何莊中學教學常規(guī)檢查總結與反思

何莊中學教學常規(guī)檢查總結與反思

一、檢查的內容與程序

縣教研室于201*年4月12日對我校的教學情況進行了檢查，檢查的內容有四個方面：（一）學校教學常規(guī)管理狀態(tài)（二）學校教學常規(guī)發(fā)展方向（三）學校教學常規(guī)考評方式（四）學校教學常規(guī)運作狀態(tài)。我校積極應對，做了周密布置，檢查程序如下：（一）上午第一節(jié)在會議室做匯報，參加人員有縣教研室領導、教辦室領導、校長、主管業(yè)務的副校長、教導主任、教研組長。（二）上午第二節(jié)觀摩課堂教學，我校全員參與，做課教師有語文教師王鳳霞、數學教師梁艷艷、物理教師李秀花、生物教師韓愛萍、英語教師牟金菊;觀課教師按教研組編排，每個組至少5人。（三）上午第三、四節(jié)開展教研活動，做課教師和觀課教師都參加了教研活動。（四）下午查閱了相關資料，檢查了備批情況；同時深入教師和學生中間進行了問卷調查。（五）下午第二節(jié)在會議室交流意見，參加人員有縣教研室領導、教辦室領導、學校領導班子成員、教研組長。二、我校教學常規(guī)方面的亮點

在這次檢查中，我校的幾位做課教師的授課水平得到了縣教研室領導的好評，部分老師的備課也得到了縣教研室領導的認可，如王鳳霞老師的地理備課，侯文艷老師的化學備課，這與我校的“兩個注重”不無關系。注重提高教師備課的針對性

學校要求備課應做到“四備”：

備課標：備學段課標，宏觀把握學段的課程性質、結構體系、目標要求；備學期(或學年)課標，科學制訂教學計劃，合理安排教學進度；備單元(章)課標，合理安排課時，分解與組合教學內容；備教時課標，明確課標的行為動詞、行為條件、表現程度，區(qū)分內容目標所要達到的深度與廣度。

備教材：教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。在備教材時要依次做到“三讀”，一讀教本，初步把握教材編寫者的意圖；二讀教學用書，重點把握教學的重難點；三讀參考材料，有效利用可利用的課程資源，深度感悟教學新理念。分析“內容目標”與“教學活動”間的對應關系。

備學生：要求從如何有利于學生“學會”的角度來考慮如何教學，為此就要了解不同年段、不同班級學生的思想狀況、身體心理發(fā)展水平、知識基礎、學習能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發(fā)生的疑惑。備預設：要求教學預設做到兩點，一是思路要清晰，清晰的教學思路能夠體現課堂教學的節(jié)奏美，能夠表現教師思維的流暢美；二是思路要簡明，簡單明晰的教學思路既便于操作，又能夠體現教學內容組合的層次美，步與步、層與層之間的教學預設符合學生的認知規(guī)律。教學步驟的預設要防止兩種傾向，一是過于粗略，不能扎實落實教學目標；二是過于細碎，不能深化教學內容，使各環(huán)節(jié)蜻蜓點水。注重優(yōu)化教研常規(guī)管理，提高工作的實效性

1、定期召開教研會議

（1）教導處定期召開教研組長工作會議，聽取并檢查教研組長匯報的有關材料、指導安排教研工作。

（2）教研組要定期召開日常工作會議，要求定時定點�；顒觾热菀�詳細記錄并上報教導處。

2、堅持集體教研活動。

教研組每兩周至少開展一次集中教研活動，按學校要求定時定點。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等。教研組長須根據事前計劃，確立活動內容和活動方式，確立中心發(fā)言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。

3、學校充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用，縣級骨干教師每人必須有一個教研專題或參與一項課題研究，每年至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)研究課。市級以上（含市級）骨干教師每人必須主持一個教研專題，每月至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)研究課。縣級以上（含縣級）骨干教師每年必須有一篇文章在縣級以上教科研部門評獎。其余教師必須根據學校要求積極參加教研活動，總結教學經驗，爭當骨干教師。長期沒履行義務的骨干教師，將依據有關規(guī)定，取消骨干教師資格。三、縣對我�；�本情況的總體評價

（一）總體評價：教學管理比較扎實，教學常規(guī)執(zhí)行情況良好。學校制度建設較為完善，有檢查有記錄。教師備課書寫認真，教學目標明確，過程清晰，能夠體現師生的互動關系。課堂教學能根據教學設計組織教學活動，并對課堂活動過程進行有效的引導；能為學生提供討論、交流的機會，課堂氣氛較為活躍。作業(yè)批改有批改標志、批改日期，批改及時認真；學生書寫仔細清楚，態(tài)度認真。教研活動有針對性，能發(fā)現問題，找出思路。學校教學業(yè)務活動有安排有記錄，能夠落到實處。

（二）整改建議：1、教師備課上課要在吃透教材，把握目標，確定教法，完善環(huán)節(jié)上下功夫，走出講風太盛的泥沼。2、作業(yè)要注重實效，確實發(fā)揮作業(yè)的反饋功能，堅決杜絕對號到底的現象。3、教研活動再進一步扎實過程，開展有針對性的、有專題的高質量的經常性活動，提高教師發(fā)現問題和自我改進教學的能力。4、學校業(yè)務活動、常規(guī)教學監(jiān)控與檢查要規(guī)范、扎實，重點抓好問題的梳理和分析及改進措施。四、我校的改進措施

針對這次檢查暴露出的問題，我校采取如下改進措施：

1、繼續(xù)加強新課程理論的學習，積極有效地提高教師駕馭新課程的能力。

首先抓好教師新課程理念的學習，組織教師積極參加新課程學科培訓活動，促進教師深入領會新課程的精神實質。認真總結新課程實施中的經驗教訓，探討日常教學中遇到的問題，找出有效的解決方法，提高教師駕馭新課程的能力。

2、強化管理意識，健全評估機制，促使教學常規(guī)管理工作制度化。

堅持“向管理要質量”，進一步強化管理意識，加強過程性跟蹤和檢查力度，并形成一套比較科學、規(guī)范、有效的管理機制。對教師的專業(yè)發(fā)展評價要不斷摸索，不斷修訂完善教師的業(yè)績考核辦法，努力促進教師的專業(yè)成長，形成長效的激勵機制。

3、進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。

新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的道路，是培養(yǎng)新型教師的最為有效的途徑。教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計劃、有過程、有結論；學校要求人人有研究課題，周周有研究活動，凡有實驗課題的教師要廣泛搜集資料，扎扎實實進行實驗。市級以上的實驗課題必須定期向全體教師進行展示，接受大家的評價，要求實驗教師學期初要有實驗計劃，實驗過程中要設立教科研學習實驗記錄，其中相關教科研知識學習不少于10篇，課題實驗記錄不少于10次，學期末要有階段性實驗總結。真正做一個反思型、研究型的教師.并積極做好省市級重點實驗課題的指導與管理，積極做好省、市、各級課題的立項和結題工作。

4、開展“達標課、示范課、優(yōu)質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

（1）、每學期初第一個月示范課，每位獲縣市級以上優(yōu)質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師主講一節(jié)示范課，明確本學期各學科課堂教學的方法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。

（2）、每學期初第二個月達標課：由未獲縣市級優(yōu)質課的教師主講。按課堂教學的一般原則和規(guī)范上課，達到常規(guī)教學標準，符合一個合格教師的教學水平。（3）、每學期初第三個月優(yōu)質課：在達標課和示范課的基礎上，學校評出30%的教師參與優(yōu)質課。學校以此評出本期優(yōu)質課。

擴展閱讀：201*年教學常規(guī)管理意見

XX小學教學常規(guī)管理意見

（201*－201*學年）

為了全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面提高教育教學質量，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，學校校教師必須加強學習，遵循“全面、全員、全程”的管理原則，積極投身于教改、課改，認真教書育人，努力探索有效的教育、教學方法，切實提高我鄉(xiāng)教育教學質量。教學、教研工作是學校工作的中心，教學管理工作是學校工作的主體，“普實”工作是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高學生綜合素質的重要手段，“繼教”工作是更新教師教育理念、提高教師文化知識和業(yè)務能力的重要渠道，因此，應從教學、教研、“普實”、“繼教”工作的各個環(huán)節(jié)入手，嚴格規(guī)范教師的教育教學行為，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、教學質量檢測和繼續(xù)教育情況進行有效監(jiān)控，使我校教學工作能有序有效進行，從而客觀、公正地評價教師工作業(yè)績，結合我校教師實際，特擬定《石硐小學教學、教研、“普實”、“繼教”常規(guī)管理意見》，請各教師遵照執(zhí)行。

一、教學管理。

（一）進一步建立健全學校教學、教研工作管理制度，并付諸實施，使各項工作得以切實開展，做到責任到人，工作到位，獎懲分明。在各項工作的開展中，校長、教導主任是教師的主心骨，起著至關重要的作用，為此，對校長、教導主任作如下的要求：

1．校長，是教育教學質量的第一責任人，除搞好學校全面工作外，在教育教學管理中：（1）要深入課堂聽課：每期30節(jié)。（2）每期要對教導主任、教研組長、少先隊輔導員、“普實”、“繼教”、班主任等工作進行一次全面的檢查，并作出評定。（3）對教導主任工作的辛苦要充分理解、肯定、激勵、支持，在具體的工作中要絕對提供人力和組織紀律保障，盡量提供物力保證。

2．教導主任，是學校教育教學管理的直接責任人，對學校教育教學質量的提高負直接責任，除搞好常規(guī)工作外：（1）對教學管理堅持全面、全員、全程的有效監(jiān)控。（2）要把各種規(guī)章制度的要求和規(guī)定落在實處。（3）教導主任更應該深入課堂聽課：：每期20節(jié)。（4）督促教研組有步驟地開展教研活動。（5）要對教研、“普實”、“繼教”、班主任工作和教師的備課、上課及學生作業(yè)批改進行兩次全面的檢查（半期前后各一次），并作出評定，要具備檢查評定記錄。（6）督促任課教師做好單元檢測和質量分析，幫助教師查找存在問題，指明改進的方向。（7）搞好學期考試安排和學校整體教學質量分析。

（二）嚴格按國家和教育行政部門的規(guī)定，開齊課程，開足課時，不得擠占、挪用任何學科的任何課時，否則，除立即糾正外，要嚴肅追究教師的相關責任，若仍不改正的，報上級主管部門作嚴肅處理。

（三）各教師務必認真抓好教學工作的幾個環(huán)節(jié)，把教育教學質量的提高寓于平時的教育教學過程中。

1．擬定好切實可行的學期教學目標計劃。學期教學目標計劃既是本期教學的總控軌道，又是每一篇課文或每一章節(jié)教學方案的微觀調控，也是教師通讀教材、深鉆教材的有力考證。寫好學期教學目標計劃是搞好本期教學工作、提高教學質量的可靠基礎。為此，從201*201*學年第二學期起，統(tǒng)考科目執(zhí)教教師既要填寫學校發(fā)放的《學科教學進度計劃表》，也要擬定切實可行的學科教學目標計劃（文字表述式）。

2．備課：備課是上好課的關鍵。每個教師上課前都必須認真?zhèn)湔n，在《課程標準》或各科教學大綱的統(tǒng)領下通讀教材、吃透教材，緊緊抓住每一課教材在全冊教材乃至整個小學或初中階段的位置和本教材的前后聯(lián)系，針對本班學生實際，結合繼教學習中所掌握的教育新理念和各種渠道所獲的有效教法設計好每一堂課的教法；在弄懂弄通教師怎樣教、學生怎樣學的基礎上創(chuàng)造性地寫出教學目標明確、重難點劃分合理、教學環(huán)節(jié)緊湊、具有有效指導教

學的教案。

每個教師在備課中必須做到六備：備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備教具、學具。

（1）備教材要做到五個弄清：①弄清《課程標準》的基本精神對本節(jié)教材的要求。②弄清教材體系，明確其基礎知識、基本技能及編寫意圖和內在聯(lián)系、縱向橫向聯(lián)系，最終擬定出教學目標。③弄清教學重點，難點。④弄清教材特點。⑤弄清教材疑點。此外，對教學資料的使用要博覽精選，厚積薄發(fā)，清化吸收，貴在創(chuàng)新。

（2）備學生做到五個了解：①了解班級基本情況。②了解學生個體情況。③了解學生學習基礎。④了解學生對自己教學方法的適應。⑤了解學生個性品質差異，特別要了解潛能生和特殊潛能生的差異變化與進步。

（3）備教法：要掌握教改新動態(tài)、注重課改精髓，根據實際情況靈活采用恰當的教學方法。一方面要“古為今用”，繼承一些傳統(tǒng)方法。另一方面應重點結合繼教學習中所掌握的教育新理念和各種渠道所獲的有效教法來設計切合本班學生實際的教學方法。

（4）備學法。重視學生的學習過程，研究學生的學習方法，不僅讓學生學會，而且是要讓學生愛學，會學。學法指導包括預習、復習、作業(yè)、小結等方法，原則是體現自覺性，針對性，差異性。教師應結合本班學生的實際，選擇有效的學法指導學生學習。

（5）備作業(yè)：備課中也要精心設計學生作業(yè)，要看看哪些作業(yè)能否鞏固學生的基礎知識，哪些作業(yè)能否使學生掌握基本技能。還要看看你設計的作業(yè)題量是否適中，是否符合學生各個學齡階段的特征，是否能激發(fā)學生的學習興趣，是否會讓學生產生厭倦心理而埋下厭學的“禍根”。一般來說，小學生的課堂作業(yè)：低年級在10分鐘內，中年級在15分鐘內，高年級在20分鐘內（要用一定的自習課完成）（中、高年級均指作文除外）；小學生的家庭作業(yè)：低年級在20分鐘內，中年級在30分鐘內，高年級在60分鐘內。

（6）備教具、學具：備課中還要看看通過哪些教具、學具能有效地產生直觀教學效應，從而提高教學效果，師生都要作好相關的領取、制作、采集。特別是各校都具備了一定的現代教育條件的今天，教師要結合教材和學生的實際應用現代教育技術手段進行教學，備課時也要作好遠程教育系統(tǒng)中圖片、資料下載和課件制作的準備。

一份較好的教案應：符合科學性，加強創(chuàng)新性，注意差異性，強調操作性，考慮變化性。還應具備以下幾個內容：①課題。②教學目標。③教學重點。④教學難點。⑤課時安排。⑥解決重、難點的關鍵。⑦教具、學具和教學材料準備。⑧教學步驟。⑨板書設計。注：①每組或每張節(jié)上完后要寫出本張節(jié)或本組教材的教學反思。②教學步驟中應有復舊引新或揭示課題、講授新知、鞏固新知、教學總結、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)的具體體現。

3．課堂教學。

課堂教學要做到四個方面的體現：（1）教材處理：①教學思路清晰，②傳授知識科學、準確。③突出重點，抓住關鍵、突破難點。④搞好鋪墊、有效講授知識，前后縱橫聯(lián)系緊密。（2）教學環(huán)節(jié)具備：導入、講授、練習鞏固、課堂小結。（3）教學手段：教學情境設計，課堂板書設計，運用現代教學手段。（4）現代教育思想：發(fā)揮學生主體作用，重視思維訓練、能力培養(yǎng)，重視學法指導，重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

課堂教學還應逐步符合現代教育的七大要素：（1）目標意識。（2）主體意識。（3）訓練意識。（4）情感意識。（5）技能意識。（6）效率意識。（7）特色意識。

教完每個章節(jié)或單元后，教師要根據課堂教學和學生作業(yè)或考試結果寫出課后記要或教學一得（即教學質量分析），以便在下一章節(jié)或單元的教學中進行插缺補漏（不是查缺，在教學質量分析中已經進行了查缺）。

4．學生的鞏固練習及作業(yè)批改：（1）鞏固練習：①各學科均要以不同的形式處理完教材和《同步練習》上的所有作業(yè)。②語文學科每學期至少有8次學生作文（不含日記練習等小作文）。每次作文結合單元課程教學，上好作文指導課、作文講評課。語文課每一課必須有一次綜合性作業(yè)。數學科原則上每節(jié)課后應有一次作業(yè)。③作業(yè)質量要能達到鞏固、深化所學

知識的目的。④對學生的輔導資料《同步練習》和課后作業(yè)教師要組織有效檢查，采用號批日腳或課堂訂正等形式進行督促。（2）作業(yè)批改：①語文作業(yè)：低年級必須天天收改，中、高年級可上完一篇課文后對一次完整的作業(yè)進行批改。批改務必認真、及時，要改正學生作業(yè)的錯誤，不準一“×”或一“√”了事。②作文必須次次收改。批改仍然要認真、及時，并要有眉批、旁批、總批，要有錯別字和錯句改正的體現。③數學作業(yè)批改要求與低年級語文作業(yè)批改相同。（3）教師在認真批改學生作業(yè)的基礎上，作好批改記錄，及時進行查缺補漏。

（四）每期學校進行全面業(yè)務檢查二次（不定時查常規(guī)工作的落實情況，抽查教師個人業(yè)務工作，走進課堂進行隨堂檢查性的聽課）。將檢查情況作為評先選優(yōu)和年度考核的依據。

二、教研工作。

教研工作是教師接受教育新理念、探索教改課改和提高教師業(yè)務素質、解決教學疑難問題的主要途徑，是全面提高教育教學質量的基礎。為此，我們必須做好以下工作：

學校教研組結合學校實際每期必須開展34次的教研活動（含觀摩課、公開課、研討課及其他研討會議或研討活動），并建立健全教研資料檔案。三、“普實”工作。

1．每期開學初擬定好各種計劃、要求，達到計劃合理、內容豐富、切實可行。

2．按計劃切實上好實驗課，做到凡實驗必做。實驗器材不齊的學校，要竭盡全力就地取材、因陋就簡或與他校相互調劑也要做好每一個實驗。

3．具體工作中重點加強學生實驗操作，并指導學生進行小制作，三年級以上班級一學期至少達4件。

4．實驗教師、實驗技術員每期至少有2件運用于教學的改進制作。

5．對新教材《科學》的教學，一要深鉆、吃透教材，二要多學習、請教、研討，逐步適應，最綜達到熟能生巧的程度。

6．實驗技術員或實驗教師要保證教學用具和實驗器材、儀器、設備帳、卡、物的一致性，且做到心中有數，上級檢查時達到信手拈來、對答如流的標準。（帳目的結轉時間全鄉(xiāng)統(tǒng)一為每年的5月31日）

7．實驗技術員或實驗教師還應加強設備、儀器、物品的管理及使用。做到：（1）科學管理、擺放合理、整齊，選用方便；（1）科學使用，有序放回，隨時保潔，不出危險。

8．教導主任一要負責實驗操作的監(jiān)督、落實、推進、指導，二要督促實驗教師、實驗技術員按進度健全檔案資料（資料要做到內容具體、書寫清潔工整、裝訂規(guī)范），不能“負債”。期中不宜裝訂的資料，期末一定要整理完善、裝訂歸檔，不留“尾巴”。

總之，大家要一如既往地按各級的要求腳踏實地地搞好“普實”工作，順利通過省、市的復查驗收。

四、紀律保障。

1．校在檢查時，發(fā)現有關人員的工作違背以上管理意見，給予通報批評，并扣發(fā)當月的活津貼的1/20。2．鄉(xiāng)、縣局、（含縣局）以上領導檢查時，發(fā)現有關人員的工作違背以上管理意見，報請鄉(xiāng)在全縣通報批評，并教學常規(guī)考核時扣2分。3．其他未盡事宜，后作補充。

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