三上科學工作總結

201*201*學年度第一學期三年級科學教學工作總結

唐昱

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。現將工作總結如下：

一、做好課前準備

深入鉆研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

二、關心學生參與的意識

竭力發(fā)揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

三、注重培養(yǎng)學生科學的思維方法

在課堂教學中開發(fā)學生的思維潛能，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，培養(yǎng)學生勤動手操作和動腦思索的能力，能利用所學知識簡要解釋日常生活中所遇到的問題，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

四、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

“金無足赤，人無完人�！痹诮虒W中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動，沒有激情；對后進生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經驗與方法等等。

在今后的科學課教學中，發(fā)揚成績，改正缺點，努力做到著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務。

余慶縣天湖小學唐昱

201*年1月10日

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小學三年級上學期科學總結

30小學高曉英

三年級的學生是剛開始學習科學課，科學對于他們來說，是既陌生又有無窮的吸引力。他們既對大自然充滿了無盡的趣味，也感到大自然的撲簌迷離，又充滿好奇，也感到極大的恐懼。諸如打雷、閃電、地震和洪水等等。開學初他們就是帶著這樣的好奇心理走入無窮魅力的科學世界�？茖W課根據學生的認識規(guī)律由淺入深地以學生生活為基礎，從他們身邊的石頭、青草和昆蟲入手，非常貼近他們的思維和經驗的，他們也很容易地投入，趣味濃厚。本冊教材就是從找圖中的奧秘開始，一下子就吊起學生的興趣了，他們都爭先恐后地仔細觀察，生怕丟掉某個細小的東西，圖中的奧秘難得住學生嗎？本人由此幫助學生展開探究的思路，一步步地通過細微的科學探究，激發(fā)他們的科學探究能力和興趣。通過對生物王國、走進水世界、認識空氣和從巖石到土壤等的探究，引導他們一步步地養(yǎng)成生物、水、空氣和土壤的形象認識，不僅鍛煉了他們的探究能力，而且引導他們學會了科學探究的方法，更重要的是引導他們看到了科學的真正價值，即人文價值，主要表現為理性精神和規(guī)范意識、批判精神和創(chuàng)新意識、公平精神與平等意識、開放精神與獨立意識，還養(yǎng)成了勇于進取的科學態(tài)度和不懼困難的科學精神。不過在他們探究的歷程中，也暴露出了諸多的探究問題，在此需要從根本上予以總結、糾正和完善。即小學生在科學探究中遇到的常見困難：

（１）探究過程中的未知性。小學生對科學探究的認識和了解不是先系統(tǒng)地學習科學探究的知識，然后再實施探究行為，而是在一系列的探究實踐中逐漸養(yǎng)成的。因此，在小學生所進行的探究活動中，會遇到許多由于對科學探究的未完全認識和學會而出現的困難，其主要表現在提出問題與篩選問題、假設、實驗及對現象進行說明等四個方面。

在提出問題與篩選問題方面，經常會出現就某種事物提不出問題或問題針對性不強的情況。對此，為使學生能提出問題，教師有必要提醒學生可以從三個位置提出問題，即：在仔細觀察各種現象的過程中提出問題；在科學小制作的過程中提出問題；在對已有結論的懷疑中提出問題。在此基礎上，教師還應通過具體

實例教會學生如何篩選問題進行探究，如：選擇可以通過觀察、實驗、調查找到答案的問題；選擇與科學知識有關的問題；選擇描述性的問題；選擇不涉及復雜知識的問題等等。

在對科學進行猜想做出假設方面，探究時不懂得針對條件和原因有所依據地作假設。對此，教師應該就學生的假設，提出“你認為是什么原因”，“你認為這種現象是在什么條件下形成的”，“你做出這樣的假設有什么依據”等相對較具體的問題啟發(fā)學生再思考，從而使學生明確正確的假設應該包含的三個主要部分：原因或條件、依據、猜測。

在實驗活動方面，不懂得控制實驗活動的變量和確定觀察記錄的重點對象，而顯得不會做實驗或實驗后得不出應有的結論。對此，教師應結合具體的實驗啟發(fā)學生分析“怎樣才能便于找出原因”，“應該重點觀察什么”，然后結合實驗的進程和結果介紹：做科學實驗要學會控制，每次都要在公平或均等的條件下進行，每次只能選擇一個不同的因素，要注意確定變化時需要觀察的項目，使學生懂得實驗就是控制條件的研究操作。

在對現象進行說明方面，通常只會用語言來說明，而不懂得用圖表、圖畫、模型等多種方式進行說明。對此，教師可以提示：“還有哪些能夠表現你的說明形式？”“用哪種形式最容易讓大家明白？”讓學生知道每種說明形式的優(yōu)缺點，懂得為了便于他人理解，應針對不同的說明對象采用最直接明了的形式進行說明。

（２）缺乏可用的探究資源。我們積極引導學生做小科學家，但小學生畢竟才剛開始學習科學探究，還不是真正的科學家，他們各自身處的環(huán)境和物質條件還不能滿足學生想做科學家的需要，也不能完全滿足其全部科學探究活動的需要。其突出表現為工具和器材短缺、信息來源面狹窄這兩個方面。

在工具和器材的使用方面，小學生通常只具備身體感官和一些常見的生活用品，缺少或是完全沒有用于科學觀察的器具。解決此困難的辦法可以有四個；一是指引學生使用替代品，如用繞線的線軸代替滑輪、用燒杯代替透明的玻璃杯；二是教會學生自制一些器具，如測量水的量筒、自制漏斗、用墨水瓶和牙膏盒自

制酒精燈；三是把學校的一些實驗器材短期借給學生使用，如借給學生放大鏡以便他們課后進行觀察、把地球儀長期放在教室里供學生觀看；四是鼓勵學生自己種植或養(yǎng)殖探究的植物和動物，如西紅柿、玉米、小白兔等。

在信息獲得方面，小學生信息本源主要依靠于教師的講解、課本的介紹、家長的解釋、同學的交流、廣播電視的宣傳和少量的課外讀物，這些信息本源的渠道遠遠滿足不了懷有強烈好奇心的學生進行科學探究的需要，教師應積極地向學生介紹一些信息本源渠道并盡量提供獲得信息的場所和必要的設備。如可以去開放的書店圖書館，讓學生利用書店較豐富的藏書資源；向學生介紹網絡資源，在規(guī)定的時間內開放網絡教室，使學生有機會在校進行網絡查詢；教師還可以主動收集相關探究課題的資料，放在校園網中，供學生借鑒。此外，還可以組織學生把各自占有的資料帶到班級來與大家分享交流。

（３）優(yōu)良品質有待養(yǎng)成�？茖W探究需要尊重事實、勇于探索、持之以恒、認真仔細、團結合作等優(yōu)良品質的參與，才能不屈不撓地戰(zhàn)勝困難，善始善終地完成科學探究活動，最終獲得收獲和發(fā)現。由于小學生的心理活動特點和良好品格還未養(yǎng)成，在探究活動中，往往由于其非智力因素的影響，特別是注意力的分散，導致探究活動不能有序完整進行，達不到預期的效果。所以，教師在指導學生進行科學探究中應有意識地把優(yōu)良品質養(yǎng)成滲透進其中，常有以下幾種方式：一是探究活動前進行提示或提出注意事項，如讓學生觀察小白兔的外形并加以記錄，使學生養(yǎng)成認真仔細觀察的習慣；二是在探究中點撥，如在學生進行交流時，點撥學生在小組內要認真傾聽別人的意見并充分表達自己的認識和思考，培養(yǎng)學生團結合作的精神；三是在探究后引導學生進行回歸，從活動過程中抽取體會，使學生養(yǎng)成優(yōu)良品質重要性的認識，如在飼養(yǎng)和栽培活動結束后，引導學生回歸活動過程中遇到過哪些困難、自己是怎樣克服的，塑造持之以恒、不懼困難的毅力和勇氣；四是以榜樣的力量激勵學生，如用伽利略、哥白尼、愛迪生、袁隆平等中外知名的科學家的事跡感染學生，號召他們學習科學家尊重事實、勇于探索、獻身科學的品質。五是多采用一些激勵措施，如表揚、競賽、獎勵、通報家長等，升發(fā)學生探究科學的熱情。

（４）社會和家長的支持力度不大。由于社會的多元化和價值取向的多元化，社會和家長對小學生科學探究的重要意義認識不足，會出現諸多不支持學生進行科學探究甚至阻撓探究的現象，把學生的科學探究說成是不務正業(yè)。因此，學生課余的探究活動就顯得較為困難。對此，教師不但要做好學生的思想工作，讓他們打消顧慮，還要做好家長和社會的思想工作。可用的方法有：一是利用家長會向家長宣傳科學探究對孩子發(fā)展的價值和意義，讓家長知道孩子不是在玩，而是在學習；二是利用學校的板報和宣傳櫥窗，借助班級活動，向社區(qū)和家長介紹學生科學探究所取得的豐碩成果，有條件的話，及時把學生的獲獎情況和論文的發(fā)表情況公告給家長和社會，讓他們看到孩子的發(fā)展和進步；三是讓學生把自己的探究情況和收獲及時向家長匯報，讓家長感受孩子的活動和發(fā)現，看到孩子在探究過程中的成長，也讓家長通過孩子的科學探究，豐富他們自己的知識，發(fā)揮孩子影響家長的作用。四是利用電話、校訊通等形式，把學生即將進行或正在進行的探究活動情況和需要家長支持的內容告訴家長，讓家長知道孩子在干什么，自己該怎樣支持孩子，幫助孩子。

上述這些困難都是需要教師幫助學生逐步解決的。這既是學生進行科學探究的需要，也是學生學科學、用科學的需要，更是我們實施教學活動的需要。這些需要，既是我們的出發(fā)點，也關系到實現我們教學目標，是我們搞好教學的保障。

最后，我們還要注意指導學生科學探究的事項，因為學生是靈動的群體，教學是一個動態(tài)的過程，沒有定數，不可以規(guī)范去衡量，許多現象和問題都需要具體問題具體對待，教師要時刻保持高度的注意力和清醒的頭腦，以學生的發(fā)展為需要，機動靈活地處理教學中的問題和環(huán)節(jié)，實事求是，因勢利導，善于組織、誘導和啟發(fā)。

（１）在學生實施探究活動時，教師不能充當“司令員”，也不單是“觀察員”，而應是“參與者”和“支持者”。教師要親身參與并認真觀察學生的科學探究活動，隨時了解他們在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現的問題，做到心中有數，以便有的放失地進行啟發(fā)和指導。根據具體情況，教師可以參與某一小組的探究活動，也可以輪流參與幾個小組的探究活動，還可以與某個學生合作進行探究。

在必要的情況下，還可以在各組之間巡視，了解全班學生的探究活動情況。值得指出的是，如果組織學生外出調查、考察，為了安全，教師一定要參與每個小組的活動。

（２）雖然教師較為了解學生，但永遠無法完全預料到學生的行為和思維。為保障探究活動的順利進行和學生得到收獲，在觀察的基礎上，教師要對活動的狀況及時作出判斷，并決定應當采取什么樣的指導策略，根據學生在科學探究活動中出現的情況，適當地修改活動方案，調整教學進程，使教學具有靈活性、變通性和針對性。在學生探究活動順利時，教師可以只做旁觀者和參與者；在發(fā)現學生遇到了無法克服的困難時，教師要及時給予幫助或指引方法；在學生舉棋不定時，教師可以適時地組織學生開展討論，明確“下一步該怎么做”；在學生提前完成探究活動時，教師要及時調用預備方案，保障學生持續(xù)的活動；在學生探究進度出現較大差異時，教師要給速度快的學生或小組預備好新的活動，讓他們有事可做；在學生探究活動耗時過多時，教師要重新考慮好時段劃分，不要過早地下結論，讓學生對某一個感興趣的問題進行深入的探討，以保證學生有足夠的探究時間和進行體驗的機會。

（３）注重探究活動的生成性，把確有價值和學生在探究中產生的問題及時納入教學內容，以適應學生的學習需要。某一探究過程通常只能發(fā)現一個問題的答案，但隨著探究過程的展開，學生又會產生新的問題，即生成性問題。這些問題來自于學生的實踐活動，是學生急切想知道答案的問題，如果教師能抓住這些，就可能將學生的探究不斷引向深入，使學生獲得更大的收益。因此，如果生成的問題與探究主題有關，條件又允許，教師可以以此為契機，組織學生開展新一輪的探究；如果生成的問題與探究主題有關，條件暫時不具備，教師可以動員學生集體共同收集資料，準備器材，過一段時間開展對此問題的探究活動。即使生成的問題與探究主題無關，條件又不允許，教師還可以給學生以適當的指導，讓學生知道怎樣去研究，或者告訴學生，我們將在什么時候開展對此問題的研究。

（４）教師要根據具體情況，確定探究的教學組織形式。即在什么時候、為了什么目的，選擇全班教學、小組合作或個人獨立探究的教學組織形式。不能搞

“一刀切”、“一成不變”。在探究對象或任務比較簡單、學生經過努力可以獨立完成時，最好讓學生個體獨立進行探究；在探究對象或探究任務較為復雜、需要進行相互啟發(fā)和材料共享、幾個人合作才能進行活動時，宜采用小組探究活動的形式。全班性教學適用于提出問題、開展討論、總結經驗和得出結論等環(huán)節(jié)，以及復雜、困難較大的探究活動。教師要根據探究任務的性質、探究進程和阻力情況及時調整教學組織形式。

在指導學生進行科學探究的過程中，有許多值得注意的地方，這里只列舉了很少的一部分。教師在教學過程中，還會有許多新的發(fā)現，我們應及時加以歸納、總結，不斷提高自己的指導水平和組織水平。

四年級上冊科學教學工作總結

授課人：段太富

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的進步教學質量，先將本學期的工作總結如下：一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

科學課程要全面向全體學生。這意味著要每個學生提供公平的學習機會和有效的指導。同時它充分考慮到學生在性別、天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

二、基本情況

本年級有學生14人，本期期末考試成績總分1162三、具體措施

1、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

3、學生是科學學習的主體。學生對四周的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種題目，比單純的

7

人均80及格數14及格率100優(yōu)秀數14優(yōu)秀率1講授練習更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中表現賜與充分的理解和尊重，并以自己的教學行為產生了積極的影響。

4、嚴格設計好每節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操縱過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗這科學知識的形成。

5、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。固然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學習的自主探究，學生在科學學習的愛好與探究能力上有長足的進步。四、今后打算

通過努力，本學期已經取得一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待進一步往學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何往公道的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。

五年級上冊科學教學工作總結

30小學高曉英

本學期我擔任了五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發(fā)展，順利地完成了本學期科學課的教學工作任務，取得了一定成績�？茖W學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的五年級科學教學工作總結如下：

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、基本情況

五年級有學生111人，本學期期末測試成績如下：總分10878人均98及格數111及格率100%優(yōu)秀數111優(yōu)秀率100%三、具體措施

1、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向全體學生。注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，形式多樣，增加學生學習科學的興趣。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、不斷提高自己的業(yè)務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

四、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續(xù)深入學習新的教學模式的方法要點，熟練地應用新的教學模式。認真學習和總結教學經驗，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的教學育人。

201*年1月5日

三年級上冊科學教學工作總結

30小學高曉英

本學期我擔任了三年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發(fā)展，順利地完成了本學期科學課的教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的五年級科學教學工作總結如下：

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、基本情況

三年級有學生96人，本學期期末測試成績如下：總分9408人均98及格數96及格率100%優(yōu)秀數96優(yōu)秀率100%三、具體措施

1、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向全體學生。注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，形式多樣，增加學生學習科學的興趣。

3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、不斷提高自己的業(yè)務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相關理論，并將學到的理論應用到教學實踐之中，做到在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高。落實課堂教學40分鐘，努力提高課堂教學效率，課堂是我們永遠追求的目標，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

四、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續(xù)深入學習新的教學模式的方法要點，熟練地應用新的教學模式。認真學習和總結教學經驗，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

3、有少數學生認識不夠，參與活動不積極。在實驗教學過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認真動手做，導致學生動手能力較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。

走進新的世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，學習新理念，改進教學方法，努力提高業(yè)務水平，更好的教學育人。

201*年1月5日

六年級上冊科學總結

授課人：楊秋艷

緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閑下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什么以促進今后的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我�？茖W教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一

直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。一、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。二、激發(fā)學生的參與興趣。

在課堂教學中不難發(fā)現，興趣是最好的老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口�？茖W課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒學生興趣和需要的學習內容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。三、豐富學生參與的方式。

豐富學生參與的方式，打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂�？茖W課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。并在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。有的學習內容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。四、關注學生的參與過程。

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、讓學生體驗參與的快樂。

學生是好奇的，是好活動的，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰(zhàn)線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結經驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長。

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