高中化學(xué)研修學(xué)習(xí)總結(jié)
高中化學(xué)研修總結(jié)
新課程遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)以來,回首這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,雖然又忙又累,但心里感到無比的充實(shí)。下面我就本次研修學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):
一、面臨新的挑戰(zhàn)
基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革,課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的主體是教師,新課程的實(shí)施需要通過教師的努力來實(shí)現(xiàn),教師行為變化的速度和程度,決定著新課程的進(jìn)程和成敗,因此,新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn),對(duì)教師提出了新要求。作為教師,必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革,適應(yīng)課程改革的步伐。反省自己的心理,還存在很多的不足:在教育學(xué)生時(shí)缺乏耐心,特別是對(duì)問題學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)不予理解、缺乏耐心,關(guān)愛不夠;工作積極性不夠高,在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。今后,我將努力改掉這些不足,力爭(zhēng)成為一名合格的人民教師。二、要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)
衛(wèi)生部調(diào)查研究表明,因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大和社會(huì)消極因素的影響,中小學(xué)生的心理健康存在很多的問題。有些中小學(xué)生性格扭曲變形,離家出走,自殺等社會(huì)悲劇的日益增多,使人們對(duì)教師產(chǎn)生了擔(dān)當(dāng)學(xué)生心理醫(yī)生的角色期待。很多問題生的行為等問題,并非是思想道德的問題,大多是心理因素所致。因此,教師必須擔(dān)負(fù)起心理醫(yī)生的使命,注意調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。使學(xué)生精神飽滿地投入到學(xué)校與生活中。教師要當(dāng)好這一角色,必須做到:①多閱讀些心理學(xué)的書籍,了解學(xué)生常見的心理問題癥狀。②要多些與孩子進(jìn)行思想交流,關(guān)心孩子的情緒變化。特別是對(duì)于問題生,更要在學(xué)校和生活中加以關(guān)注,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良情緒,并因勢(shì)利導(dǎo)。幫助他們消除心理疾患,使孩子們健康茁壯成長。三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念1、關(guān)注學(xué)生的探究過程在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識(shí),不注重學(xué)生獲得知識(shí)的過程。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我深深地認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主探究的過程,教師在這個(gè)過程中起著主導(dǎo)的作用,而不是主體作用。在課堂教學(xué)中,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去搜集材料,分析材料,解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)回顧本人平時(shí)的課堂教學(xué),學(xué)生由于總是不敢在課堂上提問題,我也順?biāo)浦,采用教師提問學(xué)生回答的方式來進(jìn)行教學(xué)。直到學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂課》這一模塊后,我才真正的意識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)上的膚淺!皢栴}意識(shí)”是新思想誕生的搖籃,是創(chuàng)新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說得好“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。”學(xué)生沒有問題就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,就不會(huì)去思索,就不會(huì)有所創(chuàng)新。因此,教師要通過多種形式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑的精神,引導(dǎo)學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現(xiàn)的問題,能舉一反三,提出多種不同的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時(shí)應(yīng)讓他們暢所欲言,相互研討,自己尋找答案,尋找規(guī)律。在教學(xué)中,可嘗試先讓學(xué)生對(duì)同一思路去解決,再引導(dǎo)學(xué)生用新的思路對(duì)問題進(jìn)行分析研究,讓學(xué)生能個(gè)別看到一般,從現(xiàn)象透視本質(zhì),從偶然中發(fā)現(xiàn)必然,從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異在教學(xué)中,平時(shí)布置作業(yè),評(píng)價(jià)作業(yè),總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生,這是一種錯(cuò)誤的做法。專家告訴我們,在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭(gè)性差異是客觀存在的,它是教育的結(jié)果,同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性和智力潛能,是一個(gè)完整的個(gè)體,有聰明的,有遲鈍的;有善于思考的,有善于記憶的;有開朗活潑的,有性格內(nèi)向的;有意志堅(jiān)強(qiáng)的,有性格懦弱的。在愛好上,有愛好跳舞的,有喜歡唱歌的;有愛好美術(shù)的,有喜歡文學(xué)的等。作為教師,要“因材施教”,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng)。
4、形成自己的教學(xué)個(gè)性新課程改革強(qiáng)烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席,其獨(dú)特的個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此,教師必須塑造自己的教學(xué)個(gè)性。個(gè)性如何培養(yǎng)呢?專家告訴我們:①要讀書。古人云:腹中有詩書氣自華。讀書,可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng),使其散發(fā)出獨(dú)特的人性魅力。名師成長經(jīng)歷告訴我們,每一個(gè)教育家都離不開學(xué)習(xí)。在工作之余,勤奮讀書,廣泛涉獵各領(lǐng)域的知識(shí),為自己的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②要善于吸收和改造。教師在教學(xué)中為了解決問題,免不了要借鑒他人的東西(特別是名師的教學(xué)模式),但很多人總是把名師的一套完整地搬到自己的教學(xué)中來。我也有過這樣的嘗試,但這好像是“東施效顰”,效果不佳。因此,教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展,應(yīng)該在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用審慎的目光去吸收,要看是否適合教師自身的特點(diǎn),本地學(xué)生的實(shí)際情況,不要“照單全收”。③要結(jié)合自身的特點(diǎn),揚(yáng)長補(bǔ)短。教師教學(xué)個(gè)性的形成需要結(jié)合自身的特長,不能全面發(fā)展!敖馃o足赤,人無完人”,每個(gè)人都有自己的特長和短處,根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā),不斷強(qiáng)化發(fā)展自己的長處,才能逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。5、在反思中成長學(xué)習(xí)《怎樣上好一堂好課》后,我深深地體會(huì)到了在教學(xué)實(shí)踐中,教師除了具備專門學(xué)科的知識(shí)和技能以外,還需具備過硬的教學(xué)研究能力。這種能力需要在長期的教學(xué)實(shí)踐中,借助反思不斷探究和解決問題,掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。教師反思就是把自己作為研究對(duì)象,研究自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐,反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐,反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。反思是提高教學(xué)能力的有效途徑之一。前蘇聯(lián)教育家贊可夫就曾說過:“沒有個(gè)人的思考,沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根問底的精神,提高教學(xué)水平是不可思議的!苯處熑裟芙(jīng)常反思,把對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性,并把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功經(jīng)驗(yàn)記錄下來,日積月累,匯小溪成江河,就會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)個(gè)性。
擴(kuò)展閱讀:高中化學(xué)學(xué)習(xí)之我見
高中化學(xué)學(xué)習(xí)之我見
摘要:化學(xué)這門學(xué)科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對(duì)象的。它具體揭示某種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘,研究其合成、分解的方法和技術(shù)。筆者通過教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出幾點(diǎn)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法:認(rèn)真閱讀化學(xué)課本;專心聽講,積極思維;學(xué)會(huì)巧記、勤練,及時(shí)復(fù)習(xí);要多動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外,教師還要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。關(guān)鍵詞:高中化學(xué);學(xué)習(xí);興趣
在許多學(xué)生的眼里,“化學(xué)”似乎帶有一種神奇的色彩,化學(xué)現(xiàn)象本身變化多端,再加上還要用“分子”、“原子”理論來解釋,因此,有的學(xué)生便發(fā)出這樣的感嘆:化學(xué)抽象難學(xué)。其實(shí),化學(xué)并不難學(xué)。這門學(xué)科是以我們周圍存在的物質(zhì)為研究對(duì)象的。它具體揭示某種物質(zhì)在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等方面的奧秘,研究其合成、分解的方法和技術(shù);瘜W(xué)在生活和生產(chǎn)中有這樣一種魅力,它能使無用變有用,一用變多用,變廢為寶,化害為利。我們掌握了化學(xué)知識(shí),就可以使自然資源更好地為人類服務(wù)。它極大地豐富了人們的物質(zhì)財(cái)富,我們無時(shí)無刻不生活在充滿化學(xué)的氛圍之中,同時(shí)也會(huì)感觸到化學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系有多么密切。如:隨著人民生活水平的不斷提高,水果已是常見常吃的食品。每天吃點(diǎn)水果,再也不是稀罕事了。如何保存水果,怎樣吃水果更合理學(xué)好化學(xué),既可用化學(xué)知識(shí)去解釋日常生活遇到的現(xiàn)象,也可告訴人們?nèi)绾螒?yīng)用化學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)自己的生活。那么高中化學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)呢?一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本
化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書,抓住課本,也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理,定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)研究問題的方法,掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要,因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力和效果。看化學(xué)書的程序一般分三步:首先要全面看一節(jié)教材,把握這一節(jié)的整體內(nèi)容,在頭腦中初步形成一個(gè)整體印象,要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。其次要在全面看的基礎(chǔ)上,抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語,認(rèn)真反復(fù)琢磨。第三在看書時(shí)要積極思考,重點(diǎn)知識(shí)要掌握,難點(diǎn)知識(shí)要逐步突破?傊,看書的程序可概括為:“整體部分整體”,即整體感知,部分探索,整體理解。二、專心聽講,積極思維
聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生獲得知識(shí),培養(yǎng)能力,開發(fā)智力的重要途徑,因此聰明的學(xué)生總是充分利用課堂時(shí)間,專心聽課,積極思考,盡可能多地捕獲有用信息。聽課應(yīng)抓住四個(gè)要求:一是聽老師怎樣引入新課,怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。二是聽老師怎樣分析問題,怎樣探索解題思路和解題方法。三是聽老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問題。四是聽老師怎樣作課堂小節(jié),把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。專心聽講必須做到五到,即:耳到、眼到、腦到、手到、口到。耳到就是要排除一切干擾,集中精力聽課。眼到就是要看老師的表情、看板書、看演示、看書。腦到就是要積極
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