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農(nóng)村留守兒童班主任反培訓(xùn)總結(jié)

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農(nóng)村留守兒童班主任反培訓(xùn)總結(jié)

我的遠程研修總結(jié)

四川省珙縣洛表鎮(zhèn)第三小學(xué)校周梅

有幸參加“國培計劃(201*)”四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項目同步開展的“遠程指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)研修”培訓(xùn)的學(xué)習(xí),第一次從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地聆聽專家講座,與各位同仁探討教育教學(xué)中的問題,使身處其中的我受益匪淺,現(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲總結(jié)如下:一、北京師范大學(xué)教授錢志亮《有效課堂哪兒來?》的學(xué)習(xí),讓我明白有效課堂的特征:教學(xué)任務(wù)的實切性,民主合作、寬松的氛圍,教師上課講2/3或1/2的時間,然后留給孩子自我建構(gòu)的時間。反對把教學(xué)重點放在優(yōu)生或差生,教師逐步由前臺走向后臺,學(xué)生逐步由后臺走向前臺。有效課堂的條件是精心備課:分析學(xué)習(xí)者,備教材,備導(dǎo)入,備方法,備設(shè)問,備層次,備訓(xùn)練題,備語言,備板書,備課件,備小結(jié)。有效課堂的四I標(biāo)準(zhǔn):興趣、信息量大、對學(xué)生影響力大、互動的情況。

二、中國青少年研究中心研究員孫云曉《良好習(xí)慣締造健康人格》的學(xué)習(xí),讓我懂得教育的核心不是傳遞知識,而是培養(yǎng)健康人格。教育的秘訣是真愛,然而沒有懲罰是不完整的教育,懲罰是讓孩子對自己的過錯負(fù)責(zé)任。通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣締造孩子健康的要格,良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)。把習(xí)慣做為最重要的教育工作,習(xí)慣的要求不要高大而模糊,必須是具體細致的、細化的。堅持不懈

的行為訓(xùn)練,讓孩子由被動到主動,再到自動,養(yǎng)成某個良好習(xí)慣。及時評估和獎懲,讓孩子在成功的體驗中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、上海格致中學(xué)校長張志敏的講座《學(xué)習(xí):從知識走向智慧授“魚”與授“漁”之聯(lián)想》,課堂應(yīng)關(guān)注孩子創(chuàng)新力的培養(yǎng),讓孩子自己生成知識,由被動轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和閱讀,讀的不僅是應(yīng)付考試,而是知識的拓展、經(jīng)典閱讀。合作學(xué)習(xí)的原則:信任的彼此依賴,積極的知識互補,獨立的個體責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方式是勇于提出問題,善于表達觀點,精于演繹推理,勇于創(chuàng)意設(shè)計。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)未來的素質(zhì),教育的最終目的是從知識走向智慧,對老師來說并不是拼命的向?qū)W生灌輸死知識,而是使他們學(xué)會自己獲取知識的能力,即“授人以魚不如授人以漁”。四、原張家港中學(xué)校長高萬祥的講座《學(xué)校應(yīng)該是幸福的天堂》,雖然我只是一名普通的教師,但是非常喜歡高校長的講座,對我的教育教學(xué)工作有很大的啟示。伏特說過一個人如果停止了學(xué)習(xí),就等于進入了晚年。教師本應(yīng)是讀書人,優(yōu)秀的教師一定是一個優(yōu)秀的讀書人。我們要讀讓人有思想尊嚴(yán)的書,優(yōu)秀的人物傳記,如《史懷哲先生》、《特麗沙》,還有優(yōu)秀的文學(xué)作品等,讀書使你的心靈寧靜,讀書使你的人格完善,從現(xiàn)在起做一個幸福的讀書人。沒有閱讀就沒有真正的教育,帶給孩子閱讀就是帶給孩子陽光、溫暖,要抵制應(yīng)試教育就要讓孩子閱讀,進行書香校園建設(shè)。閱讀是最好的情商教育,用經(jīng)典閱讀拯救孩子,經(jīng)典閱讀是最好的道德倫理教育,經(jīng)典

閱讀是最好的個性教育。世界上最神奇的、最有力的教育就是愛,學(xué)校應(yīng)該是充滿愛心的幸福天堂。教師要了解、信任、尊重每一個學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會去愛,基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的大寫的人。學(xué)校應(yīng)該是生命成長的幸福天堂,教師的管理要注意細節(jié),不能脫離生活,最簡單的事就是最難做到的,教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,應(yīng)試教育永遠是痛苦的,人文關(guān)懷、道德關(guān)懷才是快樂的。能不能寫作是教育家和教書匠的分水嶺,不能寫作是悲哀的,寫作背后一定是大量的閱讀和實踐、思考,我們要努力提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和詩意情懷!如果你不從事科研教改,你的行動就永遠在從事簡單的勞動,學(xué)校應(yīng)該是教師實現(xiàn)自我的幸福天堂。

五、選修課的學(xué)習(xí),我主要選擇了課程改革與教學(xué)管理案例。王富強的講座《細心經(jīng)營,打造高效課堂》,主要講述了“三段六步式”教學(xué)模式:課前小測五分鐘,自主學(xué)習(xí)三十五分鐘,達標(biāo)檢測五分鐘。自主學(xué)習(xí)包括自學(xué)交流,教師的精要點撥,教師能不講的盡量不講,控制講授的時間,能讓學(xué)生講的盡量讓學(xué)生講。小結(jié)梳理包括歸納規(guī)律、小結(jié)方法、強調(diào)重點等。如果自學(xué)內(nèi)容多可以拆分為幾個部分進行,自學(xué)前要讓學(xué)生明確學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法、依據(jù),自學(xué)時要保持相對的安靜環(huán)境,教師不板書不說話。課堂上強化學(xué)生的時間意識,質(zhì)疑意識,歸納意識。三段六步式自主高效課堂的教學(xué)模式,抓住一個關(guān)鍵:把舞臺讓給學(xué)生,嚴(yán)禁老師搶風(fēng)頭,突出兩種理念:先學(xué)后教,不學(xué)不教,練為主線,貫穿始終。

江蘇劉金玉的講座《洋思中學(xué)打造高效課堂的思考與實踐》,高效課堂的原則是以學(xué)生為本,按規(guī)律教學(xué),從實際出發(fā)。當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會,當(dāng)堂學(xué)會,當(dāng)堂會學(xué),向45分鐘要質(zhì)量、要效益。先學(xué),在課堂上,在教師科學(xué)引導(dǎo)下,同學(xué)們在課堂上進行的學(xué)習(xí)。課前,教師一定認(rèn)真?zhèn)湔n,正確的引領(lǐng)學(xué)生:方向、方法、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂一定是學(xué)和教的結(jié)合,教師教不會的,會的不教。教師導(dǎo)教:導(dǎo)問題,導(dǎo)方法,導(dǎo)方式,導(dǎo)結(jié)論。關(guān)于當(dāng)堂訓(xùn)練,練在課堂,當(dāng)堂訓(xùn)練又是一次自我實踐、自我探究,練今天的達成情況,以練測學(xué),以練測教,練習(xí)時嚴(yán)禁抄襲!高效課堂的顯著特點:真實、有序、緊張、簡單。緊張就是要孩子全力以赴、全神貫注、全心全意、心無旁騖,有收獲了,學(xué)生才能體驗學(xué)習(xí)的愉快。教師在課堂中要做毛澤東,把打仗權(quán)交給學(xué)生,教師要做張藝謀,讓學(xué)生去表演。

山東省樂陵市實驗小學(xué)校長李升勇的講座《回歸教育本質(zhì)打造平實有效的課堂》,更是讓我受益匪淺,對我的教育教學(xué)工作有了實踐指導(dǎo)的方向。李校長的二十七問,概括起來,就是把教學(xué)還給教育,把教育還給生活,把課堂還給學(xué)生,把教材還給教師。讓育人走進來,讓教材活起來,讓教師退出來,讓學(xué)生動起來,讓教室大起來。這也是李校長希望各學(xué)校的課堂改革努力要達到的目標(biāo)。課堂教學(xué)改革要把課程標(biāo)準(zhǔn)做為底線,把現(xiàn)代社會對公民的要求,學(xué)生生命體發(fā)展的需要做為上線。在小學(xué)生記憶的黃金時期,引導(dǎo)他們積淀一些經(jīng)典的內(nèi)容,如成語、古文、經(jīng)典的《三字經(jīng)》、《論語》等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的重大事件,因為人是生活在現(xiàn)實中,生活的全部

是教材。語文大課堂教學(xué)模式包括:四大結(jié)構(gòu),五大板塊,六大環(huán)節(jié)。四大結(jié)構(gòu)分為:周目標(biāo)導(dǎo)航,前置性學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),課堂欄目教學(xué)。五大板塊分為:字詞、朗讀、閱讀、聽說、寫作。六大環(huán)節(jié)包括:字詞訓(xùn)練,人人當(dāng)先;我讀你評,讀出感情;入情入境,品味人生;得知得智,拓長人生;化人化文,學(xué)以致用;超越自我,百流歸案。每篇文章要求學(xué)生從四個以上角度談感受,寫作就是生活和訓(xùn)練,是學(xué)生寫出來的,不是老師批改出來的。寫作的本質(zhì)是生活,不是寫作教法的傳遞,要求學(xué)生我手寫我口,深入生活,觀察生活,學(xué)習(xí)生活,體驗生活,感悟生活,創(chuàng)造生活,享受生活!讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂是教學(xué)的最高境界,學(xué)習(xí)是勞動,學(xué)習(xí)是艱苦的,快樂的學(xué)習(xí)是不可能的,只能引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)有收獲了,體驗成長的快樂。評價現(xiàn)代的課堂教學(xué):要學(xué)生精彩,不追求教師的精彩;要學(xué)生一生精彩,不追求學(xué)生當(dāng)前精彩;要全體學(xué)生精彩,不追求部分學(xué)生精彩。最后,我們教師不要做蠟燭,要做照亮別人、溫暖自己的太陽,感受教育教學(xué)活動中的幸?鞓!

通過聆聽專家講座,與學(xué)員們交流,積累了很多經(jīng)典的教學(xué)案例,拓展了我的思維,開闊了眼界,學(xué)會了從多種角度看問題。這次培訓(xùn),在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話,在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實際行動來為教育貢獻一份力量,實現(xiàn)自身價值。

擴展閱讀:農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好“留守兒童”的教育工作

農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好“留守兒童”的教育工作

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)民要增收已成必然,催生出了“留守兒童”的涌現(xiàn),尤其是農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加,關(guān)注這一群體已成為學(xué)校和班主任工作的重點。【關(guān)鍵詞】兒童教育班主任工作留守兒童

“留守兒童”是班級管理中不容回避的問題,作為班主任,我們應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和溫暖,讓他們能夠健康快樂的成長。如何做好農(nóng)村留守兒童的管理和教育,結(jié)合自己的工作經(jīng)驗,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手:

1、首先要摸清班級“留守兒童”的基本情況,獲得他們的第一手資料

例如:家中是父母一方在外打工,還是父母雙方都在外打工,孩子現(xiàn)在與誰在一起生活,孩子的父母在什么地方打工,委托誰在照看孩子,孩子父母的電話號碼是多少等都要詳細的弄清楚,以便有針對性地對他們開展教育和及時處理在班級中出現(xiàn)的問題。2、充分尊重、嚴(yán)格要求

這些“留守兒童”從上說就已失去了某種平衡,他們很可能對失去的平衡在學(xué)習(xí)和生活中的壓抑或盡情的發(fā)泄。因此,教師決不能歧視、冷漠、疏遠,甚至是漫不經(jīng)心、膚淺的態(tài)度對待他們。而應(yīng)該對他們予以深刻的理解、真誠的關(guān)懷,讓他們的個性得到充分的尊重,從而贏得學(xué)生的信賴,讓他們理解班主任,同父母般的關(guān)心

和愛護他們。他們就會忘記心里的不平衡,拋開雜念努力學(xué)習(xí)。在充分尊重的同時,也必須對他們嚴(yán)格要求,讓他們形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣,在關(guān)心的同時做到不溺愛。

3、要經(jīng)常與“留守兒童”進行溝通交流,動態(tài)把握孩子的學(xué)習(xí)與生活

“留守兒童”由于父母長期不在家,缺少與父母之間的溝通與交流,這樣,一方面會使他們自由散漫,無法無天。班主任只有經(jīng)常與他們溝通交流,才能動態(tài)的把握孩子的生活和學(xué)習(xí)情況,及時處理孩子生活和學(xué)習(xí)上的問題。

4、以集體精神鼓舞“留守兒童”的斗志,培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)

不教而成的好集體是罕見的,因此班主任的本領(lǐng)就在于理順班級在自然組合中發(fā)生的、似乎平常的事件,組織積極的人際“撞擊”,迸發(fā)出情感的火花,熔鑄成健康向上的班級精神。記得有一天下午科學(xué)課上,同學(xué)們正被老師生動而有趣的講述深深地吸引,突然,教室的一個角落里發(fā)出了“哇”的聲響,只見坐在后排靠窗的一位女同學(xué)雙手捂著胸口,臉色蒼白,神情痛苦,不停地嘔吐著。周圍的同學(xué)有的捏鼻子,有的做怪樣,有的則用厭惡的眼光望著她卻沒有一個人出來清掃臟物?茖W(xué)老師一面指派一名班干部陪這名女同學(xué)去學(xué)校旁邊的衛(wèi)生室,一面拿起抹布、拖把,小心翼翼地清掃著這堆臟物,在場的幾十個學(xué)生若無其事地望著。作為班主任的我聽說以后陷入深思?磥,團結(jié)友愛、誠懇待人、助人為樂、先

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