201*我的個人工作總結(jié)(田洪先)
201*我的個人工作總結(jié)
余慶縣涼風(fēng)小學(xué)田洪先
時光匆匆,歲月如歌,不知不覺,緊張、充實、奮進的一年已經(jīng)結(jié)束,回顧本年來的工作,我深感緊張、忙碌、辛苦,但我很欣慰,因為我的付出、努力有了較好的收獲,借此機會把自己一年來在工作中的點滴收獲與大家分享:
一、以身作則,做學(xué)生的榜樣
作為老師,要用人品魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。為此,無論是平時上課,還是批改作業(yè),我都非常注意自己的言行舉止是否得體,把每一個環(huán)節(jié)做細、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面,平時我隨手撿起地上的紙屑,隨手關(guān)燈,隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等,盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染,從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大,一些學(xué)生好習(xí)慣還未養(yǎng)成,但我不灰心,我會盡可能地把工作做細、做實、做活。
二、創(chuàng)建和諧課堂,使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
課堂是學(xué)生的主要園地,是保證教學(xué)質(zhì)量的陣地,重視課堂教學(xué),把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力,只有寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維,在課堂教學(xué)中,每一個問題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探索、去交流,每一個點評都能激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),體會到學(xué)習(xí)的快樂。
三、幫助學(xué)生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象一般情況下,學(xué)習(xí)好的學(xué)生,過一段時間往往會出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)滿不在乎,總覺得自己高高在上,尤其復(fù)習(xí)期間,學(xué)習(xí)勁頭不足,上課聽講也不認真,針對這種現(xiàn)象,我對他們進行挫折教育,故意出些難題讓他們?nèi)プ,?dāng)他們出現(xiàn)大量錯誤時,那種傲氣就不見了,在此基礎(chǔ)上,向他們講授解題的方法和技巧,拓展他們的解題思路,使同學(xué)們學(xué)會以不變應(yīng)萬變,真正做到舉一反三,提高數(shù)學(xué)成績。
一年來,自己雖灑下了不少汗水,但如一句話所說“付出越多,收獲就越多!蔽乙宦纷邅硪宦肥斋@,收獲的不僅有成果,更有幸福。過去的成績已經(jīng)成為歷史,我會一天一個腳印,不斷進取、不斷努力,爭取更大的成功!
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涼風(fēng)小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)運用與共享共建”個人課題研究
階段性工作總結(jié)
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》
201*201*學(xué)年度田洪先
201*.12.31.
自本課題開題以來,我班全體學(xué)生積極投身到課堂合作學(xué)習(xí)方式的有效性活動中去,為了加深學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有效性的理解,促進課題研究不斷深入,我不但深入學(xué)習(xí)教學(xué)互動理論、主體性教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論,積極探索,還借助常規(guī)研修課、校公開課等教研活動進行研究活動,加強合作,在課題研究的過程中,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究進行了有益探索,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、深化理論學(xué)習(xí),提高理性認識
為了不斷推進課題研究,我堅持將不斷的學(xué)習(xí)貫穿于課題研究的全過程中。通過學(xué)習(xí)更新觀念,提高認識。在全面進行課題研究中,我們定期組織課題組學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文章,交流有關(guān)實施研究情況和問題,在總結(jié)中完善、在交流中探討,探究解決問題的最佳方案,使小組合作學(xué)習(xí)走向深入。
二、總結(jié)得失,進行反思,
通過研究課課例、聽課、參與活動等形式作為過程性評估的依據(jù)。在具體實施過程中通過課前集體研究確定教學(xué)目標(biāo),選定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容,認真?zhèn)湔n,認真上課,及時進行反思,總結(jié)得失,促進教學(xué)研究不斷深入。
三、研究方法
1、文獻研究法:通過學(xué)習(xí)理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念,準確把握探究性小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念,為開展課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。
2、對比研究法:實驗過程中,對實驗前后進行對比和質(zhì)量分析,獲得實驗成效信息。3、行動研究法:對小組合作中值得探討的事項,如小組如何分工、組間交流方式等,組織學(xué)生在個體的研究實施后,再進行交流與實踐,在行動中驗證。四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略的研究初步成果:
1、本課題通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略的研究,進一步改革小學(xué)數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的方式,努力構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)基本教學(xué)模式;窘鉀Q了目前課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、解決小組成員的合作學(xué)習(xí)流于形式的問題。2、本課題是“面向全體、發(fā)展個體和鼓勵合作”,通過研究,初步培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,提高學(xué)生合作技能,進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、競爭力和創(chuàng)造力。
3、通過本課題研究,培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、團隊思想和互助互惠意識,改善并建立了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中初步學(xué)會了合作,學(xué)會交流,學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、通過本課題研究,本人初步探索出了符合我班數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略。
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