關(guān)于高中政治典型例題復(fù)習(xí)法小課題研究的個人總結(jié)和反思
關(guān)于高中政治典型例題復(fù)習(xí)法小課題研究的個人總結(jié)和反思
在高三一學(xué)年來，我認(rèn)真參加了本年級學(xué)科組開展的小課題研究，戒驕戒躁，積極進(jìn)取，虛心請教，與同事一起探索出實(shí)用的符合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方法典型例題復(fù)習(xí)法，再此研究過程中受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)和反思如下：
一、學(xué)會與人團(tuán)結(jié)協(xié)作
一個人要想取得成就，就必須學(xué)會與他人協(xié)作，交換彼此的比較優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，最終增強(qiáng)合力。在此研究過程中，我們精誠合作，各抒己見，認(rèn)真聆聽彼此的意見和看法，熱心談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，通過交叉聽課、上觀摩課（同課異構(gòu)）、評課、課題分工明確，在比較中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在借鑒中快速成長，不能出現(xiàn)懶惰、松散心理，齊心協(xié)力，大家都出力，分工明確，從每個班教學(xué)中尋找出共性，采取歸納法，從特殊到一般；找出通用的辦法，然后再指導(dǎo)個班，任課教師根據(jù)自身的實(shí)際，加進(jìn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣和主動性，提高師生互動的實(shí)效，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
二、不講究形式，關(guān)鍵在于實(shí)用
開展小課題研究，不是為了應(yīng)付上級部門的檢查和完成任務(wù)，流于形式，而是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行研究，為提高自己的教學(xué)能力服務(wù)，在研究中不能不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真準(zhǔn)備，研究出的理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來，并非理論推理論，演化出方法，必須經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，研以致用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，進(jìn)一步降低師生做大量的無用功。
三、學(xué)會與學(xué)生真心交流
教學(xué)相長，只是一味付出和灌輸，不一定效果就好。學(xué)生在學(xué)校接受教育，是教師服務(wù)的對象，必選了解他們的真實(shí)想法，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想動態(tài)、身心發(fā)展、家庭情況、生存的周圍環(huán)境，這樣才能更深刻自己所教的主體，才能真正走進(jìn)他們的心靈，在教學(xué)多聽聽學(xué)生的意見和反饋，課后有時間了解學(xué)生的情況，談?wù)勑�，知道他們的困惑，大聲的呵斥和罵，表面看學(xué)生在聽，低著頭看起來很認(rèn)真在聽，承認(rèn)錯誤，其實(shí)他前半句在聽，后面他肯定在想其他事情，轉(zhuǎn)移注意力，出于本能為了保護(hù)自己，心理防御機(jī)制啟動，在實(shí)際行動中依然我行我素，或者開始有所改變，后面繼續(xù)像以前一樣，因?yàn)橐粋�
人在作出選擇時往往靠的是自己的直接經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣。虛心聽取學(xué)生的想法和意見，我們才能改正自己存在的偏見和錯誤的認(rèn)識。因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)中，教師要備課、上課、改作業(yè)、晚自習(xí)輔導(dǎo)，占用大量的時間，教師也是活生生的人，有自己的家庭，扮演著多重角色，需要照顧和關(guān)心自己的家庭，孝敬長輩，關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)與生活，與周圍朋友維持社會交往的關(guān)系，但社會給教師的壓力太大，寄予了太高的殷切希望，給予了許多諸如“人類靈魂的工程師、人間的蠟燭、教師職業(yè)是天底下最神圣的職業(yè)”等等好聽的道德贊譽(yù)，老師有自己的生活，所以在干好自己的本職工作外，精力、時間有限，所帶學(xué)生100多，真的很少再去全方位全面地關(guān)心和了解全部學(xué)生真實(shí)情況，更不用說與家長溝通，或者家訪，采用的慣性思維處理問題。開家校聯(lián)系會時，為了維護(hù)學(xué)生和家長的面子、尊嚴(yán)，教師挑好聽的話說，建議性的話都是不點(diǎn)名的，家長聽得云里霧里，學(xué)生不愿意自己在眾人面前挨批。我們再思考只有我們聽到學(xué)生的真心話，了解到他們的真實(shí)想法，在談話了解他們的家庭和過去的成長史，才能真正走進(jìn)他們的世界，真正影響到他們，所說的話真正啟發(fā)他們得到改變。
四、注重應(yīng)試教育，而忽視素質(zhì)教育。
學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，而老師就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、生活之道，如果學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)會與人合作和競爭，分?jǐn)?shù)考的好，也是一個失敗的學(xué)生。在研究過程中，在高考指揮棒下，我們注重的是如何提高課堂的實(shí)效，其實(shí)對照考綱如何提升學(xué)生的考試成績，掌握對一定類型試題的解題方法和答題技巧，注重知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而忽視了對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，師生的目的很明確，就是提高分?jǐn)?shù)。在現(xiàn)實(shí)面前，在具體教學(xué)過程中，我們根據(jù)實(shí)際加進(jìn)適當(dāng)?shù)牡掠?/p>
五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，自主學(xué)習(xí)
教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以前是學(xué)生尊師，希望或者求著教師多傳授自己一些生存之道，而現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道越來越多，學(xué)生價值觀呈現(xiàn)出多元化，人民生活水平提高，獨(dú)生子女多。出現(xiàn)一種現(xiàn)象，學(xué)生不學(xué)習(xí)，教師哄著、逼著甚至求著學(xué)生學(xué)，真的是一種社會教育中的變態(tài)和怪現(xiàn)象，一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏
主動性，是被學(xué)習(xí)，因?yàn)樗呀?jīng)對自己前途有所預(yù)知，家長包辦了一切，以后自己不會餓死，家長是靠山，學(xué)生認(rèn)為是在為家長或老師或者社會而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動機(jī)發(fā)生了變化，有的家長用物質(zhì)上的刺激和承諾來哄著學(xué)生學(xué)習(xí)，這真的是社會的悲哀，家長成為“孩奴”，學(xué)生似乎理所當(dāng)然、自然而然享受著這種飯來張口、衣來伸手的生活，缺乏憂患意識。我們的教師和家長扮演著什么樣的角色，學(xué)生上坡不拉車，撂挑子不干，自以為是，角色定位不準(zhǔn)，在家里充當(dāng)“皇帝”或者“公主”的角色，嬌氣，在學(xué)校學(xué)習(xí)缺乏主動性。
而在一些貧困的地方，學(xué)生知道自己沒有退路，只有通過自己的辛勤努力考上大學(xué)才能改變自身的命運(yùn)，跳出龍門，不再過面朝黃土背朝天的生活，窮人家孩子早當(dāng)家，從小看到父母的辛苦，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，分擔(dān)家庭的責(zé)任，認(rèn)清自己的生存現(xiàn)狀，知道父母的錢來自不易，珍惜上高中的機(jī)會，在學(xué)校努力拼搏，自主學(xué)習(xí)，尊敬教師；回家干一些力所能及的農(nóng)活，考上名牌大學(xué)對自己、家庭、家族也是一種榮耀。
每個孩子的成長和成熟都需要一個過程，學(xué)校教育不是萬能的，時間和社會最終會改變一個人，物競天擇，適者生存，最終都會學(xué)會做人、生存、生活之道。高中對于每個學(xué)生只有一次，所以怎樣家校聯(lián)合，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的動機(jī)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠基，而不是教師逼著學(xué)、哄著學(xué)、嚇著學(xué)甚至求著學(xué)，使目前教學(xué)正常化、人性化，這是值得深入研究和思考的問題。
以上觀點(diǎn)純屬個人的一點(diǎn)看法，沒有辱罵、侮辱、諷刺任何人，或者抨擊社會，只是真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，肯定有一些不妥和不足之處，希望能得到同仁的指導(dǎo)和批評，共同進(jìn)步。
擴(kuò)展閱讀：高中政治典型例題復(fù)習(xí)方法階段性總結(jié)
高中政治典型例題復(fù)習(xí)法階段性總結(jié)
一學(xué)期以來，為了提高教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)成績，我校高三政治組6位老師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不斷努力拼搏，積極探索出一種有效的有效教學(xué)方法即高中政治典型例題復(fù)習(xí)法，通過周四教研組活動商討擬定草案、在各班進(jìn)行逐步嘗試、征求學(xué)生意見、嘗試后對存在的問題進(jìn)行反思整改、再實(shí)施�，F(xiàn)將一學(xué)期來我們組此種教學(xué)方法開展情況進(jìn)行如下階段性總結(jié)：
一是召開教研活動，集思廣益，商討此種方法的內(nèi)容和實(shí)施方案。此種教學(xué)方法的內(nèi)容為選擇典型例題在復(fù)習(xí)中進(jìn)行使用，達(dá)到觸類旁通的效果。第一種情況，在課堂中先復(fù)習(xí)課本知識點(diǎn)，再做典型例題，當(dāng)堂復(fù)習(xí)當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂講解；第二情況：在講練習(xí)題時，對典型例題，進(jìn)行深挖，將其相關(guān)的知識點(diǎn)和原理一并串起來，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。其實(shí)施方案包括在課堂中實(shí)踐、反饋、反思、改進(jìn)，再實(shí)踐、總結(jié)等環(huán)節(jié)，具有可操作性，環(huán)環(huán)相扣，互相彌補(bǔ)。
二是把握三大原則。第一典型例題選擇突出重點(diǎn)，必須把握考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，例題經(jīng)典，須具有代表性，學(xué)生容易做錯的、或者做起來較為吃力、高頻考點(diǎn)。第二講解題，因材施教。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的情況，可以選擇基礎(chǔ)好的能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，提問知識點(diǎn)時較難的可以關(guān)注中等水平學(xué)生，對較簡單的讓成績落后的學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生有種成就感，樹立自信心。第三，不能為了講題而講題，關(guān)鍵是通過講題加深對知識點(diǎn)的記憶和理解，讓學(xué)生學(xué)會解題的方法。掌握做選擇題應(yīng)注意審清題意、明辨是非（找出錯誤項(xiàng)）、排除干擾（找出與題無關(guān)項(xiàng)，材料中未能體現(xiàn)出的選項(xiàng)，但這個選項(xiàng)的說法單獨(dú)看是正確的）；做主觀題注意審清題意、抓住關(guān)鍵（中心）、準(zhǔn)確定位（考察的是《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》哪本書，涉及到哪些單元、哪幾課、那些框的知識點(diǎn)）、有理有據(jù)（有理指答出原理，用政治專業(yè)術(shù)語作答，有據(jù)指結(jié)合材料分析），逐步熟練地掌握方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地做題，造成時間、精力的浪費(fèi)。
三是，實(shí)際操作強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。在課堂中實(shí)踐結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，選題難度和知識跨度符合學(xué)生實(shí)際，初期教師要引導(dǎo)，中期由學(xué)生可以選出普遍不會做或者做起來有困難的題目；在實(shí)施方法，注意課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況，及時抽出不同層次具有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談，征求學(xué)生的意見，傾聽學(xué)生的感受，教學(xué)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，講求成效，對于存在的問題及時反思，想出有效辦法進(jìn)行解決，不斷完善后再進(jìn)行實(shí)施，對實(shí)施過程中的心得體會及時記錄，作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。每位組員認(rèn)真記錄，學(xué)期末進(jìn)行了總結(jié)歸納，進(jìn)一步尋找出得與失。
我們高三學(xué)科組探索出的高中政治典型例題復(fù)習(xí)法，取得一定的成效，但存在不足和缺陷，需要任課教師根據(jù)所帶班級學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)和調(diào)整方案，達(dá)到理論與實(shí)踐、實(shí)際相結(jié)合，不脫離實(shí)際。在今后的教學(xué)中，我們將戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，不斷完善此方法，與其他教學(xué)方法相配套使用，達(dá)到更好地效果。
沙灣一中高三政治組201*年12月26日
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