對高中語文新課改的總結與思考

對高中語文新課改的總結與思考

將少教多學貫穿于課堂

論文

姓名：王菊紅

單位：甘肅省渭源縣第一中學

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我對高中語文新課改的思考

傳統的語文教學，給別人的印象就是老師在不斷地對每一篇文章的字詞句進行不厭其煩的講解，而學生就是大量地背誦，花的時間多，但成效似乎不大。學生普遍對學習語文興趣不大，覺得學的東西與考的東西不一樣，沒有能意識到學的過程其實是一種能力的培養(yǎng)與提高的過程。語文是一門內涵十分豐富的人文學科。語文之所以充滿魅力，就在于其豐富的內容，多樣的形式，以及解讀語文的靈活性與不確定性。

有的學生到了高三，對其他科目的一些題目不能很好地理解的時候，才猛然發(fā)現學習語文的重要性，但可惜已錯過了培養(yǎng)的時機。新的《語文課程標準》對課程目標是從”知識和能力”，”過程和方法”，”情感態(tài)度和價值觀”三個維度來考慮和設計的。語文教學的目標不應只停留在”知識”，”技能”這個技術層面上。語文要關注學科目標，更要關注以人為本的人文教育目標，即關注課堂上學生學習動機，學習興趣，學習時內心的靈動，關注學習時呈現出的態(tài)度與責任，包括樂觀向上的生活態(tài)度，科學嚴謹的求知態(tài)度，寬容合作的人生態(tài)度等。

按新課標要求編制的新教材，它的新并不在于課文篇目上的全新，而是在單元設計上的新嘗試，結合新的教學方法，能很好地使語文教學達到以上的目標。使用新教材，老師備課可以說不再輕松，但使用新教材，我們把課堂還給學生，使語文學習可以贏得學生的

歡迎。

曾經聽一位使用了新教材的老師這樣說：”新教材新在哪里，不就是把原來一本書的東西分開兩本書印，還不是和以前一樣教�！蔽艺J為這樣的觀點是錯誤的，我們要很好地使用新教材，達到新課標所要求的目標，作為老師應先更新教學思想，而最根本的，應從教學方法上作出改變。

第一，新認識領悟新教學目標

現在的語文新課程理念體現了語文課程人文性與工具性的統一，思想性與審美性的統一，強調了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質，為教學工作的開展提供了理論依據。

首先，教學目標為全面提高學生的語文素養(yǎng)，包括“語文能力和語文知識，語言積累，思想情感，思維品質，審美情趣，學習方法，學習習慣等多個方面”。

其次，語文教學不僅要教會學生怎樣運用語文知識解決問題，還要在語文教學中重視語文課程對學生情感，態(tài)度和價值觀的導向作用。

再次，追求自主，合作，探究的學習方式。不能再只局限于課堂教學，應立足于學生的實際需要，創(chuàng)設開放而有活力的生動情境來滿足學生發(fā)展語文素養(yǎng)的需要，提高學生發(fā)現問題，解決問題的能力。

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