201*國家公務(wù)員考試申論一易得分題歸納概括總結(jié)

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歸納概括題是國家公務(wù)員考試申論試卷考察的一種基本題型，相對(duì)其它題型而言難度較低。然而，不少考生并沒有將這種基本的題目做好，難以拿到高分。原因在于，很多考生未了解到歸納概括題解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更沒有掌握相應(yīng)的技巧。僅是停留在淺層的材料閱讀，簡單地找出要點(diǎn)的解題層面，未深入分析材料的邏輯關(guān)系，也沒有結(jié)合材料的大背景，難以抓住問題的實(shí)質(zhì)，存在明顯的解題瓶頸。本文將分析并解決這一瓶頸問題，幫助廣大考生提高解答歸納概括題的能力。歸納概括題解題存在的瓶頸。當(dāng)前的申論考試，歸納概括題型的作答材料往往“顯得簡單”。一般而言，考生在較短時(shí)間內(nèi)都感覺自己能“讀懂”材料，找出材料的明顯要點(diǎn)。其實(shí)不然，很多考生并沒有真正讀懂材料�？忌�還需要去理清材料的邏輯順序，并體現(xiàn)在答案的邏輯中；還需要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，并體現(xiàn)在答案要點(diǎn)上。如201*年國考副省第一大題第2小題的題目：“給定資料5”中介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法，請(qǐng)概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。很多考生在解答這道題目時(shí)，都能把材料的要點(diǎn)找到。但是，最終寫出來的答案并不符合判分的要求。

一是答案的邏輯順序不符合要求。理不清答案要點(diǎn)的邏輯順序，其實(shí)質(zhì)是理不清材料的邏輯順序。材料中間有一句話“......以上所述主要是從治黃工程的角度看問題......”，一般情況下考生會(huì)清楚這句話對(duì)理清答案邏輯的意義。因?yàn)�，這句話道出了這段材料的邏輯關(guān)系是并列關(guān)系：段落前半部分是“治黃工程”角度，也就是“人為因素”；那么段落的后半部分即是“非治黃工程”角度，結(jié)合材料，也就是“自然因素”。讀懂這句話，基本就得出了一個(gè)準(zhǔn)確的答題思路，黃河安瀾的原因有兩方面：一方面是人為方面的王景治黃舉措得當(dāng)，另一方面是自然方面條件優(yōu)越。再將具體的要點(diǎn)找出來，答題的基本思路與要點(diǎn)就出來了。然而，答案做到這個(gè)程度，該題還拿不到高分。

二是答案的總括句沒有寫好。概括主要原因這種題型，還需要在答案書寫時(shí)，用上“總分”的答題思路，而絕大部分的考生沒有這個(gè)意識(shí)和習(xí)慣。需要用一句話將黃河安瀾的主要原因點(diǎn)出來，以此告訴考官你抓住了問題的關(guān)鍵和實(shí)質(zhì)。那么這里的關(guān)鍵原因是什么，又怎樣通過總括句體現(xiàn)出來呢？前面分析了黃河安瀾有人為和自然兩方面原因，可以說一個(gè)是內(nèi)因一個(gè)是外因。哲學(xué)常識(shí)告訴我們，內(nèi)因是關(guān)鍵。因此，人為的治理措施得當(dāng)肯定是關(guān)鍵原因。那總括句怎么體現(xiàn)呢？這個(gè)時(shí)候，還需要結(jié)合材料的大背景，特別是材料的核心理論政策。中公教育的學(xué)員，會(huì)知道材料中重要領(lǐng)導(dǎo)干部的言論觀點(diǎn)往往是理論政策的具體闡述。材料4中胡錦濤總書記提到“......必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然和諧相處......”，結(jié)合材料背景，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持人與自然和諧，對(duì)于黃河的治理而言，便意味著“要尊重黃河自然規(guī)律”。這樣，總括句就出來了：“主要原因是王景治黃舉措順應(yīng)了黃河的規(guī)律”。類似的解題過程，在近幾年的國考?xì)w納概括題的解答中也體現(xiàn)出來了。中公教育專家認(rèn)為,歸納概括題考察的本質(zhì)是申論考試大綱中規(guī)定的閱讀理解能力，即“要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。”要在解答歸納概括題目中提升這種能力，除了掌握基本的閱讀技巧外，還需要特別考慮材料的邏輯順序，結(jié)合材料的背景實(shí)質(zhì)，并靈活運(yùn)用不同歸納概括類型題的解答思路，方能將答案要點(diǎn)完整、清晰地呈現(xiàn)給考官，符合其判分要求，從而獲得高分。

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一、熟悉作答步驟1.仔細(xì)審題，鎖定材料范圍

有的題目在題干中直接給出了資料范圍，可以直接使用。有的題目沒有明確指出材料范圍，需要考生根據(jù)題干要求去判定資料范圍，這就要求考生要審清題意，從問題出發(fā)，尋找與問題相關(guān)的材料范圍。

2.抓關(guān)鍵詞，找關(guān)鍵語句

這是作答歸納概括題“迅速、準(zhǔn)確”的一個(gè)比較有效，也是比較常見的技巧方法。關(guān)鍵句可以是一個(gè)段落的開頭，也可以是結(jié)尾總結(jié)，還可以在段落中部出現(xiàn)，這要視具體情況而定。找出關(guān)鍵語句后，如果答案比較明確就可以直接引用;如果答案不那么明確，就需要進(jìn)行一定的加工。

3.提煉核心內(nèi)容

有些給定資料可能找不到很明顯的關(guān)鍵語句，需要考生自己去提煉有用信息，注意材料的敘述線索，理清脈絡(luò);然后去掉句子中多余的修飾性詞語或者一段話甚至整段材料的干擾性信息，提煉出一個(gè)段落、一則材料的“主干”，再根據(jù)具體要求對(duì)提煉的語句進(jìn)行增加或者刪減。

4.整合要點(diǎn)，書寫答案

通過各種方法提取出的答案要點(diǎn)往往比較零散，沒有一定的邏輯，考生在最后整理答案的過程中要對(duì)其進(jìn)行整合，必要時(shí)可在草稿紙上將要點(diǎn)列出，然后根據(jù)題目要求將其按照一定的邏輯順序合理整合加工。

二、繞過5個(gè)問題1.要點(diǎn)不全面

在試卷評(píng)判中，概括要點(diǎn)是否齊全是重要的評(píng)分依據(jù)。因而概括答題時(shí)要盡可能的涵蓋涉及問題的所有要點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，不遺漏要點(diǎn)。我們建議，為了盡可能的概括全面，考生答題時(shí)不僅要概括正面的意見，而且要概括反對(duì)或否定的意見，同時(shí)在卷面允許的情況下，盡可能多的把相關(guān)要點(diǎn)概括進(jìn)去。

2.條理不清晰

不少考生在作答時(shí)只是把找到的要點(diǎn)進(jìn)行簡單地羅列，這對(duì)于閱卷人員有重點(diǎn)地尋找考生的得分點(diǎn)造成障礙，影響得分。概括答題要注意條理性，這就要求考生答題的邏輯要清晰、嚴(yán)密，層次分明。無論概括要求的答題字?jǐn)?shù)是多少，考生都要將概括的內(nèi)容有條理、有次序的表述出來。

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3.語言不夠簡潔，概括性不強(qiáng)

在考生的作答中常見的問題之一是簡單摘抄材料中的語句，沒有概括性。作答歸納概括類試題一方面要求用詞要規(guī)范，一般提倡多用描述性語言和陳述性語言，少用祈使句，不用評(píng)論句。用詞規(guī)范還要求考生在作答時(shí)盡量減少口語性語言，盡量使用規(guī)范、平實(shí)的用詞。另一方面要求用詞要簡潔，要高度概括，答題時(shí)反映材料的文字要既全面又高度濃縮，反映本質(zhì)，視覺上讓閱卷人員一目了然，不能出現(xiàn)表述不清或者羅嗦重復(fù)的問題。此外，概括中亦不要描述具體的事件細(xì)節(jié)和過程，不描述事件的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物，在通常情況下也不要出現(xiàn)具體數(shù)字，以達(dá)到簡明扼要的目的。

4.有錯(cuò)別字和病句，標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確

很多考生由于文字表達(dá)功底不到位或書寫時(shí)不注意，而造成答案中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字和病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不正確，這在很大程度上影響了考生的得分。所以考生要對(duì)這些“小問題”加以重視，加強(qiáng)訓(xùn)練，避免類似的失分現(xiàn)象，另外，考生在答卷時(shí)要盡量保持版面上的整潔，盡量少刪改文字，字體工整美觀。

5.字?jǐn)?shù)不符合規(guī)定要求

考生要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)答題，多于或少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的10%都會(huì)被扣分。為了使自己的答題符合字?jǐn)?shù)要求，減少考試時(shí)判斷不準(zhǔn)而出現(xiàn)超字?jǐn)?shù)或少字?jǐn)?shù)的情況，考生應(yīng)該在考前多做練習(xí)，使自己對(duì)字?jǐn)?shù)多少有一個(gè)直觀的感覺和經(jīng)驗(yàn)，考試時(shí)才不會(huì)有偏差。

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