）要讀懂教材首先要做到“心中有體系”。

這個“心中有體系”是指準確把握教學目標和要求。《數(shù)學課程標準》安排了四個學習領(lǐng)域,我們應從這幾個學習領(lǐng)域出發(fā),整體把握教材,把教材中的知識,放在知識整體中去認識,進行全方位、多角度的分析研究,以便充分認識它在整個知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用。因而上一節(jié)課,不能單純地就課論課,而要對小學數(shù)學知識脈絡有個整體認識,做到心中有體系。從整體入手系統(tǒng)把握知識體系，并清楚地認識教材的體系或知識結(jié)構(gòu),明確各部分知識的邏輯關(guān)系,這就要求我們在整體上要讀“通”教材。能在今后的整個小學階段更好地安排教學內(nèi)容，也能知道每個學期每個知識點的傳授程度。

（2）要讀懂教學內(nèi)容的編排意圖。比如，教師可以利用非常適合學生認知特點的“尋寶游戲”復習“數(shù)對確定位置”，然后引入課題�！白x”教材的過程中，需要教師用心去悟，悟出道理，悟出變化，悟出層次，找到適合自己的最為有效的教學思路。教師能否在讀教材中悟出教學中每一個細節(jié)的孰重孰輕、教材處理方式的孰優(yōu)孰劣，直接決定著教學效果的好與壞。

（3）做到手中有策略。

上每一節(jié)課時我們都應該以本班學生為“備課”的主體，按學生實際備課。在教材按排的例題中拓展運用教材，可適當改變教材內(nèi)容，這樣的變通有利于學生理解并運用知道，我們又何樂而不為之呢？

這次研修讓我能和各位老師在教師網(wǎng)這個網(wǎng)絡平臺中，相互認識、交流經(jīng)驗、分享資源，共同學習、共同進步，感覺中充滿了欣喜與自豪，這是我們教育工作者共同擁有的天地，感謝這個平臺給了我們這么多的精彩！同時我也認識到自己在教學中也應該要精進些，改變一下自己的教學模式，以學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)以學生為本的理念，讓課堂的氣氛更活躍，教學更民主，學生學習的熱情更高漲，師生關(guān)系更融洽，這樣的教學才真正意義上的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的根本目標。

友情提示：本文中關(guān)于《第九冊數(shù)學教學工作總結(jié)(黃群2)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，第九冊數(shù)學教學工作總結(jié)(黃群2)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《第九冊數(shù)學教學工作總結(jié)(黃群2)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/523072.html

• 上一篇：生物備課組總結(jié)12-13二
• 下一篇：小學數(shù)學第九冊教學工作總結(jié)