小學一年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

小學一年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。

作業(yè)輔導。

沒交

我經(jīng)常題型的

的學習習慣。差生之管教不住等

小皇帝，

差，

原因是

學習習慣差，

的父母常年在外務工，爺爺奶奶

學困生聽講理解等各

遲交，更多時候交

對差生的作業(yè)

與優(yōu)生

著

的差距，

時候還要對

教師布置的課堂作業(yè)，

二次知識傳授。

錯誤連篇，輔導，督促

中午休息的練習，直到他能

改正錯誤，講清知識要點，并

熟練為止。

就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住從培養(yǎng)學生養(yǎng)成

的學習習慣入手，

學校

的養(yǎng)成教育活動

要求

壞習慣。我

差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講題和作業(yè)也

，互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還長，組長除了差生

與學生的家長

，把學生的發(fā)展進步

告知家長，

檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進步。

了，回答問

優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組出題練習并評改

。學期末評選進步最大的班風。

，評選最任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展

家長的互信和支持，讓家長也來之處：比如說對差生還

，差

生的督促作用，齊抓共管心，對

一再

的錯誤

培輔工作。當然也有足夠的耐

，

平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不懈、持之以恒。

需要

其它工作的

對差生的督促管理期的艱巨的工作，它需要

改進。總之，培優(yōu)輔差工作是一項長

和精力，

努力，

全體

更多地用心，用更多的愛心，用更多的學生的

進步！

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一年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現(xiàn)出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數(shù)學教學變成直觀、形象的數(shù)學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。

作業(yè)輔導。學困生聽講理解等各與優(yōu)生著的差距，教師布置的課堂作業(yè)，沒交遲交，更多時候交錯誤連篇，時候還要對二次知識傳授。我經(jīng)常中午休息的對差生的作業(yè)輔導，督促改正錯誤，講清知識要點，并題型的練習，直到他能熟練為止。

學習習慣。差生之差，原因是學習習慣差，的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習慣。我從培養(yǎng)學生養(yǎng)成的學習習慣入手，學校的養(yǎng)成教育活動要求差生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講了，回答問題和作業(yè)也進步。

互幫共進。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導外，我還優(yōu)秀學生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學組長，組長除了檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生出題練習并評改。學期末評選進步最大差生，評選最任的優(yōu)秀組長，讓學生之間的互幫互助發(fā)展的班風。與學生的家長，把學生的發(fā)展進步告知家長，家長的互信和支持，讓家長也來差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。

當然也有不足之處：比如說對差生還欠缺足夠的耐心，對一再的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優(yōu)生的督促做得還不夠，應該持之以恒，不斷改進。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛心，用更多的和精力、努力，使全體學生有更大的進步！

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