中心校201*年小繼教工作總結

中心校201*年小繼教工作總結

201*年我鎮(zhèn)“小繼教”工作以提高小學教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)，自覺遵循教育教學規(guī)律為目的，按照《鳳岡縣“十一五”中小教師繼教實施方案》和《綏陽鎮(zhèn)“十一五”中小學教師繼教實施方案》日程安排及要求，主要做了以下工作，并取得了較好的成績。

一、主要工作（一）集中培訓（1）骨干教師培訓

201*年全鎮(zhèn)有2名教師參加了省織組的培訓者培訓。12名教師參加了市組織的骨干教師培訓，有28名教師參加了縣組織的學科培訓和新課程理念培訓。

（2）鄉(xiāng)級二級培訓

我鎮(zhèn)充分發(fā)揮外出培訓教師的輻射作用，凡被派出學習培訓的教師，學習歸來后都承擔了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級培訓任務，201*年我鎮(zhèn)共組織5次二級培訓（其中：數(shù)學新課程理念培訓1次，語文新課程理念培訓1次，新課程背景下的學生評價1次，教師形象設計1次，觀課議課技術培訓1次）。

（3）校本培訓

201*年我鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育培訓主要以校本培訓為主，各校按照中心校要求，并結合本校實際，以“決戰(zhàn)課堂”“新課堂大練兵”為核心開展了內(nèi)容豐富的校本培訓，例如：201*年3月至6月，各校教導主任把“西南大學教導務主任研修班”的學習容與本校實際結合起來組織了較系統(tǒng)的校本二級培訓，使廣大教師轉(zhuǎn)變了教學觀念，對新的教育發(fā)展有了深刻的認識。除此以外，各學校還結合本校實際開展了學科培訓，班主任管理培訓等。

(4)專項培訓

我鎮(zhèn)以學校為單位，充分利用教師繼續(xù)教育教材對教師進行了系統(tǒng)的理論培訓，201*年3月至12月，全鎮(zhèn)各校每周都安排了專門的繼續(xù)教育學習時間，充分發(fā)揮本校骨干教師的作用，對《新時期師德修養(yǎng)》、《校本研修面對面》《信息技術》等進行了集中指導學習，每個教師累計學習達38學時，教師學習認真，學習筆記記錄齊全，學習效果良好。

(二)、非集中培訓（1）教師專業(yè)閱讀

在新教育成員的帶動下，我鎮(zhèn)教師專業(yè)閱讀量普遍增大，50％的教師愛上了專業(yè)閱讀，新教育研究中心送的專業(yè)圖書在我鎮(zhèn)教師中往返傳遞閱讀，老師們從《學校是一段旅程》，《給老師的建議》、《一百個經(jīng)典教育案例》、《做最好的家長》《破譯教育密碼》等書中吸取了很多好的教育經(jīng)驗，促進了老師的專業(yè)成長。有的老師們經(jīng)常到“新教育”流動圖書館借書讀，很多教師把讀書作為專業(yè)成長的主要途徑，學校掀起了讀書促進專業(yè)成長之風。

（2）教師主動學習新技術：201*年我鎮(zhèn)教師對學習掌握新技術有深刻的認識，80％的教師主動學習信息技術，掌握了信息技術基礎，很老師學會了上網(wǎng)查資料，自制課件，綏陽一小的老師全部實行了教師自己用電腦打印教案。各片區(qū)中心完小和部分村小為教師學習信息技術增添了電腦等設備，為教師參加繼續(xù)教育學習創(chuàng)造了條件。

(3)決戰(zhàn)課堂大練兵與教師自我反思：我鎮(zhèn)教師培訓以優(yōu)化課堂教學為最終目標，教師的學習從理論轉(zhuǎn)向踐，全鎮(zhèn)教師時時對課堂進反思，不斷完善自己的課堂教學藝術。同時教師與教師之間隨時交流，使新的教育教學理念有效貫穿于教育教學中，教師們把自通過反思所積累的經(jīng)驗，發(fā)在網(wǎng)上和綏陽教育上，促進了教育經(jīng)驗交流，推動了綏陽教育改革和發(fā)展。

二、收獲和體會

1、健全機構，明確職責，加強繼續(xù)教育工作的領導。

我鎮(zhèn)對小學教師繼續(xù)教育工作十分重視，切實將教師繼續(xù)教育作為加強師資隊伍建設、全面提高教師整體素質(zhì)的一項重要工作來抓。制訂了《綏陽鎮(zhèn)“小斷教”“十一五”規(guī)劃》和年度工作計劃，充分發(fā)揮了中心校和各學校教師繼續(xù)教育工作領導小組職能用，健全了分級管理網(wǎng)絡。各片中心完小，校長是第一責任人，并落實教導主任主抓教師繼續(xù)教育工作。證保了計劃有效實施。

2、加強管理，強化監(jiān)督，確保繼續(xù)教育任務有效完成。

我們以縣教育局“小繼教”有關文件要求為依據(jù)，按照《綏陽鎮(zhèn)“小繼教”“十一五”規(guī)劃》進程，對教師繼續(xù)教育隨時督導，并進行了量化考核，把教師的使用、教師的學習、教師的管理有機結合起來。調(diào)動了教師的學習、工作積極性，促進了“小繼教”工作有序、有效開展。

3、突出重點，分類指導，推動繼續(xù)教育工作正常開展

為扎實有效地開展教師繼續(xù)教育工作，建設一支結構合理、學歷達標、師德高尚、業(yè)務過硬、能適應新的課程改革要求的新型教師隊伍，我鎮(zhèn)從實際出發(fā)，堅持統(tǒng)籌安排，按照分類指導、因地制宜、按需施教、學用結合、注重質(zhì)量和效益的原則，實行集中培訓和分散培訓相結合。重視新課程理念的培訓和骨干教師培訓。在校本培訓中以教育教學中的實際問題和計算機培訓為突破口，片區(qū)中心完小、村級完小、教學點同時開展教師繼續(xù)教育工作。在校本培訓的指導上，我們著力于內(nèi)容、形式、過程和檔案建設的規(guī)范。比如在校本培訓的師資上，我們要求各校充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的作用，其具體內(nèi)容是：（1）各校必須積極為骨干教師和學科帶頭人創(chuàng)造寬松有利的工作、學習環(huán)境，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮骨干教師的指導和示范作用。（2）各校骨干教師和學科帶頭人必須人人承擔具體學科和一定課時的教育教學任務，實踐于教學第一線。（3）各校骨干教師和學科帶頭人必須承擔對一般教師尤其是青年教師的教育教學指導任務，以師帶徒等多種形式，層層帶培，形成共同提高，共同進步的局面。（4）學校給骨干教師和學科帶頭人搭建展示平臺，讓他們唱主角，給他們展示自己的機會。促進骨干教師與全體教師的雙向交流，名師共賞，資源共享。同時，我鎮(zhèn)還積極配合縣教研室，做好選送教師到省、市、縣培訓的組織和落實工作。在教師學歷培訓方面，我們鼓勵、支持、幫助教師通過各種途徑提高自己的學歷層次，為教師們離職、在職進修大開方便之門。

三、問題與對策（一）存在問題：

1、不少學校領導覺得教學任務繁重，沒有時間和精力來抓教師培訓。學校缺乏培訓師資和經(jīng)費。

2、少部分學歷未達標的教師在認識上始終與時代、與社會的發(fā)展不協(xié)調(diào)。

3、檔案管理的規(guī)范還有待進一步改進。一些學校教師繼續(xù)教育的檔案整理不夠規(guī)范，不注意原始資料的積累。

4、有的學校的校本培訓工作缺乏創(chuàng)新和特色，內(nèi)容簡單，形式單一，針對性和實效性差，沒有把學校自身改革的發(fā)展需要同教師教學實踐結合起來，滿足于被動培訓和完成任務。

（二）下一步我們打算：

1、加大經(jīng)費投入，力爭把生均公用經(jīng)費的5%全部用于教師培訓。

2、加強檔案資源建設，注重資料的原始積累。

3、從觀念上重新認識小學教師繼續(xù)教育，提高培訓者和各校長的認識水平，進一步做好校本培訓，加大在規(guī)劃計劃、內(nèi)容形式、過程管理、檔案建設上的指導力度；做好特色學校的成果推廣工作，發(fā)揮其示范引領作用。

擴展閱讀：繼教工作總結

201*年咸寧市中小學教師繼續(xù)教育工作總結

暨201*年工作要點

201*年度，在市教育行政主管部門的領導和支持下，咸寧市中小學教師繼續(xù)教育工作圍繞著轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高我市中小學教師教學技能，提升我市教師實施素質(zhì)教育水平，開展了一系列中小學教師繼續(xù)教育工作�，F(xiàn)將201*年度我市繼教工作情況及201*年度繼教工作計劃匯報如下：

一、201*年度工作總結

201*年我市開展了“國培計劃”、農(nóng)村素質(zhì)教育提高工程等三十多個項目的培訓，共培訓中小學、幼兒園校（園）長、骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任18125人，其中國家級培訓4658人、省級培訓1726人、市級培訓1841人、縣級培訓9900人。

（一）主要工作：

1、繼續(xù)實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。省教育廳《關于義務教育學校教師隊伍建設的實施意見》對第二期“工程”提出明確任務：從201*年起，用5年時間（201*年201*年），投入1億元，免費集中培訓10萬名中小學教師和校長。在培訓對象和培訓內(nèi)容上，二期“工程”突出三個重點，一是重點關注鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師；二是重點關注短缺學科教師；三是重點關注學生安全與健康成長相關人員的培訓。今年是實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的第二年，培訓工作于暑假期間在武漢大學等12所高校展開，我市6縣（市、區(qū)）中小學教師、校長1012人參加培訓,其中：咸安區(qū)126人，嘉魚縣85人，赤壁市135人，通城縣109人，崇陽縣118人，通山縣118人，資教生321人，圓滿完成了規(guī)劃的培訓任務。

2、開展普通高中新課程改革省級跟進培訓。為保證高中新課程的順利實施，在開展普通高中新課程高中起始年級教師培訓的基礎上。從201*年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進培訓。201*年為每市（州）、縣（市、區(qū)）培訓一名骨干培訓者，為每校每學科培訓一名學科引領者和學校開展校本研修學科輔導教師。全市20所

高中15個學科共713名高中教師參加了省級培訓，706人參加了市級培訓。

3、組織實施“國培計劃”（201*）湖北省農(nóng)村骨干教師培訓項目。完成了各個項目培訓的培訓任務。其中：跟崗學習66人、省外高端研修30人、農(nóng)村緊缺學科教師短期集中培訓24人、中小學教師示范性集中培訓17人、影子教師培訓90人、特級教師巡回講學1000人、農(nóng)村中小學教師遠程培訓2952人等。

4、組織實施“國培計劃”（201*）湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓項目。其中：幼兒教師省外高級研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓97人、幼兒園園長短期集中培訓15人、農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓88人。

5.組織實施其他項目培訓。其中：中小學校（園）長任職資格培訓15人、英特爾未來教育培訓275人、初中新教材培訓860人、縣級培訓各類培訓9900人。

（二）主要經(jīng)驗

1、教育行政部門領導的支持是繼續(xù)教育順利實施的基本保證

中小學教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分，而教育行政部門是本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對學校、教師繼續(xù)教育工作的評價、考核、激勵機制，對繼續(xù)教育工作的開展起著至關重要的組織和推動作用；教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內(nèi)的宏觀教育需求，沒有教育行政部門的業(yè)務指導，培訓的實效性和針對性就無從談起，繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運用教育行政主管部門的公信力來推動繼續(xù)教育工作的順利實施的基本保證。

2、加強調(diào)查，增強培訓的針對性和實效性

良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析。加強調(diào)查對培訓前期的需求調(diào)查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。培訓期間，通過調(diào)查問卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學員對培訓的教學內(nèi)容，教學管理的評價與反映，分析存在的主要問題，了解教學狀態(tài)，掌握教師需求，聽取學校領導和教師對繼續(xù)教育的目標要求。通過調(diào)查研究，在教育行政主管部門的指導下，找準繼續(xù)教育的切入點，制定年度培訓計劃。培訓內(nèi)容源于學校，源于教師，為辦學校和教師滿意的培訓打下了良好的基礎。

3、

師資隊伍培養(yǎng)模式的多元化

建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)的師資隊伍，是提高培訓質(zhì)量的關鍵措施，是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式，推進師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學團隊水平，建設高水平師資隊伍的有效途徑。目前，我們主要從以下三方面來提升和充實師資隊伍：一是培養(yǎng)自身師資隊伍，具體做法是把一批本科以上學歷，中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來，讓他們及時了解本學科最前沿的知識動態(tài)，熟悉基礎教育的發(fā)展動態(tài)，把握基礎教育發(fā)展的脈搏從而達到為基礎教育服務的目的；二是在全市或武漢高校聘請教學水平高、學術造詣深的專家教授擔任部分課程的教學工作。專家的教學給參訓教師帶來了全新的教學理念和豐富的信息，受到了參訓教師的好評；三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學經(jīng)念的骨干教師充實到師資隊伍中去。使繼續(xù)教育教學工作更貼近教師們的需要，給課堂教學注入了生機和活力。

4、培訓手段的多樣化

為了滿足多規(guī)格，多學段、多層次的培訓需求，采用了多樣化的培訓手段。校本研修、本地集中培訓、送上級培訓機構培訓、送教下鄉(xiāng)，名校掛職，外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務素質(zhì)。

5、培訓過程管理制度化、規(guī)范化

為了夯實培訓過程，我們重視終結性考核，更重視過程管理。每期培訓，建班建制，配備專職班主任，進行嚴格的考勤并張榜通報。注重各種管理制度的建設，先后制定出：學籍管理實施細則、學分登記管理辦法、師資庫建設方案，班級管理制度等，使各項管理有章可循，使培訓過程制度化，規(guī)范化。嚴格的管理制度，嚴把學分關，促進了培訓過程的學風建設。

（三）主要困難和問題1、繼續(xù)教育經(jīng)費投入不足

教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》：中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措。但大部分縣市由于財力原因未能落到實處。通山、通城、崇陽、咸安繼續(xù)教育經(jīng)費全部自籌。繼續(xù)教育經(jīng)費的投入不足，導致基地建設不能適應繼續(xù)教育工作的需要，培訓教研活動不能有效開展，嚴重影響了培訓的教學效果和參訓學員的生活質(zhì)量，影響了教師的參訓熱情。

2、培訓內(nèi)容與參訓教師的“渴求”存在偏差

每期培訓結束后，參訓教師雖然在教學理論和教學實踐上都有一些收獲，但仍感覺不是很“解渴”。參訓教師渴求學習的內(nèi)容是旨在提高教學實踐能力，如教學方法、教學經(jīng)驗、教學技能、教學機智等，在解決教學實際困惑時有較強的借鑒性。而教學理論的系統(tǒng)學習不是短期培訓中教師最迫切和最需要學習的內(nèi)容。培訓工作的實效性有待進一步提高。

3、部分教師或年齡偏大，或職稱到位，參訓積極性不高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師老齡化問題十分突出。一部分教師年齡大，教學任務重，對繼續(xù)教育學習認識不足，參訓積極性不高；還有一部分教師職稱到位，有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想，缺乏進取精神，進一步學習的欲望不強。教師這種自我培訓意識和熱情的缺失制約了中小學教師繼續(xù)教育工作的實施。

4、政出多門、多頭培訓

中小學教師繼續(xù)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)高效、有序、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，培訓項目應統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。政出多門、多頭培訓、上面千條線、下面一根針，勢必造成培訓的無序性，不利于培訓過程的質(zhì)量監(jiān)督效果評價，不利于提升培訓經(jīng)費的效力。

二、201*年度工作要點

一、指導思想

進一步貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委《關于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關精神，堅持以科學發(fā)展觀為指導，以逐步建設滿足全面推進基礎教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊伍為目標，以師德教育和提高教育、教學能力為重點，科學設計培訓項目與內(nèi)容，精心組織培訓工作，切實提升教師隊伍的專業(yè)本領和素質(zhì)，為促進我市教育的可持性發(fā)展提供堅實保障。

二、重點工作項目

1、中小學校長專題研修班

通過專家引領、互相交流和外出觀摩學習等途徑，提高校長在教育科研、制度建設、組織管理、領導藝術、課程改革與教學改革、校園文化建設等方面的能力，提高

任職學校實施素質(zhì)教育的能力及教育教學質(zhì)量和辦學水平。

2、中小學骨干班主任培訓（培訓計劃260人）

在暑期期間，舉辦全市中小學骨干班主任培訓。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段，使中小學班主任樹立新的教育理念，掌握現(xiàn)代學校班級管理理論和學生心理發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3、“英特爾未來教育”培訓（培訓計劃200人）

21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的應試教育模式一直困擾著我國基礎教育，學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不強，部分學生高分低能是有目共睹的�！坝⑻貭栁磥斫逃�”是將技術與課程進行有效整合，將計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術有效地運用到課堂中，提高學生研究問題的興趣，提倡學生提出問題，學會探索與解決問題的方法與途徑�！坝⑻貭栁磥斫逃�”培訓的目標就是促進以計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術與各學科的有效整合，幫助教師找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與探究能力的方法，為教師將信息技術手段運用于學科教學找到一條合適的途徑，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新與探索精神的效果。

4、

教育干部研修班

通過專家講座、教育考察外出學習，提高教育干部對繼教工作的思想認識，進一步拓展工作思路，借鑒先進的工作方法和評價機制，使咸寧市繼教工作更上一層樓。

5、

開展專題講座

騁請省內(nèi)、外名師名家進行專題講座，使現(xiàn)代的、先進的教育理念進一步在咸寧這片熱土上開花結果。弘揚師德師風建設，堅持社會主義核心價值體系，使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，使咸寧的教育為咸寧的社會和經(jīng)濟服務，使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。

咸寧市中小學教師教育學校

201*年2月19日

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