磨課總結(jié)

歲月如斯夫，不舍晝夜，磨課活動(dòng)已圓滿(mǎn)結(jié)束。回首磨課活動(dòng)，感慨萬(wàn)千，受益良多�，F(xiàn)梳理思緒，反思自我，期待提高。做學(xué)問(wèn)有三重境界，我們的磨課活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段，如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。

一、磨課初期山重水復(fù)疑無(wú)路接到磨課任務(wù)，有幾分神秘，又有幾分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感覺(jué)山重水復(fù)，卻找不到出口。我們磨課組的全體老師經(jīng)過(guò)觀(guān)看視頻，閱讀磨課的有關(guān)要求，共同討論、相互學(xué)習(xí)，慢慢地明白：在課程改革不斷深入的今天，教師們需要有課例的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)而非專(zhuān)家純粹的理論指引，而“磨課”正是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思這三位一體的綜合體現(xiàn)，是幫助教師提升和發(fā)展業(yè)務(wù)能力的有效途徑。為此，磨課組召開(kāi)了一次會(huì)議，討論確定磨課的內(nèi)容、研究的問(wèn)題，確立執(zhí)教人，制定磨課計(jì)劃，知曉操作過(guò)程。

我們磨課的內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，題目為《酸的和甜的》，這是一篇以連環(huán)畫(huà)形式呈現(xiàn)的課文，是一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。由于謝芳老師長(zhǎng)期從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們一致推選謝老師來(lái)執(zhí)教這節(jié)課。通過(guò)磨課來(lái)探究在閱讀中識(shí)字的一般流程，探尋低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的方法和策略。

二、磨課中期為伊消得人憔悴

磨課的過(guò)程，是一個(gè)不斷否定自我、不斷超越自我的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓一顆沙粒變成珍珠的過(guò)程。自從制定磨課計(jì)劃之后，全組的老師都異常地忙碌，既要備課上課完成教學(xué)任務(wù)，又要處理日常瑣事，關(guān)注學(xué)生的情況，還要參加磨課活動(dòng)，真?zhèn)�是為伊消得人憔悴，可是衣帶漸寬終不悔。我們重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。

1、線(xiàn)上教案修改讀你千遍不厭倦

謝老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布了自己的教案。教案發(fā)出后，我們一遍遍地閱讀教案，一遍遍地重讀教材，盡量讓教案和教材相契合，然后字斟句酌，展現(xiàn)自己的課堂構(gòu)思，提出自己的教學(xué)見(jiàn)解。

2、線(xiàn)下磨課研討刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)線(xiàn)上教改修改后，在研修組長(zhǎng)楊主任的帶領(lǐng)下，我們針對(duì)謝老師的教案進(jìn)行了線(xiàn)下磨課研討。大家各抒己見(jiàn)，最后就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程達(dá)成共識(shí)。原設(shè)計(jì)的第二、三教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)是老師，不符合要求，將主語(yǔ)改成學(xué)生；原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生充分識(shí)字學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上再突破比較好，將原設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)“通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理�！狈诺降诙�課時(shí)完成。原設(shè)計(jì)的教學(xué)流程個(gè)別環(huán)節(jié)不流暢，結(jié)合修改后的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)流程進(jìn)行了調(diào)整，大致分為四步：故事導(dǎo)入，隨題識(shí)字；初讀課文，感知生字；圖文結(jié)合，隨文識(shí)字；生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、第二次備課千錘萬(wàn)鑿出深山文章不厭千回改，磨課在于千遍磨。根據(jù)大家的建議，加上自己的推敲思考，反復(fù)打磨，謝老師進(jìn)行了第二次備課，無(wú)論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法的選擇，無(wú)論是提問(wèn)的預(yù)設(shè)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控，謝老師事無(wú)巨細(xì)，做到心中有數(shù)。

4、觀(guān)課準(zhǔn)備眾人拾柴火焰高

9月28日，我們組全體成員聚在一起，共同討論觀(guān)課的有關(guān)事宜。經(jīng)過(guò)商議、討論，確立了觀(guān)課的角度。為了觀(guān)課更加科學(xué)合理、易于操作，我們還制定出觀(guān)課表格。主要從隨文識(shí)字教學(xué)的一般流程、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度、在閱讀中識(shí)字教學(xué)策略、教師的課堂提問(wèn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等幾個(gè)方面觀(guān)察，老師們根據(jù)自己的觀(guān)課角度，精心做好準(zhǔn)備，熟悉操作步驟，做好詳細(xì)記錄，掌握第一手資料，便于總結(jié)與分析5、上課領(lǐng)異標(biāo)新二月花《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”。謝老師在上課的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，注重教給學(xué)生方法。體現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。如：平時(shí)生活中你還在哪兒還見(jiàn)過(guò)這個(gè)“酸”字？可以看出謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生生活中識(shí)字在教“串”字時(shí)，利用字理識(shí)字，使學(xué)生感受到漢字的奇妙。抓住本課幾個(gè)帶有反犬旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，并著重指導(dǎo)寫(xiě)好帶有反犬旁的字。這樣的設(shè)計(jì)可以提高識(shí)字的效率，做到了生本高效。注意詞語(yǔ)的積累。本節(jié)課學(xué)生積累到的詞語(yǔ)不少，如：自欺欺人，垂涎三尺，道聽(tīng)途說(shuō)，迫不及待。學(xué)生的收獲是多方面的。用刪減的辦法引導(dǎo)學(xué)生感受詞語(yǔ)表情達(dá)意的妙用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生分角色朗讀方法，不僅有利于積累語(yǔ)言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣。

6、觀(guān)課評(píng)議大珠小珠落玉盤(pán)

評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，觀(guān)摩了謝老師執(zhí)教的《酸的和甜的》一課后，在楊主任的精心組織下，及時(shí)召開(kāi)了觀(guān)課評(píng)議會(huì)。大家坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。大家就自己的觀(guān)課角度，依據(jù)課堂記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理分析，形成觀(guān)課報(bào)告。大家的發(fā)言如大珠小珠落玉盤(pán)，形成一曲和諧的樂(lè)曲。

三、磨課后期吹盡狂沙始到金

經(jīng)過(guò)千淘萬(wàn)濾的辛苦，才有收獲真金的喜悅。全組老師參加了聽(tīng)課和研討評(píng)議活動(dòng)，一致認(rèn)為謝老師能?chē)�繞研究主題和學(xué)科目標(biāo)，把握教學(xué)起點(diǎn)，在預(yù)設(shè)中生成，展示了一節(jié)精彩的課堂。指導(dǎo)老師也給予了充分的肯定。

教海探航路漫漫,“磨”你千遍不厭倦。“磨課”，是精益求精的教學(xué)歷程和反思，更是充滿(mǎn)智慧的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收獲，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，磨去了認(rèn)識(shí)的膚淺，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了簡(jiǎn)單和粗糙，磨出了課堂的精致與靈動(dòng)！

擴(kuò)展閱讀：磨課總結(jié)

張軍的磨課總結(jié)

通過(guò)此次磨課，對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開(kāi)展有了全新的認(rèn)識(shí)！一堂好課，不是教師盡情的表演，不是簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授，不是寫(xiě)好教案的照本宣科。要上好一堂課：

首先，認(rèn)真分析學(xué)生，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)修改教案，讓知識(shí)的傳授能力的發(fā)展以及情感的溝通和學(xué)生的已有的實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，和現(xiàn)有的教學(xué)條件有機(jī)結(jié)合。

其次，正確掌握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。再好的設(shè)想，再精密的準(zhǔn)備，都會(huì)與實(shí)際存在誤差。教學(xué)進(jìn)程的掌控考驗(yàn)著教師的教學(xué)機(jī)智。有時(shí)候課件準(zhǔn)備好了，微機(jī)和投影不給力，有時(shí)候很美好的一個(gè)設(shè)想，很精巧的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維就差了一點(diǎn)點(diǎn)，你也是愛(ài)莫能助，會(huì)出現(xiàn)短時(shí)的尷尬，此時(shí)教師必須因地制宜、因時(shí)制宜，因?qū)W生而已，采用機(jī)動(dòng)靈活的方式，將學(xué)生的注意力、思考的方向、研究活動(dòng)的方向轉(zhuǎn)移動(dòng)既定的目標(biāo)上來(lái)。在磨課中對(duì)這種能力的提高，無(wú)疑是又巨大的幫助的。

再次，充分的相信學(xué)生，學(xué)生是發(fā)展中的人，能力是巨大的。課堂教學(xué)能否“放手”，是教師課改理念得到落實(shí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生自己能想出來(lái)的，讓他們自己去研究，大伙商量一下能解決的，在小組合作中解決，教師提示一下可以理解的，就點(diǎn)一點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，教師變成協(xié)助和導(dǎo)引者，磨課的學(xué)習(xí)中，對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。

最后，上完課要重視反思的作用!在思考與總結(jié)中對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行全程的再思考，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行琢磨，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣周而復(fù)始，教學(xué)技巧和教學(xué)水平會(huì)不斷的進(jìn)步和提高。（張軍）

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