西直河小學(xué)英語閱讀總結(jié)

西直河小學(xué)英語組閱讀總結(jié)

(201*.9-201*.1)

本學(xué)期，我校英語課題組根據(jù)計劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動。

1．加強教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。

本學(xué)期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過互相的切磋，共同探討教學(xué)難點與重點。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過教學(xué)方式，開展各類活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其以閱讀為主。2．課外閱讀------激發(fā)和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

在課題研究的牽引下，英語逐漸走進了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《小學(xué)生雙語閱讀》，通過早晨、午間的課外英語閱讀，帶學(xué)生走進了英語的世界，豐富學(xué)生的課外知識，提高他們的閱讀興趣。鼓勵學(xué)生通過查閱資料，游覽Internet，積極參加“有獎讀報知識競賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話，并與課內(nèi)學(xué)到的知識進行融會貫通，在笑一笑，樂一樂的過程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵學(xué)生利用工具書進行課外閱讀，并開展了“查字典”比賽。3．英語課外活動-------豐富學(xué)生的英語第二課堂。

教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，以閱讀為契機，圍繞閱讀話題開展了一些英語課外活動。a．圣誕、新年的制作英語卡片贈送朋友和老師，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動與難忘。

b．利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語小文章、手抄報，增強了學(xué)生的自豪感和自信心。

c．鼓勵學(xué)生參加英語朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒有任何英語基礎(chǔ)的一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在比賽中，分別獲得二等獎和三等獎。

d．開展“英語閱讀競賽”活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中的競爭意識，使活動與教學(xué)相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。

e．讓黑板報換面孔。通過搜集一些課外的英語知識，圍繞一些節(jié)日出好英語板報，給師生耳目一新的感覺。二、嘗試新的評價機制。

為全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們嘗試著新的評價機制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的競爭意識，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進步和發(fā)展，我們開展了“金字塔計劃”。通過每半個月的小組互相評議，取長補短，在壘建“金字塔”的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們在半個學(xué)期的活動中，學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績是成正比的。三、反思與困惑。1．研究過程中遇到的困難：a）閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的

閱讀材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。b）

教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太

少，和課題有關(guān)的書籍更少，能對我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒有，每個英語老師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。

2．困惑與思考。

a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過很長一段時間才能表現(xiàn)出來。前者的目的更容易達到。

b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點勾畫。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對內(nèi)容簡單，語法單純的文章比較適用，而高年級的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類，所以光憑圈點勾畫是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。

c)在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些學(xué)生競賽活動來提高學(xué)生的受益程度。這無疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機會，但是對于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來說，很難調(diào)動他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。

擴展閱讀：英語閱讀經(jīng)典總結(jié)

一.考研閱讀的基本解題思路：（四步走）第一，掃描提干，劃關(guān)鍵項。第二，通讀全文，抓住中心。1.通讀全文，抓兩個重點：

①首段（中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題）；②其他各段的段首和段尾句。（其他部分略讀，有重點的讀）2.抓住中心，用一分半時間思考3個問題：①文章敘述的主要內(nèi)容是什么？②文章中有無提到核心概念？③作者的大致態(tài)度是什么？

第三，仔細審題，返回原文。（仔細看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤）定位原則：

①通常是由題干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。（關(guān)鍵詞：大寫字母、地名、時間、數(shù)字等）②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對應(yīng)一題�！镆獦淞⒍ㄎ灰庾R，每一題、每一選項都要回到原文中某一處定位。第四，重疊選項，得出答案。（重疊原文=對照原文）

1.通過題干返回原文：判斷四個選項，抓住選項中的關(guān)鍵詞，把選項定位到原文的某處比較，重疊選項，選出答案。

2.作題練習(xí)要求：要有選一個答案的理由和其余三個不選的理由

二.閱讀理解的解題技巧1.例證題：

①例證題的標(biāo)記。當(dāng)題干中出現(xiàn)example,case,illustrate,illustration,exemplify時。②返回原文，找出該例證所在的位置，既給該例子定位。

③搜索該例證周圍的區(qū)域，90%向上，10%向下，找出該例證支持的觀點。例子周圍具有概括抽象性的表達通常就是它的論點。

注意：舉例的目的是為了支持論點或是為了說明主題句。舉例后馬上問這個例子說明了什么問題？不能用例子中的話來回答這個問題。

④找出該論點，并與四個選項比較，得出選項中與該論點最一致的答案。⑤例證題錯誤答案設(shè)計的干擾特征經(jīng)常是：就事論事。?即用例子中的某一內(nèi)容拉出來讓你去選。（）

要求：在閱讀中，遇到長的例子，立即給這個例子定位，即找出起始點，從哪開始到哪結(jié)束。2.指代題：

①返回原文，找出出題的指代詞。

②向上搜索，找最近的名詞、名詞性短語或句子（先從最近點開始找，找不到再找次近的，一般答案不會離得太遠）。

③將找到的詞、詞組或句子的意思代入替換該指代詞，看其意思是否通順。④將找到的詞、詞組或句子與四個選項進行比較，找出最佳答案。3.詞匯題：“搜索代入”法

①返回原文，找出該詞匯出現(xiàn)的地方。②確定該詞匯的詞性

③從上下文（詞匯的前后幾句）中找到與所給詞匯具有相同詞性的詞（如一下子找不到就再往上往下找），代入所給詞匯在文章中的位置（將之替換）看語義是否合適④找出選項中與代替詞意思相同或相近的選相，即答案

注意：a.如果該詞匯是簡單詞匯，則其字面意思必然不是正確答案。

b.考研閱讀不是考察字認識不認識，而是考察是否能根據(jù)上下文作出正確的判斷。

c.詞匯題的正確答案經(jīng)常蘊藏在原文該詞匯出現(xiàn)的附近。注意不能靠單詞詞義直接往下推。

d.尋找時要注意同位語、特殊標(biāo)點（比如分號，分號前后兩句話的邏輯關(guān)系不是形式上的并列就是語義上的并列，也就是兩句話的意思相同，所以可用其中一句話的意思來推測另一句話的意思從而推出所給詞匯含義）、定語從句、前后綴，特別要注意尋找時的同性原則。比如：讓猜一個名詞詞組（動詞詞組）的意思，我們就向上向下搜索名詞詞組（動詞詞組）。

▲隱蔽型詞匯題：題干與原文的某句完全重合，只有一兩個詞被替換掉。隱蔽型詞匯題的做法跟詞匯題的做法幾乎一樣，往上往下找。4.

句子理解題：①返回原文找到原句。

②對原句進行語法和詞義的精確分析（找主干），應(yīng)該重點抓原句的字面含義。若該句的字面含義不能確定，則依據(jù)上下文進行判斷。注意：局部含義是由整體決定的。

③一般來說，選項中的正確答案與原句意思完全相同，只不過用其他英語詞匯換種表達而已。④句子理解題的錯誤選項干擾項特征：推得過遠。做題時應(yīng)把握住推的度。思路：對句子微觀分析?不行就依據(jù)上下文?選擇時不要推得過遠。5.

推理題：“最近原則”

①標(biāo)志：learn,infer,imply,inform

②看是否可以通過題干返回原文或依據(jù)選項返回原文。一般要圍繞文中的一兩個重點進行推理。推理題無論通過題干能不能定位，我們都要把它固化到文章的一兩點上。

③依據(jù)原文的意思進行三錯一對的判斷。先不要進行推理，若有一個選項跟原文的意思一模一樣，則該選項必然是正確答案。推理題不是考察我們的想象力，它實際是考察我們原文中的某幾個點如一個、兩個點所涉及的問題我們讀透了沒有。因此，不推的比推的好；推的近的比推的遠的要好。

④推理題的最近答案原則：不推的要比推的好，推的近的要比推的遠的好，直接推出的要比間接推的好。(原文的某句話變個說法)

注意：做題時不能想得太多，推得過遠。是否把原文讀懂才是關(guān)鍵。6.

主旨題：“串線摘帽”

即在自然段少的時候串串線，串線法解不出來時，大帽子、小帽子摘一下。①主旨題的標(biāo)志：mainlyabout,mainlydiscuss,thebesttitle

②串線法：抓首段和其余各段的第一句話，把其意思連接成一個整體。要注意總結(jié)性的提示詞和轉(zhuǎn)折詞，特別要注意中心句。（主要針對自然段少的文章；針對自然段多的文章，主旨題最好聯(lián)系中心句。找一個和中心句最貼近的）③小心首段陷阱。④主旨題錯誤選項的干擾特征經(jīng)常是：⑴局部信息，即選項的內(nèi)容小于文章的內(nèi)容；⑵范圍過寬，即選項的內(nèi)容大于文章的內(nèi)容。

⑤逆向思維法、快速作文法：在兩個選項看上去都十分正確無法選擇時，試著從選項出發(fā)，想象一下如果自己以此選項來寫文章會有那些內(nèi)容，然后把它與文章的內(nèi)容比較，接近的即為正確選項。7.作者態(tài)度題：①標(biāo)志：attitude

②應(yīng)精確理解四個選項的含義。③不要摻雜自己的觀點。

④可以尋找文中一些具有感情色彩的詞。如：fortunately,excessively,toomany.⑤舉例的方式。

⑥抓論述的主線。把第一段讀透，把其他各段的段首段尾句拉出來，看整個文章的謀篇結(jié)構(gòu)。⑦做作者態(tài)度題時特別注意：首先看清楚是誰對誰的態(tài)度。8.判斷題：

①看可否通過四個選項具體化到文中一點或者根據(jù)自然段原則定位。②每個選項都應(yīng)返回原文，不能憑主觀印象進行判斷。

③要重點抓是“三錯一對”還是“三對一錯”的關(guān)系（做題是要看清題目）。9.細節(jié)題：

看完題目回到原文，重疊原文，得出答案10.重點題型中的幾個問題：

①詞匯題：字面意思不是答案，要根據(jù)上下文推測其深刻含義②句子理解題：一般不要求推理，只看句子本身。

③推理題：答案很大程度上是原文的重現(xiàn)，不一定非要經(jīng)過邏輯推理從原文中得出。11.正確答案的特征：

①正確答案經(jīng)常與中心思想有關(guān)。

②正確答案的位置，最常見的三個位置是：段首段尾處、轉(zhuǎn)折處、因果處。③正確答案經(jīng)常運用的原則是：同義替換、正話反說、反話正說。

④從語氣角度來看，正確答案中經(jīng)常含有不肯定的語氣詞和委婉表達的用詞。如：can,may,might,possible,notnecessarily,some.

⑤正確答案經(jīng)常具有概括性、深刻性，不能只見樹木不見森林。12.錯誤答案的特征：

第一大層次：①無中生有（未提及的概念）；②正反混淆（選項的意思跟原文的意思正好相反）；

③所答非所問（雖然選項的說法沒有問題，符合原文，但和題干搭不上邊）第二大層次：①過分絕對；

②擴大范圍（注意隱蔽型的擴大范圍mostly）；③因果倒置；④常識判斷；⑤推得過遠；⑥偏離中心；⑦變換詞性。

常識判斷：如果一個選項僅僅符合常識，不一定是正確答案，還要看文章中類似的意思有沒有出現(xiàn)；如果一個選項不符合常識，一定不是正答案。

能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。

三.閱讀的技巧

1.標(biāo)點符號在閱讀中的作用：

①句號。用來分割句子，以句號為單位，把段分隔成塊，逐個擊破。團?條②逗號。在兩個逗號中間是一個補充說明成分時，在閱讀過程中可以獻跳過去不讀。③冒號。冒號的后面進一步補充說明前面的內(nèi)容，冒號的前后有一個從抽象到具體的過程。④分號。分號是用來分隔句子的，并列結(jié)構(gòu)：語意上的并列、結(jié)構(gòu)上的并列。

⑤破折號。兩個破折號之間是補充說明成分，在閱讀中可以先不讀。如果不能讀懂破折號之前的句子的意思可借助破折號間的內(nèi)容加以理解。

⑥引號。引用和諷刺兩種作用：⑴引用某人的觀點（是支持還是反對）；⑵用來反諷，諷刺。引用的目的：不論是正面還是反面引述都是為了說明核心概念、中心思想，否則就沒有意義。⑦括號。兩種作用：補充說明、解釋生詞。

2.微觀閱讀的技巧：①抓主干。②看標(biāo)點符號。③被動變主動。④消減否定法。⑤重新斷句。

⑥對照法。抓一些重點詞：

⑴解釋詞：namely（即，也就是）；likewise（同樣的）；inotherword（換句話說）；

thatistosay（那就是說）……

⑵轉(zhuǎn)折詞??目的：體會一種邏輯關(guān)系，也是經(jīng)常出題的地方。

but,yet,although,however,incontrast（與之形成對照的是）⑶表示結(jié)果的詞：thus,asaresult,consequence⑷表示遞進的詞：furthermore,inadditionto

⑸表示重要的詞：prime（首要的）；aboveall（最重要的）；firstofall3.宏觀閱讀的方法：怎樣對待一篇文章：

①一般來說，任何一篇文章都講一個主題。

②注意抓兩類文體：一個是議論文，抓作者中心觀點和作者態(tài)度；二是說明文，抓說明對象和作者態(tài)度。

③注意看清楚文章是由幾個自然段構(gòu)成，同時要注意看清楚文章的段落與段落之間是順承結(jié)構(gòu)還是轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。

④注意文章的一些固有模式：

第一類型：啟承傳合型，要特別注意啟和合的前后呼應(yīng)。第二類型：花開兩朵型，要注意兩個核心概念的區(qū)別和聯(lián)系。

第三類型：問題答案型，一般來說問題就是文章的中心，閱讀的目的就是為了尋找問題的答案。第四類型：平鋪直敘型，注意抓首段和中心。第五類型：開門見山型。4.總結(jié)段落的固有模式：①中心句（段首句）??具體論述

②中心句（段首句）??具體論述??中心句（段尾句）

如果段首句和段尾句是呼應(yīng)的話，那么其之間的話必然是支持句，也可能反著說一下，但最終還是支持段首或段首主題句的。③過渡句（段首句）??具體論述

④中心句（段首句）??具體論述??轉(zhuǎn)折??具體論述⑤具體論述??中心句（段尾句）

⑥句句展開式（無明顯主題句）指比較短的段落。如只有三、四行的段落。這樣就沒有必要在段首給出一個中心，后面再展開。而是直接把事情給描述一下就可以了。5.讀文章時需特別留意的細節(jié)：①舉例、打比喻處②人物論段③轉(zhuǎn)折處后④復(fù)雜句⑤因果句⑥特殊標(biāo)點⑦段首段尾句

最常出題的地方是：中心思想或核心概念。中心思想+細節(jié)=文章6.獨句段在文章中的作用：

①文尾的獨句段所起的作用是??總結(jié)全文；②文章中間的獨句段的作用是??承上啟下。四.考研英語到底考什么？（閱讀能力）1.觀念轉(zhuǎn)變和方法轉(zhuǎn)變（closereading細讀）考研考察細讀、辨別能力。2.閱讀的重要性

3.考研文章類型的分析（來源、內(nèi)容、體裁）

①來源：西方大學(xué)的一二年級課本、西方報刊雜志（從97年以后主要來自西方報刊雜志）②從內(nèi)容角度把44篇文章分類：社會科學(xué)為主，自然科學(xué)為輔，新的趨勢是人文科學(xué)的文章。文章的分類：（共44篇）

(1)社會科學(xué)（SocialScience）有30篇

包括：政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)等

分析：政治學(xué)，從89-03沒有出過題，因為西方和東方的意識形態(tài)存在差異性，避開敏感話題，沒有出過；

經(jīng)濟學(xué)，每年至少一篇；教育學(xué)，隔年出一次；傳播學(xué)，隔年出一次�？偨Y(jié)：泛讀的重點經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)。(2)自然科學(xué)（NaturalScience）有10篇

10篇中，純而有純的自然科學(xué)很少，只有約4篇。命題集中在科學(xué)史方面。出題的原則：一般性原則，公正性原則。

總結(jié)：泛讀自然科學(xué)的文章，少讀純自然科學(xué)的文章，多讀簡介科學(xué)史的文章。

(3)人文科學(xué)，包括：文學(xué)、歷史、哲學(xué)（還剩4篇）分析：88--99年，11年中從未出過題。00年（3）文學(xué)評論未來主義詩歌；00（5）散文雄心壯志；01年（5）散文我這個人的一段心路歷程；02年（1）講幽默，題目有迷惑性�？偨Y(jié)：人文科學(xué)出題有抬頭趨勢。

③從體裁角度把44篇文章分類：議論文、說明文、記敘文、應(yīng)用文。多讀：議論文、說明文。（從來沒有出現(xiàn)過記敘文，應(yīng)用文只出過1篇）④從語言上，以美國英語為主。

突顯美國英語與美國文化，應(yīng)該多了解一些美國的基本概況。最好有一幅美國地圖。4.新大綱中對于閱讀理解的總體要求(閱讀速度和8點閱讀要求)①閱讀速度：（02年開始為4篇x5題）

每篇文章略有增加，但增加不大。要求文章讀得更細了，用closereading(細讀)的方式擊破考研閱讀。比較適合的閱讀速度為：45-50/分②八點閱讀要求：

(1)能夠抓住文章中的主旨大意、(2)理解文章中的具體信息，(3)理解概念性的含義(concept)，

(4)進行有關(guān)的判斷、推理和引申的能力（解體思路應(yīng)盡量適應(yīng)命題專家）(5)根據(jù)上下文推測生詞含義，

(6)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)及段與段、句與句的邏輯關(guān)系，(7)理解作者的意圖、觀點、態(tài)度，(8)區(qū)分論點和論據(jù)③新大綱提出的三點要求：(1)詞語的概念性含義(2)理解文章的謀篇結(jié)構(gòu)(3)區(qū)分論點和論據(jù)5.新大綱的特點（3個）：

①放慢作題速度（closereading仔細閱讀），閱讀速度要求我們讀得更細更慢了；

②詞的變化（passage變成了text），重視文章總體結(jié)構(gòu)的把握，這要求從結(jié)構(gòu)的角度來讀文章；③命題范圍沒有任何變化。

④強調(diào)時效性。考研閱讀“趕時髦”，與當(dāng)今形勢聯(lián)系較緊，多看一些時文（經(jīng)濟方面）。

97年（1）法律時文；97年（5）經(jīng)濟時文；96年（3）經(jīng)濟-勞資變化；

99年（2）互聯(lián)網(wǎng)；01年（4）全球并購浪潮；02年（4）安樂死

五.考研閱讀的時間分配問題：

1.4篇7580分鐘，平均每篇1520分鐘。

2.讀文章的時間分配：用68分鐘完成第一遍閱讀，1014分鐘來琢磨題目，每題平均2分鐘。

六.考研閱讀的特點：

①文章單詞量不大，但句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜。(熟背大綱，將每篇文章中的長難句摘錄下來，加以背誦)②作者的觀點不一定明確。③選項的迷惑性比較大。

七.閱讀理解中做題誤區(qū)：

1.讀的太快，做題靠印象和直覺。（要求每一道題回到原文去找答案）

2.先看題目，后讀文章。（與先讀文章后看題目的比較）

考研閱讀方法：先通讀全文，重點讀首段、各段的段首段尾句，然后其他部分可以略讀，再審題定位，重疊選項，選出答案。要有把握文章宏觀結(jié)構(gòu)、中心句的能力。

3.閱讀中需要特別注意并做記號的有：①標(biāo)志類、指示類的信息。a.表示并列關(guān)系:

and;also;coupledwith等b.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系:

but;yet;however;bycontrast等c.表示因果關(guān)系:

therefor;thereby;consequently;asaresult等d.表示遞進關(guān)系:

inadditionto;even;what"more;furthermore等

e.表示重要性的詞:prime;aboveall;first等以上關(guān)鍵詞有助于我們對文章邏輯結(jié)構(gòu)的把握

②具有感情色彩顯示作者態(tài)度的詞:blind盲目的（貶）excessively過分的（貶）

八.考研閱讀最基本的復(fù)習(xí)方法：

共有3個keyword:①細讀（closereading）②閱讀三步走③48精讀擊破法基本的學(xué)習(xí)方法：精讀和泛讀相結(jié)合。精讀與泛讀的比例1：1第一，精讀：

“48精讀擊破法”復(fù)習(xí)方式：以點代面。切忌題海戰(zhàn)術(shù)！精讀吃透94-04年的真題文章。1.精讀的角度：

①詞匯。把文章中的單詞要背會、要全部熟悉掌握。

②對閱讀中的長句、難句進行分析。每篇文章中摘出510個長難句背誦，翻譯。

③解題思路。要對題目進行分析解題思路的分析、錯誤分析。對題目中的四個選項要做分析，正確的選項要做分析，錯誤的選項也要做分析。

2.對48篇真題精讀：

①首先，分析文章，對題目中的四個選項要做分析。正確的選項要做分析，錯誤的選項也要做分析。其次，把文章中的單詞要背會，要全部熟練掌握。長難句要摘取下來背誦、翻譯。②重點文章，有時需要背誦全文。

③對于文章則可以多角度的讀，題目也可以多角度的分析。3.五層遞進的方法精讀48篇文章：

①抓住文章的中心�？佳形恼绿刂匾曌プ≈行囊馑嫉哪芰�。中心思想+細節(jié)=文章。要反復(fù)把自己以前的思路同現(xiàn)在的思路作對比，才可以提高自己把握中心的能力。②抓各個自然段的大意。爭取用一兩個詞或詞組概括整個自然段的大意，并且把意思相近的自然段合為一體，即給文章分層。

③以自然段為單位，對文章進行深入剖析。即對單詞、詞組的記憶和對長句的精確分析、背誦。④佳句摘錄。

⑤換位思考層。即考研專家為什么選這樣的文章，選此文章的難度在那里，文章的謀篇結(jié)構(gòu)事什么�？梢耘c考研專家換位思考，還可以與作者換位。

與作者換位：如果我是文章作者的話，在大約相同字數(shù)的條件下，要描述同一件事情，我會如何展開文章，然后同作者的思路做比較。3.精讀達到的基本要求：①所有的單詞都背過。

②從文章中任何地方拿出一句話，都應(yīng)該搞清楚，能分析出語法結(jié)構(gòu)。③從文章中摘出來任何一個指代詞，就馬上可以知道它的指代關(guān)系。4.背單詞：①集中力量大面積的過單詞（認知），用大綱就可以了②以真題為范本，搞清這些詞在句中的深刻含義。

（大綱提到：一篇文章中生詞的出現(xiàn)率應(yīng)該小于等于3%。要注意模擬題的選擇。）第二，泛讀：1.泛讀練習(xí)的目的：①增強背景知識。

②鍛煉抓住文章中心的能力。2.建議：

①每周一次《ChinaDaily》，時效性強，多注意經(jīng)濟文化、科技、觀點類文章。

②每月至少看一本英文雜志：《Time》,《Newsweek》,《Economist》,《英語世界》,《優(yōu)秀時文閱讀》③勤上網(wǎng)瀏覽相關(guān)英文新聞。推薦英文網(wǎng)站：④要求泛讀《新概念第四冊》，每天泛讀一篇，多遍泛讀。⑤推薦兩本辭典：朗文或牛津高級雙解辭典、韋氏大學(xué)辭典模擬題：一周4篇。精細地研究真題

九.其他總結(jié)1.閱讀的啟示：

①短文中的一些難以理解的句子有時并不會對理解全篇產(chǎn)生很大的障礙。②把握文章結(jié)構(gòu)，抓住文章的核心概念。

③踏踏實實地提高自己的閱讀水平（70%），并且要掌握一定的閱讀方法和技巧（30%）。要能夠分辨哪

些信息要讀哪些信息不讀。

④考試閱讀的最高目的：做題。閱讀理解的重要原則：模糊中求準確。2.做題的啟示：

①排除了兩項之后，要選擇與文章中心相關(guān)的一項。②四個選項中有兩項意思相反時，其中必有一個是答案。③雖然是一道細節(jié)題，但也可以當(dāng)成一道主旨題來做。④類比、比喻、列舉、舉例的目的都是為了說明中心。

3.考研的文章與四六級文章的重要不同之處：前者重細讀，后者重速度�？佳械奈恼轮匾暱疾熳プ≈行乃枷氲哪芰�。中心思想+細節(jié)=文章；中心思想引領(lǐng)細節(jié)。要反復(fù)把自己以前的思路同現(xiàn)在的新思路作對比，才可以提高把握中心的能力。4.關(guān)于九堂課的閱讀方法：微觀和宏觀把握文章的結(jié)構(gòu)怎么把握，它的脈絡(luò)；掌握句子怎么去理解它的含義。另外，還有八大題型的總結(jié)。5.常見問題：①讀不懂怎么辦？

問題本身太空乏，應(yīng)該仔細分析問題到底在哪。首先要能意識到自身問題所在。unconsciouslyincompetent（無意識地，無能力地）屬于問題認知的第一階段；consciouslyincompetent（有意識地，無能力地）屬于問題認知的第二階段；consciouslycompetent（有意識地，有能力地）屬于問題認知的第三階段；unconsciouslycompetent（無意識地，有能力地）屬于問題認知的第四階段。從認知的第三階段達到第四階段，是一個反復(fù)熟練的過程�！�48精讀擊破法”②讀懂了文章之后還錯題怎么辦？③做完了一遍不愿意看第二遍怎么辦：④做題技巧用不上怎么辦？

能夠不由自主地按照正確的思路解題了，才表明我們正確掌握了這些技巧。在課堂聽明白之后，還需要回去自己思考，針對自己的實際分析分析6.關(guān)于復(fù)習(xí)的安排：

先把上課講完的文章趁熱打鐵，把文章固化下來；

每天搞透一篇，然后把剩下的文章每天做一篇，做完了之后再精讀。

七月份開始，看文章同時應(yīng)該做一些新題，做新題時要帶點實戰(zhàn)的感覺，即抽出80分鐘時間做一套題。在時間較多的暑假中，一周兩套題就可以了。到9、10月份每周保持做一套題就可以了。

11、12月份時，停止做模擬題。把90、91、92、93年的考研真題做一下，并精讀。48篇最少要輪到七八遍。

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