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八年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

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八年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

八年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期工作即將結(jié)束,我在這學(xué)期的課堂教學(xué)中能夠滲透新課標

理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教導(dǎo)處的安排下,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作,備課及時,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補短,及時進行教學(xué)反思。

課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,進一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。

在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計,可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。因為,教師在教學(xué)之前,學(xué)生在閱讀課文時,思想上往往是困惑迷茫的,常常不知道作品好在何處,應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒什么,即使偶爾有一些美的感受體驗,也是憑直覺,無法用言語加以表達,處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要教師的引導(dǎo)點撥,而教師有效的引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,真正讓學(xué)生在心靈上觸動、在閱讀理解能力上提高,靠的不是滔滔不絕的講解,而是一些精當(dāng)?shù)摹⒕哂袉l(fā)性的和探索性的提問,及師生之間、生生之間的討論交流。切合學(xué)生與課文實際、引人深思的教學(xué)提問,有助于點燃學(xué)生思想的火花,掀起感情波瀾,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高課堂教學(xué)效率。然而,語文閱讀教學(xué)中還存在著大量的無效提問現(xiàn)象,如:“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學(xué)生回答,表面上來看,學(xué)生興致勃發(fā),情緒高昂,課堂氣氛熱烈,實際上,這樣的提問非常簡單,沒有多少思考的余地,對促進學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文是沒有好處的。

那么,如何增強課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標,切合學(xué)生實際,緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。

第三,設(shè)計問題要面向全體學(xué)生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標準答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認識,把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。第六,提高學(xué)生的問題意識,并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對教學(xué)無益,而且會堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

擴展閱讀:蘇教版八年級語文下冊教學(xué)計劃

蘇教版八年級下冊語文教學(xué)計劃

在這春暖花開的季節(jié)了,我們又迎來了新的學(xué)期的開始,無論時間怎樣的流逝,在我的內(nèi)心當(dāng)中依舊對學(xué)生和教育事業(yè)懷著深深的感情。俗話說“一天之計在于晨,一年之計在于春”,好的開始就會有好的過程和結(jié)果,在這里制定這個學(xué)期的教學(xué)計劃:

一、班級情況分析:我所任教的是八年級兩個班的語文教學(xué),新的學(xué)期開始,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)還不能立刻調(diào)整過來,面對課本里新的內(nèi)容,大多會出現(xiàn)一些不適應(yīng)。因此在第一節(jié)課的時候主要是以“談話”的方式和學(xué)生互相交流,讓每個學(xué)生拿出一張紙來寫下自己的近期的目標,也就是這個學(xué)期的目標和遠大的理想分別是什么,從中可以讓學(xué)生在第一堂課就可去思考自己將要怎樣去計劃自己的學(xué)習(xí)和生活。這個學(xué)期,努力讓學(xué)生得到更過的收獲,一步一個腳印去打好基礎(chǔ),進一步的提高。

二、教材分析:本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學(xué)的總要求:認真學(xué)習(xí)新課程標準,更新教學(xué)理念,大膽進行教學(xué)改革,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

四、教改措施:

、以深化語文教學(xué)改革為契機,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué),在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學(xué)大面積豐收。

、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。

、搞好第二課堂活動,進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外

讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語

文能力。

、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)進度表

時間13周詠物抒懷46周修養(yǎng)79周事理說明10周期中考試1113周小說之林14五單元四單元1、了解小說通過塑造任務(wù)形象反映生活的基本特征。三單元1理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、二單元1、培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),塑造崇高地思想境界。一單元單元教學(xué)重點難點1感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的感情,并在品讀中培養(yǎng)情操。閱讀9課時,協(xié)作指導(dǎo)2、理解課文所寫的是事物特點和內(nèi)在方面的聯(lián)系,以及物與情的關(guān)系。3課時,課時,寫作33、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點寫景的主要方法,并在觀察中把握課時,口語交際1課時,事物特點的習(xí)慣。合計13課時4、在通讀中提高體味優(yōu)美語言的能力,積累豐富的語言素材。5、掌握聯(lián)想的基本方法,學(xué)會寫作中適當(dāng)運用聯(lián)想,通過聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容。6、在和別人交流感情時,能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。閱讀8課時,誦讀欣,2、學(xué)習(xí)擺事實講道理地論證方法。寫作指導(dǎo)作文評講3課3、了解議論文的安排結(jié)構(gòu)的方法。時,口語交際1課時4、品味議論文概括有力的特點。5、在議論中,能夠抓住問題的焦點,能夠針對問題發(fā)表自己的意見。道德共12課時閱讀10課時,誦讀欣獻身科學(xué)的精神。賞1課時,寫作3課時,2、了解課文所運用的多種說明方法,并結(jié)合對課文的理解認識它們的作用。語文實踐活動1課時,3、體會說明文語言準確生動的特點。共14課時4、掌握說明文寫作的基本要求,學(xué)會寫簡單的說明文。5、了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。閱讀9課時誦讀欣賞12、學(xué)習(xí)課文描寫人物的基本方法,能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物的形課時,寫作3課時語文象。實踐活動2課時3、體會不同風(fēng)格小說的特點。4、學(xué)會圍繞中心寫人記事。5、了解市場新產(chǎn)品的基本方法,組織或參與一次調(diào)查活動。1、了解文學(xué)家崇高思想境界,學(xué)習(xí)他們坦蕩、磊落的胸懷,更加珍惜生命16周閱讀10課時,誦讀欣長河中的每一次落日和朝陽。賞1課時,寫作3課時,2、了解文藝政論文的特點,學(xué)習(xí)辨證分析和人生體驗的基本方法。

體驗語文實踐活動1-2課3、了解現(xiàn)代詩歌的特點,理解詩歌的形象,深入領(lǐng)會詩歌的主旨,初步學(xué)會欣賞古詩。4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。5、從生活中提取有價值的寫作素材,提高寫作能力。6、關(guān)心社會熱點問題,并通過自己的思考,形成自己觀點。人生時,共15課時。17周六單元1、學(xué)習(xí)科學(xué)家文學(xué)家的堅強意志,崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。18閱讀9課時。師生自薦2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才,1課時,誦讀欣賞1課感受他們不同的演講風(fēng)格。時,寫作3課時,口語3、學(xué)會運用批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法,進行自由閱讀,交際2課時,共14課提高閱讀能力。時。4、學(xué)會寫簡短的演講稿,力求具有針對性,做到觀點正確,鮮明,充滿激情,語言能夠吸引聽眾。5、自行設(shè)計口語交際題,開展口語交際活動,提高口語表達的能力。1920周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

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