五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文半期考試總結(jié)
五年級(jí)上冊(cè)半期總結(jié)
龍十四小廖婭瑋
轉(zhuǎn)眼間,半期工作已順利結(jié)束;叵肫疬@半學(xué)期的工作,有欣喜、有感動(dòng)、有收獲、也有困惑和遺憾,作為一名新教師,這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過(guò)程。整理思路,在踐行“頂層設(shè)計(jì)”,倡導(dǎo)“三性”課堂精神的指導(dǎo)下,現(xiàn)將這半學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、半期以來(lái)在語(yǔ)文方面的主要做法
“細(xì)節(jié)決定成敗”,這個(gè)班的孩子本來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣就較好,所有,我要做的就是把工作做細(xì)致,落到實(shí)處。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)!叭浴闭n堂三個(gè)維度中,作為一名語(yǔ)文教師,首先還是要把知識(shí)性落到實(shí)處。因此,我非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),并未因?yàn)樗麄兊搅烁叨尉秃雎陨衷~的學(xué)習(xí)。但有一次對(duì)話,留給我的思考很多。何主任問(wèn)我:“你們班聽(tīng)寫默寫怎么搞的?”說(shuō)來(lái)慚愧,我一直覺(jué)得自己對(duì)孩子們要求挺嚴(yán)格的,我一般都是一個(gè)單元聽(tīng)寫一次,錯(cuò)三個(gè)以上不過(guò)關(guān)。但何主任說(shuō),你為什么要錯(cuò)三個(gè)以上?有的孩子他就會(huì)想,反正都可以錯(cuò)三個(gè),那么有的地方就不會(huì)太認(rèn)真,反正老師都給了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。醍醐灌頂,我開(kāi)始調(diào)整思路,重新提了要求,效果確實(shí)還是挺明顯的。落實(shí)聽(tīng)寫默寫只是其中之一,平時(shí)的組詞,詞語(yǔ)抄寫,造句等也都在進(jìn)行。
2、從開(kāi)學(xué)第一周開(kāi)始寫摘抄、周記。孩子們開(kāi)始都不理解,我的要求特別奇怪,不用學(xué)校發(fā)的作文本,而是讓他們?nèi)ベI厚的,有封面的筆記本,并且摘抄本和周記本分開(kāi)。其實(shí),這是為了讓他們便于保存,因?yàn)檎椭苡泴⑹撬麄兛荚嚽皬?fù)習(xí)寫作一筆不可忽視的資源。摘抄和周記如果做不好,很容易流于形式,因此,我做了以下幾點(diǎn)落實(shí)這兩個(gè)工作:摘抄每周五布置主題,例如好的開(kāi)頭、結(jié)尾,寫景、寫人、寫事的段落,排比句、比喻句、擬人句,又或者是學(xué)校生活,家庭生活,社會(huì)生活等,總之,變著法子讓他們每周都有不一樣的主題;其次,每摘抄完一段后,要用紅筆寫賞析,也就是你為什么要抄這一段,它好在什么地方;最后,在家長(zhǎng)面前讀了過(guò)后再由家長(zhǎng)簽字,這一點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上也專門進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而孩子們第一個(gè)周寫的周記,讓我大吃一驚,幾乎百分之八十的孩子寫的都是,周一我做了什么,周二我做了什么,一直到周五。因此,我專門在班上講解周記怎么寫,其實(shí)就是相當(dāng)于作文,你可以寫事,寫人,寫景,甚至是這周給你留下印象深刻的新聞事件、文章等等。從第二周開(kāi)始,情況就開(kāi)始慢慢好轉(zhuǎn)了。每天的工作都特別多,說(shuō)實(shí)話,拼音本,抄寫本等我也經(jīng)常讓科代表和組長(zhǎng)代勞,但周記一定是自己親自認(rèn)真批閱的,還要細(xì)心寫好評(píng)語(yǔ),打上等級(jí)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了孩子們寫周記的熱情,他們都很期待看看廖老師會(huì)給他們寫點(diǎn)什么,自己會(huì)得哪個(gè)等級(jí)。當(dāng)然,一個(gè)班級(jí)總還是有那么一些冥頑不靈,無(wú)論老師怎么做也不能提高他的寫作熱情的,我還在繼續(xù)探索方法。
3、堅(jiān)持每天的課前展示。語(yǔ)文課不好上,既要落實(shí)知識(shí),又要體現(xiàn)創(chuàng)新性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,全面的發(fā)展。我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)該提供給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),因此,每節(jié)課我都讓出五分鐘給每天值日的學(xué)生做課前展示。開(kāi)學(xué)我沒(méi)有做引導(dǎo),因此我就發(fā)現(xiàn)每天都是“故事大王”,各種各樣的故事,并沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果。因此,我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們:你們可以是小小新聞播報(bào)員,報(bào)道最近發(fā)生的新聞;可以是小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家游覽祖國(guó)河山;可以為同學(xué)們講解一則名言警句,或是一首古詩(shī)詞(課前要做好板書)等。并且制定好了評(píng)分細(xì)則,尤其提到了創(chuàng)新10分,每個(gè)月評(píng)選出前三名,發(fā)獎(jiǎng)品。這下,孩子們展示的熱情才被充分激發(fā)出來(lái)了,呈現(xiàn)出了豐富多彩的課前展示。比如說(shuō)吧,我們班有一個(gè)男孩,特別內(nèi)向,語(yǔ)文也基本上不及格,但是他給大家分享了一句名言,全班同學(xué)和我都能背了:生命的價(jià)值不在于活了多少天,而在于如何使用這些日子。而我的語(yǔ)文科代表,聲情并茂地給大家讀了一篇她自己感覺(jué)很好的作文,然后讓全班同學(xué)給她提意見(jiàn)。就這樣一點(diǎn)一滴,孩子們不僅鍛煉了表達(dá)能力,還收獲了豐富多彩的知識(shí)。
4、系統(tǒng)積累語(yǔ)文知識(shí)。我們班每個(gè)孩子都有一個(gè)語(yǔ)文筆記本,在講課過(guò)程中,比如我講到修辭手法,講解比喻和擬人的區(qū)別,這個(gè)時(shí)候就會(huì)提醒他們拿出語(yǔ)文筆記本記筆記。又或者是我們積累的名言、古詩(shī),都要記錄,便于復(fù)習(xí)。這樣也有利于培養(yǎng)孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、開(kāi)展和語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng),豐富語(yǔ)文教學(xué),并體現(xiàn)語(yǔ)文的教育性目標(biāo),實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)“育人為本,特色發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育”的目標(biāo)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們開(kāi)展過(guò)朗誦比賽、戲劇表演等。一般都是按照座位分成8個(gè)小組,這樣可以讓全班同學(xué)都能參加,而不是成為少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的表演秀。活動(dòng)結(jié)束過(guò)后,教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、教育,這樣既讓他們鍛煉了自己,又在情感方面有所啟發(fā)。就拿我們上個(gè)星期的戲劇表演來(lái)說(shuō)吧,布置任務(wù)的時(shí)候,教師就要做好指導(dǎo)工作,要讓學(xué)生明確從那幾個(gè)方面努力。舉行活動(dòng)就一定要有競(jìng)爭(zhēng),我們要評(píng)選團(tuán)體前兩名,最佳表演獎(jiǎng),最佳組織獎(jiǎng),最佳創(chuàng)意獎(jiǎng),最佳道具獎(jiǎng)。這樣既讓孩子們得到了鍛煉,又讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到了快樂(lè)。
當(dāng)然,說(shuō)了這么多,其實(shí)最根本的,還是要立足于語(yǔ)文課堂。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找到每一篇課文的閃光點(diǎn),有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué);認(rèn)真組織教學(xué)方式,預(yù)設(shè)好課堂中的情感共鳴點(diǎn),爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)有所啟發(fā);將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)落到實(shí)處。我做的還很不夠,希望大家多交流、指正。
二、半期考試班級(jí)總體情況
從第一次單元測(cè)驗(yàn)到第二次測(cè)驗(yàn),一直到半期考試,應(yīng)該說(shuō)孩子們都是有進(jìn)步的。這次半期考試平均分71.8分,90分以上2人;80分段的14人;70分段的18人;60分段的14人;不及格8人,其中有兩人不計(jì)入總分。三、試卷分析
1、審題不認(rèn)真,沒(méi)有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答。并有漏題不做的現(xiàn)象。2、生字、成語(yǔ)與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不牢,原因是平時(shí)生字詞語(yǔ)知識(shí)不夠過(guò)關(guān),詞語(yǔ)積累較少。如:對(duì)字的讀音、書寫、意思等。
3、口語(yǔ)交際部分,學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),加上平時(shí)少積累,不能進(jìn)行條理針對(duì)性的對(duì)話,填空不恰當(dāng)。
4、閱讀,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)較差,學(xué)生不懂把詞語(yǔ)帶到課文相關(guān)語(yǔ)境中去。學(xué)生的概括能力,理解能力和表達(dá)能力較差,原因是平時(shí)少真正用心去看課外書,進(jìn)行課外積累。說(shuō)明學(xué)生的情感不夠豐富,生活經(jīng)歷少。
6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符,出現(xiàn)偏題。選材不夠新穎,語(yǔ)句不夠通順,字?jǐn)?shù)不多,甚至文章的中心沒(méi)有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng),假話、空話比較多,流水賬的現(xiàn)象較嚴(yán)重。四、后半期的工作重點(diǎn)
1、強(qiáng)化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練,注重學(xué)生的掌握過(guò)程和掌握的方法,教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用。
2、針對(duì)學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀能力不斷提高的情況,培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力,引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練,讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體會(huì)感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累,為了提高學(xué)生的默讀速度,選擇課外的文章,進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
4、在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情時(shí),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考,對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,理清脈絡(luò),聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)入情入境體會(huì)感情。
5、口語(yǔ)交際習(xí)作采取先說(shuō)后寫,針對(duì)學(xué)生習(xí)作無(wú)話可說(shuō)的情形,多引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意素材積累,有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材,樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái),寫好每周周記。
以上就是我對(duì)自己前半期工作一點(diǎn)粗略的總結(jié)。教學(xué)工作常做常新、永無(wú)止境!但我們只要全身心地?zé)釔?ài)她、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中,就會(huì)有沉甸甸的收獲!在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以求長(zhǎng)足的發(fā)展!
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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試總結(jié)與反思
201*201*學(xué)年第一學(xué)期期中考試終于結(jié)束了這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也已完成了一半而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得很不理想比我預(yù)料中的要差好多。39個(gè)學(xué)生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個(gè)孩子不及格.從學(xué)生的答題情況可以得知學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較不扎實(shí)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力十分欠佳習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析對(duì)于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下我班學(xué)生成績(jī)差異較大但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時(shí)復(fù)習(xí)偏差重點(diǎn)沒(méi)有復(fù)習(xí)到對(duì)閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時(shí)性情急躁有關(guān)沒(méi)有耐性所以沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣但我會(huì)努力爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。反思整改1、注意積累夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高成績(jī)的關(guān)鍵在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中立足于現(xiàn)實(shí)按照新課標(biāo)的要求把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可這些
來(lái)不得半點(diǎn)虛假在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生只有具備了良好的思維能力才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合確立大語(yǔ)文觀語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到?jīng)]有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。以后多開(kāi)展一些讀書實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的閱讀水平拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時(shí)多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒(méi)有考出理想的成績(jī)但是通過(guò)此次考試讓我認(rèn)清了本班的學(xué)習(xí)情況對(duì)以后開(kāi)展教學(xué)是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)相信以
后我會(huì)更加努力讓學(xué)生考出家長(zhǎng)滿意領(lǐng)導(dǎo)滿意自已滿意的成績(jī)。
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