頭百戶中心學(xué)校工作反思總結(jié)

頭百戶中心學(xué)校反思跟進(jìn)工作情況匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

按照教育局“高標(biāo)定位，反思式跟進(jìn)”的工作要求，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及部分教師代表在暑假中穩(wěn)下心來(lái)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“30字辦學(xué)思路”。從大到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、思路，小到班級(jí)板報(bào)甚至是一個(gè)角落的校園文化建設(shè)，逐一進(jìn)行了細(xì)致的摸排、剖析和反思。本學(xué)期的學(xué)校量化成績(jī)極大地觸動(dòng)了每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和教師的心弦，我們圍繞“這樣下去行不行，我們的問(wèn)題在哪里，今后我們?cè)撛趺崔k”這三個(gè)問(wèn)題，從辦學(xué)思路、校園文化、教學(xué)常規(guī)、教風(fēng)師風(fēng)四個(gè)方面進(jìn)行了剖析和反思。

一、辦學(xué)思路的反思

通過(guò)對(duì)我校過(guò)去辦學(xué)目標(biāo)及辦學(xué)思路的剖析我們發(fā)現(xiàn)，過(guò)去我們忽視了一個(gè)切合實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)思路對(duì)一個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。因此，辦學(xué)目標(biāo)制定的假、大、空，完全是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查和要求，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)校和全校教師員工的工作和奮斗目標(biāo)。為此，我們從學(xué)校管理、教師情況、學(xué)生實(shí)際三個(gè)層面進(jìn)行了細(xì)致分析，結(jié)合教育局對(duì)我校量化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們把我校的辦學(xué)目標(biāo)重新修訂為：小學(xué)部一年內(nèi)擺脫同類學(xué)校后三分之一，三年內(nèi)進(jìn)入同類學(xué)校前三分之一；中學(xué)部在穩(wěn)定并

逐步增長(zhǎng)生源的基礎(chǔ)上，趕超同類九年一貫制學(xué)校并逐步縮小和大校的差距。相應(yīng)地我們的辦學(xué)思路也調(diào)整為：查找癥結(jié)，不斷反思，轉(zhuǎn)變思想，實(shí)事求是。抓實(shí)小學(xué)教育，以穩(wěn)定發(fā)展的小學(xué)為基石，促進(jìn)初中的治流保學(xué)工作，穩(wěn)中求勝，逐步發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)的反思

放假后，我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)我校教學(xué)樓、生活區(qū)、校園每個(gè)角落進(jìn)行了“四化”情況摸查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校園文化建設(shè)存在著宣傳教育櫥窗、標(biāo)語(yǔ)等數(shù)量多但質(zhì)量不高；綠化區(qū)域集中卻不普遍；環(huán)境衛(wèi)生死角很多；最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的班級(jí)和宿舍文化建設(shè)缺乏有效的指導(dǎo)，隨意性很強(qiáng)；學(xué)生和教師課余時(shí)間，特別是小學(xué)低年級(jí)住校學(xué)生的晚飯后文化娛樂(lè)活動(dòng)幾乎沒(méi)有等問(wèn)題。為此，我們本著“既要宣傳國(guó)家大的方針、政策，又要注重鄉(xiāng)土氣息的營(yíng)造”的原則，對(duì)那些內(nèi)容重復(fù)、深?yuàn)W難解、制作粗陋的宣傳標(biāo)語(yǔ)、櫥窗一律取締；假期中硬化學(xué)校前后院間路面150平米，對(duì)教學(xué)樓、宿舍樓門頂沿及外墻面進(jìn)行了修補(bǔ)；學(xué)校實(shí)行責(zé)任到班的區(qū)域綠化和環(huán)境衛(wèi)生管理；組織有文娛特長(zhǎng)的住校教師課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)；加強(qiáng)班主任對(duì)班級(jí)和宿舍的板報(bào)、文化墻建設(shè)的指導(dǎo)，使之既有教育內(nèi)涵又有教育質(zhì)量。

三、教學(xué)常規(guī)管理的反思

優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)是學(xué)校存在和發(fā)展的靈魂，嚴(yán)格細(xì)致的過(guò)程管理是保障優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)的前提和基礎(chǔ)。對(duì)比我校和同類兄弟學(xué)校的差距，我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)管理中的諸多問(wèn)題是我們教學(xué)成績(jī)差了又差的主要癥結(jié)。一些教師連基本的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都不能保證，上課遲到早退、無(wú)教案上課、課后補(bǔ)寫教案；讓學(xué)生批改作業(yè)、錯(cuò)批作業(yè)、無(wú)針對(duì)性地隨意布作業(yè)；理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課和教研活動(dòng)敷衍塞責(zé)、應(yīng)付差事；許多書面材料或多或少地存在沿用、抄襲等現(xiàn)象，學(xué)困生輔導(dǎo)流于形式無(wú)效果而言。以上問(wèn)題的出現(xiàn)和存在我們認(rèn)為很大程度上是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制不實(shí)際、不細(xì)致、不到位所致。暑假中，我們組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到王虎屯中心學(xué)校、左衛(wèi)中學(xué)、柴溝堡總校等幾所學(xué)校進(jìn)行走訪學(xué)習(xí)。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步完善了我校的常規(guī)教學(xué)管理辦法和晉升中高級(jí)職稱的教學(xué)量化辦法。從教學(xué)計(jì)劃的制定、教案的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)到作業(yè)布與批改、課內(nèi)外學(xué)困生輔導(dǎo)、考試等都做了明確的規(guī)定和細(xì)致的量化細(xì)則。比如教學(xué)程序設(shè)計(jì)不足150字的不算教案；衣冠不整、酒后上課實(shí)行一票否決；上課要講普通話，不準(zhǔn)接打電話；不準(zhǔn)布機(jī)械重復(fù)的作業(yè)等。除加大加強(qiáng)平時(shí)的檢查力度外，把常規(guī)教學(xué)和評(píng)職、績(jī)效工資直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。用制度說(shuō)話，用管理提升。

四、教風(fēng)師風(fēng)的反思

“學(xué)高為師，身正為范”。一支高素質(zhì)、高亮節(jié)、高師德的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施，濃厚學(xué)教氛圍形成的關(guān)鍵所在。我校教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化，教師隊(duì)伍中年齡在50歲以上的教師占全校教師總數(shù)的39.5%，老教師絕大多數(shù)是民辦轉(zhuǎn)正，隨著年齡的增大，進(jìn)取心日漸衰退，陳舊的教學(xué)理念和知識(shí)在新課程改革中捉襟見(jiàn)肘；評(píng)上高級(jí)職稱的教師失去了教學(xué)積極性，部分高職教師不愿再呆在教學(xué)第一線；學(xué)校所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，教師外流情況嚴(yán)重；教學(xué)檢查、考勤等制度執(zhí)行時(shí)人為因素很大；學(xué)校一些粗放的管理和評(píng)價(jià)制度、方法對(duì)廣大教師不但起不到激勵(lì)作用，反而成為他們消極工作的藥引子。要徹底扭轉(zhuǎn)這種不良作風(fēng)，形成良好的教風(fēng)師風(fēng)任重而道遠(yuǎn)。在現(xiàn)有條件下，我們一方面加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)，提高教師的工作素養(yǎng)；一方面加大對(duì)全縣特別是本校師德先進(jìn)的典型帶動(dòng)，用身邊活生生的例子教育人感染人；第三方面加大考勤力度，假期中購(gòu)買安了兩臺(tái)考勤機(jī)，最大限度地杜絕制度執(zhí)行時(shí)人為主觀因素。第四方面積極向鎮(zhèn)政府聯(lián)系申請(qǐng)，50套左右的教師辦公桌椅有望在教師節(jié)前到位，這必將大大改善教師辦公條件。第五方面把評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職等激勵(lì)機(jī)制向師德高尚、工作勤懇、成績(jī)突出的“老黃�！贝罅�傾斜，進(jìn)而帶動(dòng)全校良性教風(fēng)師風(fēng)的形成。

頭百戶中心學(xué)校201*年8月29日

擴(kuò)展閱讀：初中九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作反思

初中九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作反思

------頭百戶中心學(xué)校趙玉梅

近幾年我一直擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué)工作，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的教一樣的教材，反反復(fù)復(fù)，沒(méi)有新意，也許是近幾年內(nèi)學(xué)校所在片區(qū)內(nèi)，好學(xué)生多數(shù)流失，剩下的就是調(diào)皮搗蛋的，致使自己的工作熱情及耐心也大大減弱，認(rèn)為教不教都一個(gè)樣，教好教賴一個(gè)樣。在這樣的狀態(tài)下自己教學(xué)沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒(méi)興趣，當(dāng)然中考成績(jī)也不是很盡人意。長(zhǎng)此以往顯然是不行的，為了改變現(xiàn)狀，在明年的中考中考成績(jī)有大幅度的提高，現(xiàn)將自己工作進(jìn)行反思，力求從各方面嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在新的學(xué)年里以飽滿的精神狀態(tài)，迎接每一天的工作，上好每一節(jié)課。

一、端正思想，以生為本

認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

三、講究方法，提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。四、研究學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1夯基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開(kāi)設(shè)寫作知識(shí)講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。6、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。將心動(dòng)化為行動(dòng)。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

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