語文組高效課堂活動年工作總結

桑坪初中語文教研組構建高效課堂工作總結

桑坪初中語文教研組長楊紅彬

時間如白駒過隙,轉眼間，一學年又很快過去了�；仡櫛緦W期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作,全面提高了本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.一、有效備課，扎實上課，努力

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節(jié)展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握,有效取舍;課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養(yǎng)，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。

二、多種形式激發(fā)學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。

因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我們還經(jīng)常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經(jīng)典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發(fā)表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優(yōu)秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組201*年被縣教體局授予“優(yōu)秀教研組”稱號。

一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍因此，下學期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發(fā)學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

擴展閱讀：七小高效課堂年活動總結

探索教學教研模式促進課堂教學高效

-----南陽市七小“高效課堂年”活動總結

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹教育局有關文件精神，進一步提高我校教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，我校以市區(qū)教體局“創(chuàng)建高效課堂活動年”總方案為指導，以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突破口，通過全體教師的共同努力，扎實開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構建“高效課堂”教育教學活動，使學校工作有了一定起色。下面將我校的活動總結如下：一、宣傳發(fā)動，組織教師學習研討，提高教師認識

（1）、機制保障。成立了學校構建高效課堂活動領導小組，由校長李彥虎為組長，副校長周梅、王新紅為副組長，教導主任萬曉艷、張西云為成員，負責高效課堂指導工作。擬定實施方案，明確工作思路和工作措施。為高效課堂研究的深入開展做好指導，當好參謀。制訂了“高效課堂”教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法、學生的高效課堂評價細則，教師的高效課堂考核與獎勵細則等，為高效課堂年活動的開展，打下了良好的基礎。

宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。（2）、組織學習、提高認識。學校組織老師們集中學習了《杜郎口中學“三三六”自主學習模式的內(nèi)涵剖析》《洋思中學課堂教學模式的一般操作流程》和《南陽市七小打造高效課堂的實施方案》。接著，全體教師觀看“高效課堂”錄像課，舉行了以校級領導分別為主講人的“挖掘學生潛能，構建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應用教學理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、等為主題的業(yè)務培訓。促使教師正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。強化教師的“高效”目標意識，轉變教學方式，全面推進自主合作探究式學習，把學習的主動權交給學生，使每一個學生每一節(jié)課都學有所得，能力有提高。

（3）、學校積極創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉變角色，給教師訂閱《小學青年教師》《河南教育》等雜志，發(fā)放朱永新的《新教育》等學習用本，向教師推薦學習《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學細節(jié)》等相關書籍及文章，要求教師每周不少于兩個小時的理論學習，教師人人有學習筆記，進行個人研修。（4）、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，寫出了學習心得，不斷反思自己的教學過程與效果。倡導每一位教師探索總結出一套具有個性的獨有的高效課堂教學模式。

二、找準切入點，明確“高效”課堂研究方向

影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀念入手，廣泛征求專家、教師意見，在初步學習的基礎上，確立了我校的創(chuàng)建高效課堂切入點，學校向各學科教研組提出了我校課堂教學的具體要求和努力方向：

（1.）提高教學準備的高效性。包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。要求備內(nèi)容、備學生、備訓練，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

（2.）提高課堂教學的高效性。

課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。要求每位教師每節(jié)課都要有明確的目標，圍繞目標去設計教學，圍繞目標去組織教學，做到全方位設計和監(jiān)控，使各類學生都能完成學習任務，讓每個學生每節(jié)課都學有所得。（3）提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計，就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。（4）提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法，要求教師必須致力于“導”，服務于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（5）提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。教師要樹立為學生服務的教學思想，把學習的主動權交給學生，全面推行自主、合作、探究式學習，讓學生正真學會積極主動地參與課堂，讓學生真正成為學習的主人。（6）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（7）提高問題設計的高效性。

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。除此之外，我們還要考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，去認真研究。（8）提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，本期強調(diào)要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。

高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

（9）提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。（10）提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。三、立足常規(guī)，加強管理，增強“高效課堂”的內(nèi)驅力。

（1）、學校定期召開了“高效課堂”教學專題會、年級組會、班主任會、教研（備課）組長會以及教師會等各種例會，及時通報“高效課堂”教學情況，總結、分析和討論學校、年級、學科以及班級的“高效課堂研究”教學工作，推廣了好的做法，糾正了存在的問題。

(2)、加強“高效課堂”常規(guī)管理，健全了學校領導推門聽課和教師“高效課堂”課堂教學開放制度。落實了備課檢查、指導、考核制度。每學期定期進行檢查，做到有部署、有檢查、有結論、有反饋、有記錄。嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情況，促進教師“高效課堂”教學水平的整體提高。

（3）、教導處對學生作業(yè)量及批閱情況定期檢查，及時反饋，抓好落實，切實減輕了學生過重的課業(yè)負擔。組織“高效課堂”作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長“高效課堂”評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

（4）、包年級領導指導、參與每一次“高效課堂”集體教研活動。由學校或教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，并做好記錄。每周的“高效課堂”教研活動要求做到“四要”：一是“高效課堂”教研活動有計劃，學校制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是“高效課堂”教研主題有針對性，每次教研活動的主題明確，既聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又提升課堂教學高效的共性問題。三是“高效課堂”教研活動注重參與面，學校按照“全員參與”理念設計教研活動，每次活動由包年級領導參與，確定人員的主題發(fā)言，其它教師也有發(fā)言任務。四是“高效課堂”教研活動提高實效性，教研活動是教師相互學習交流的平臺，要注重結果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。

（5）抓實“高效課堂”集體備課。保證每學期最少進行四次，以年級組為單位，分別在學前周（研讀課標、通覽教材、制定教學進度、商討教學內(nèi)容、教學重難點及教學方法）、期中考試前（研究教材重難點，回顧教學查漏補缺）期中考試后（總結前半學期的教學得失，確立下半期努力方向）學期末（進行考試成績分析，總結教學經(jīng)驗）。在集體備課中，各教研組首先做到了“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善了“高效課堂”集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，教研組長和參與教研的領導有教研記錄。真正將集備制度落到實處，做到有序高效地開展教學工作，全面提高了我校的“高效課堂”教學質(zhì)量。

（6）建立“高效課堂”領導推門聽課制度。高效課堂領導小組成員隨堂聽課點撥，每周聽課不少于兩節(jié)。同學科教師也要參與。主要方式是聽課、評課、個別交流和集中評議。使教師的業(yè)務水平得到持續(xù)發(fā)展。（7）開展了各學科、各學段、各種課型的“高效課堂”課堂教學觀摩、展示、研討活動以及“課堂教學開放”活動。名師學科帶頭人骨干教師的“高效課堂”示范課、各教研組的“高效課堂”實驗研討課和實踐課、青年教師的“高效課堂”匯報課，每一項活動事先安排好講課時間、寫好活動方案，組織好聽評課，活動結束及時做好活動小結。聽課教師對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關鍵事件，通過對“高效課堂”課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，寫出了一篇篇高質(zhì)量的“高效課堂”評課稿，提高了駕馭課堂教學的能力。

（8）學校舉辦了“高效課堂”教研沙龍活動，并要求老師撰寫“高效課堂研究”的案例與反思，每學期2篇，每篇字數(shù)不少于800字。學校成立評審小組，組織交流、評出了一二三等獎。

（9）以教研組單位共開展了二次“高效課堂”案例研究活動。案例研究（每期舉辦一次案例，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學科、分類別、分層次地制定有關“高效課堂”教育教學案例研究、分析引導的“高效課堂”校本教研方案，使教師針對案例進行學習、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學觀念，改進教育教學方法，提高創(chuàng)新能力與學生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。每位教師結合教學實際，上交一篇“高效課堂”課例研究成果。（10）建立了“高效課堂”教學評價制度，采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或學生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高，真正切實、全面地評價學生，評價老師、充分體現(xiàn)發(fā)展性。四、實驗探索，確立“高效課堂”教學模式

一年來，我校在校內(nèi)教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。

經(jīng)過實驗探索，已經(jīng)確立了三個高效課堂教學模式：1、語文教學模式：“自讀自悟自探自創(chuàng)”

教學流程為：“創(chuàng)設情境構建主題----自讀自悟自我理解----連接生活拓展升華----實踐運用自我創(chuàng)新”

在實施此模式時，根據(jù)學生的興趣需要，結合課標對各年級教材的要求，八語文課本分成幾大板塊，初步構建幾大生活主題。然后引導學生學習每一篇課文，反復自讀自悟，構建語文知識、生活主題內(nèi)涵。接著鏈接生活經(jīng)驗，自創(chuàng)自作，讓語文方法、語言積累與時代交融，最后引導學生在課外實踐中調(diào)查生活，拓展、創(chuàng)新主題內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，語文閱讀教學模式在促進教學教學質(zhì)量提高方面取得了良好的效果。

2、數(shù)學教學模式：“合作探索交流運用”

教學流程為：“創(chuàng)設問題情境---自主探索感悟---合作交流獲知---實踐拓展運用”

在數(shù)學課堂教學中，教師采用創(chuàng)設有趣、有思考性的問題情景，組織學生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展運用到練習中。使用這種教學模式以后，學生的學習興趣增強了，解決問題的能力提高了，教師的教學效果顯著提高。在區(qū)調(diào)研測試中，我校的數(shù)學成績名列前茅。

3、開放作文教學模式：“激情引路情景再現(xiàn)快速成文賞析評改”

教學流程為：“我的習作我做主我的發(fā)現(xiàn)、體驗和思考我手寫我心交流賞評展示”

“開放習作作文教學實驗”過程中，我們的教師闖出了一條作文教學的新路，教師的新的作文教學理念基本樹立，作文教學水平得到了提高，上出了一節(jié)節(jié)充滿趣味的精彩的作文課，增強了科研能力，撰寫了一些高質(zhì)量的作文教學論著及相關的教科研論文、案例。我們的學生獲得了長足的進步，極大地調(diào)動了學生的寫作積極性，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創(chuàng)作之中，他們能自覺地用自己手中的筆書寫自己的學習、生活，表達自己的心情、感悟。學生主動參與意識強，寫作水平穩(wěn)步提高！，已經(jīng)基本達到“老師教得得心應手，學生學得輕松自如”的理想境界五、以課題為先導，促使教師持續(xù)發(fā)展

我校繼續(xù)走“以校為本、以研興教、以研強師”之路，科研課題引導（以科研課題的研討來促進教學質(zhì)量的提高）爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每學期兩次的“高效課堂”課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學水平。

我校進行了《新課程實施中的課堂教學策略研究》、《新課程實施中學生學習方法的探索與研究》、《小學班主任工作的基本形式與方法的時間和研究》、《新課程實施中師生關系的研究》等7個市級課題的研究。其中，三個課題已經(jīng)結題。其余四個課題正在研究中。我校又申報了《高效學習方法指導與心理素質(zhì)訓練的研究》等3個課題。

六、拓寬思路，關注高效課堂延伸點

高效課堂研究源點是課堂，但如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，顯然不行。因此，校們拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。

學校開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學生學習興趣、促進師生共同發(fā)展的教學活動。

201*年春期，學校結合語文高效課堂研究，制定《學生文集展評》方案，并融入考評機制，整個活動的精心設計、有序組織、學生人人參與、評出活動最佳設計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等。

本學期舉辦美術學科優(yōu)秀作品展示活動，對學生作品進行評獎，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學生觀摩欣賞。

班級文化建設取得了成效。各班設有體現(xiàn)自己班級特色的“星星我最亮”“英語角”“圖書角”“班級宣言”等標語或天地。學生在這樣文化濃厚的氛圍里愉快的學習，激發(fā)了學習的潛能。

我校為了豐富校園文化生活，開設“名曲欣賞”欄目，每日在大課間播放《漁舟唱晚》《童年的回憶》等中外名曲，全校師生得到了美的熏陶，提升了審美能力。激發(fā)了學生的愛國熱情和奮發(fā)向上的精神。

學校重視學生的英語學習，不僅抓好英語第二課堂活動，而且開展了“英語天天練”活動，全校學生每天在課間操之后進行“千人同說”活動，在老師的帶領下齊聲跟讀，激發(fā)了學生學習英語的興趣，有力的促進了學生英語水平的提高。

我校開展的這些活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學生搭建了綜合訓練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。

2、家校溝通，注重高效課堂研究和諧點

本學年，我校面向全體家長舉行了高效課堂教學研究展示活動。家長紛紛走進課堂參與聽課評課。從“家長評教表”中我們能感受到家長對學校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學生作品展示好、班級“英語角”“學習園地”彰顯文化氛圍、校園育人氛圍濃、開放日活動促進孩子健康成長。二是對教師的教學滿意。本次活動涉及到各學科，教師均能精心設計，運用電教手段，課堂教學靈活促進學生思維發(fā)展。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關注度滿意。課堂內(nèi)關注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學校開展此類活動滿意。讓家長走進課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學習狀況和學習環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認識。

課堂教學展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。七、取得的成績

一年來，我校的“高效課堂”教學工作已經(jīng)有了一個良好的開端。課堂上，教師以新的教育觀念、的課堂設計，再加上現(xiàn)代教育技術的使用，學生的學習狀態(tài)好轉了，生生互動的環(huán)節(jié)多了，學生的課堂活動多了，教學效果更突出了。教師們嘗到了課堂教學改革的甜頭，干勁更大了。我校劉賀、張燕蕊等老師被選中參加區(qū)音樂說課比賽，陳俊華、張珂代表南陽市參加省《品德與生活》《品德與社會》說課比賽，教師撰寫的“高效課堂”論文、案例等65篇獲得學校優(yōu)質(zhì)論文獎，41篇獲得區(qū)級市級優(yōu)秀論文獎，13篇獲得省級一二等獎。其中，56篇被推薦發(fā)表在�？�《菁菁校園》上，9篇發(fā)表在《河南教研》《教與學研究》等雜志上。我校學生徐幔、隕藝林參加英語口語比賽獲得市一等獎；組織參加青少年科技創(chuàng)新小論文比賽21人獲獎；組織師生參加中國教育學會進行的教育學會論文評選活動，241篇師生論文獲獎，期中51篇獲得金獎，74篇獲得銀獎，116篇獲得銅獎。我校學生在《小學生學習報》《作文指導報》等各級作文報刊就發(fā)表習作百余篇，在全國魅力作文、省書信征文比賽等大賽中，近600篇學生習作分獲金銀銅獎、一二三等獎，40多名教師分獲國家級、省級優(yōu)秀輔導老師稱號，參加“魅力之星”全國作文大賽，有十位同學的作文被選入《全國文學新苗作文選》書中。有10多名學生建立了自己的個人主頁，200余名學生習作發(fā)表在校信通等博客中或南陽市七小網(wǎng)站的“習作樂園”里，將自己的習作送上了互聯(lián)網(wǎng)，感受到了成功的喜悅、成長的快樂。

學校獲得“全國作文教研狀元單位”“河南省作文教改實驗基地”“全國首批作文教研百強學�！薄叭珖�教育部規(guī)劃課題實驗基地”“北師大教材示范基地”“發(fā)展與創(chuàng)新教育實驗學校”“西部教育顧問單位”“全國古詩文誦讀經(jīng)典學�！钡榷鄠�榮譽稱號。201*年春期，在宛城區(qū)調(diào)研測試中，獲得總評第一的優(yōu)異成績。

七小團隊大家的共同努力下，我們站在了一個新的起點，已經(jīng)揭開了七小學跨越發(fā)展的序幕。我們堅信，在區(qū)教體局的正確領導下，全體同志團結一心，踏實工作，心往一處想、勁往一處使，我們一定能夠積極應對社會發(fā)展對教育提出的新挑戰(zhàn)，一定能在改革和發(fā)展中繼續(xù)保持穩(wěn)定發(fā)展的局面，不斷創(chuàng)新教與學的策略，提高課堂效率，實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂合格學校、創(chuàng)爭高效課堂合格教師”目標，把我們學�！案咝дn堂”工作推向更高的層次，更高的起點，取得更大的輝煌成績!

探索教學教研模式促進課堂教學高效

---“高效課堂年”活動總結

南陽市七小

201*年11月

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