六年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)
201*-201*學(xué)年第一學(xué)期六年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
在新的一輪教育改革中,教師的角色發(fā)生著愈來愈深刻的變化,教師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉(zhuǎn)變,在教育改革的實(shí)踐中,教育行為中的幾個“多”與“少”,為我的教育帶來了幾多歡樂,不知不覺中,師生的交流更加和諧了,教育也更加有效了。
一、充分利用教材,組織學(xué)生在課內(nèi)探究。
教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分。因此,教師要給學(xué)生提供親自參與活動的機(jī)會。在活動中,年幼的兒童需要教師進(jìn)行更詳細(xì)的說明和指導(dǎo),但隨著年齡和經(jīng)驗的增長,教師要有意識地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動的設(shè)計、執(zhí)行、交流和評價的全過程,在這一過程中,教師逐漸地由說明者、講述者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)人員、咨詢?nèi)藛T和提供幫助的人。(一)進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力,是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識的基本能力。判斷學(xué)生學(xué)得好與不好,不僅要看學(xué)生回答了多少問題,還要看學(xué)生提出了多少問題及問題的價值。所以,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題和探究的情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性提問的能力。我在教學(xué)中特別注重這一點(diǎn),有時板書課題后,讓學(xué)生思考“看到課題你有什么想法?”尤其在實(shí)驗教育學(xué)中,我鼓勵學(xué)生多問“為什么”?,“把你看到的、想到的匯報一下!闭n堂教學(xué)結(jié)束前,會再次讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價值的問題,再引導(dǎo)他們親身去探究,這本身就是探究的一種方式。(二)大膽猜想。
對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)來預(yù)測,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學(xué)生猜想,不能局限于幾個人,這就要求教師善于鼓動,激發(fā)興趣。有時,利用外部的刺激有一定的作用。(三)引導(dǎo)學(xué)生思考、研討,自己得結(jié)論。
自己得出的結(jié)論比什么都重要。在評價時,我不看重學(xué)生拿出的“結(jié)果”,而是表揚(yáng)那些在研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對學(xué)生說,老師看重的是你如何去研究,采取哪些辦法,結(jié)果并不是重要的。心理學(xué)表明,錯誤和失敗的經(jīng)歷或走一段彎路對學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的,并不是只有成功就最好,也不能只要成功。讓學(xué)生經(jīng)歷一些有教育意義的錯誤和彎路,這對學(xué)生探究能力的提高是非常有益的。
二、創(chuàng)設(shè)條件,加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)。
學(xué)生是很喜歡上實(shí)驗操作課的,除了氛圍的新穎外,主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮,急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實(shí)驗計劃順利實(shí)驗:
(一)開學(xué)初制訂好實(shí)驗計劃。
課文中有許多實(shí)驗內(nèi)容,但并不一定都要在實(shí)驗室完成,我有重點(diǎn)的選擇一部分分組實(shí)驗組織實(shí)施。在開學(xué)初即將要進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容告之學(xué)生,不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,也是對學(xué)生的一種承諾。
(二)注意各項資料的撰寫、積累,把實(shí)驗教學(xué)落到實(shí)處。每次實(shí)驗前,我要填寫好《器材使用登記表》、《演示實(shí)驗通知單》、《演示實(shí)驗記錄》、《分組實(shí)驗通知單》、《分組實(shí)驗記錄》(學(xué)生填寫)、《實(shí)驗室使用情況記錄》。這樣做的目的一方面是為了課題的需要積累資料,也是為了加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)管理,為學(xué)生的探究活動做好保障。
(三)轉(zhuǎn)變角色,引導(dǎo)探究。
學(xué)生在實(shí)驗中會遇到這樣那樣的問題,很多教師擔(dān)心學(xué)生會出問題,結(jié)果可能與設(shè)計要求不符而急忙去幫助、指導(dǎo)。我在實(shí)驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生“自己去試試看”,給他們時間和空間,放手讓他們?nèi)ァ捌吒惆烁恪,“真刀?shí)槍地搞科學(xué)”。當(dāng)然,也要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),由“扶”到“放”,逐步培養(yǎng)。
三、課外延伸,課內(nèi)反饋,抓好探究活動落實(shí)。
課文中有不少探究活動是要求學(xué)生課后完成的。如果僅當(dāng)作“任務(wù)”布置一下,下節(jié)課一問,則可能只有極少部分學(xué)生去完成。因此,如何讓文中的探究活動落實(shí)到行動上,我們作了如下嘗試:(一)活動不是由教師提出怎樣進(jìn)行,而是讓學(xué)生說如何做到,既激發(fā)了興趣,又使學(xué)生掌握了探究的過程和方法。
(二)讓探究活動的難度適當(dāng),充滿兒童情趣,注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的,易于引起他們直接興趣的活動。(三)因地制宜,根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。(四)共同探討,積極反饋。教師在探究活動的關(guān)鍵步驟上和學(xué)生一起探討,活動完成后要有反饋。我們在學(xué)生的課外探究活動上告訴學(xué)生,老師要將你們的活動、過程、結(jié)果等進(jìn)行考核。這不是給學(xué)生壓力,仍是一種鼓勵。但在結(jié)果上很難完整的評價:因為有些活動是學(xué)生在家庭中完成,有他人替代完成的情況。如制作材料的完成。因此公正性不夠。所以我們在評價時會讓學(xué)生先說說具體過程,然后進(jìn)行評價。
(五)注意安全,防范一切可能發(fā)生的意外。
到課外的活動教師要密切提醒學(xué)生注意安全,有些活動要求家長陪同。
總之,在過去的一個學(xué)期里,有付出,有收獲,添了幾分經(jīng)驗,也多了幾分教訓(xùn)。新的一年里,工作和學(xué)習(xí)將有新的開始,今后將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神,在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲,努力做好科學(xué)教學(xué)工作。
二○一二年八月
擴(kuò)展閱讀:六年級科學(xué)下冊教案
六年級科學(xué)下冊教案
(楊灘123單元)
第一單元我們長大了
1我在成長
教學(xué)目標(biāo)過程與方法
1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù);2、能夠測量身高和體重;
3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖;4、能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;5、能夠交流和表達(dá)成長變化的特點(diǎn)。知識與技能
1、知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化;2、知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期;3、能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。情感、態(tài)度與價值觀
1、意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性;
2、學(xué)生能積極參與,樂意與人交流合作,體驗成長的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)
繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋;
課時安排一課時教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。教學(xué)過程教學(xué)安排一、游戲?qū)?/p>
1.出示課件:猜猜我是誰。2.談話:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)小時候的照片,請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)?
3.提問:看了這些照片,你有什么想法想要告訴大家?二、合作探究
(一)交流自己成長的證據(jù)
1.談話:你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了?談?wù)勀阕约旱母惺堋?.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。
3.談話:老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片(出示順序打亂的照片),你能將它們排排序嗎?4.學(xué)生進(jìn)行排序。
5.匯報:你是怎樣排的?為什么這樣排?
6.小結(jié):同學(xué)們剛才通過觀察相片,感覺自己的身高、體重變化了;比較了衣服、鞋子的大小,知道自己在長大。
(二)測量自己的身高、體重等
講述:剛才有同學(xué)說,自己今年比去年長高了,長高了多少呢?你是怎么知道的?測量后就知道自己的變化了嗎?
2.小結(jié):對,同學(xué)們真聰明,要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,一定要進(jìn)行“測量記錄比較”。
3.談話:你們想測量嗎?那測量前我們是不是該討論一下,制訂好方案呢?下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進(jìn)行討論,制訂好方案。
4.出示思考題:
(1)如果測量身高、體重,應(yīng)該注意什么?
(2)除了身高、體重,你還喜歡測量什么項目,準(zhǔn)備怎樣測量?5.匯報:你們小組想測量什么?怎樣測量?
6.小結(jié):同學(xué)們想測量的項目可真多,那老師就給你們充足的時間去測量,測量要認(rèn)真,測好后要記錄。身高、體重每個同學(xué)都要測的,測完后可測量其它項目,請組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖
1.提出要求:你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎?
2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。
3.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.提問:課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況,你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比,有什么不一樣的地方?
我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去,會怎樣?四、總結(jié)、拓展
1、談話:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過研究你有什么收獲?
小結(jié):我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,還有許多,請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。
2、悄悄發(fā)生的變化
教學(xué)目標(biāo)過程與方法
1、能夠通過交談、查閱資料了解青春期特點(diǎn);
2、能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。知識與技能
1、知道青少年青春期身心發(fā)展特點(diǎn);2、知道怎樣正確對待青春期變化。情感、態(tài)度與價值觀
1、意識到青春期變化是人體的正常發(fā)育;2、意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對青春期知識的了解。難點(diǎn):知道怎樣正確對待青春期變化。
課時安排一課時教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁。2、課前讓學(xué)生分男、女生坐或和好朋友一起坐。教學(xué)過程教學(xué)安排一、回顧導(dǎo)入
1.提問:上節(jié)課我們交流了一些成長的情況,大家發(fā)現(xiàn)自己都在慢慢地長大了,自己的身體都有了一些變化,但這些變化我們能不能時時察覺出來?
2.小結(jié):對,這些變化是在我們不知不覺中悄悄發(fā)生的,今天我們要來繼續(xù)了解我們身上悄悄發(fā)生的變化。(板書課題)二、了解青春期的變化
1.講述:無論是在學(xué)習(xí)、運(yùn)動還是在睡覺,我們的身體時時刻刻都在生長變化。我們六年級的同學(xué)馬上要告別童年,向成年人進(jìn)行過渡,這一段過渡期我們叫它青春期。在這段時期,我想大家在身體上都會有一些變化。
2.談話:你愿意和好朋友或老師說說悄悄話,交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變化嗎?
3.同學(xué)自由交流,并將討論結(jié)果作簡單的記錄。
4.全班交流:說說進(jìn)入青春期,我們的身體有哪些明顯的變化?(可以結(jié)合自己說,也可觀察其它同學(xué)說)5.教師針對性小結(jié)。
我國718歲青少年的平均身高的統(tǒng)計表
性別年齡789101112131415161718男身高121126131135141145154160165168169171女1201*51311361431481531561571581581586.談話:請同學(xué)們觀察統(tǒng)計表,看看我國青少年的身高從多大年齡開始增長比較快?男生和女生有沒有差異?
7.小結(jié):青春期是我們由兒童向成人過度的時期,女孩大約從10歲開始進(jìn)入青春期,相比之下男孩要晚些。這個時期我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。8.播放青春期特點(diǎn)的錄像。
9.談話:青春期除了生理上會發(fā)生變化,我們的心理也會發(fā)生變化。10.出示“青春期的心理特點(diǎn)”讓學(xué)生讀一讀。11.提問:近來你有沒有這方面的心理變化?
12.小結(jié):剛才我們一起說到的、看到的、聽到的都是十分正常的生理現(xiàn)象,同學(xué)們不用害羞、不用害怕,我們應(yīng)該正確看待這些事情。三、討論如何對待青春期變化
1.談話:青春期是人生一道亮麗的風(fēng)景線,在青春期我們要注意些什幺?2.小組討論。3.全班交流。
4.教師對學(xué)生提到的問題進(jìn)行小結(jié),沒有提到的方面進(jìn)行補(bǔ)充,并板書。(青春期注意點(diǎn):加強(qiáng)營養(yǎng)保證睡眠注意衛(wèi)生積極參加體育鍛煉穿戴合適的衣物保持良好的情緒)四、總結(jié)延伸
1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.提問:進(jìn)入青春期后,我們就要成為一名真正的“大人”了,你覺得當(dāng)孩子好,還是成人好?為什么?
3.談話:關(guān)于青春期,你還想了解哪些方面的知識?為了幫助大家了解更多的有關(guān)青春期的知識,順利度過這一時期,老師專門為大家制作了這樣一個網(wǎng)頁,(教師打開網(wǎng)頁),你們想上網(wǎng)瀏覽一下嗎?4.學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)內(nèi)容。
5.匯報:從網(wǎng)頁中,你又有什么收獲?6.教師小結(jié)。
7.布置作業(yè):以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識的手抄報。
3、人生之旅
教學(xué)目標(biāo)過程與方法
1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉時期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;
2、能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高;3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報告。知識與技能1、知道人的一生大致可以劃分為幾個時期;2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價值觀1、愿意與他人合作交流;2、意識到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高;
2、難點(diǎn):能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉時期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:獅身人面像圖片;人一生中各個時期的圖片;有提示語的記錄單。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、猜謎激趣
1.談話:老師先給大家講個神話故事,聽完后猜一猜,這種動物是什么。你們想聽嗎?
2.教師講解“斯芬克司之謎”的故事,同時出現(xiàn)獅身人面像圖片。3.提問:同學(xué)們,你們知道這是什么動物嗎?
4.小結(jié):對,是人。在生命的早晨,人是軟弱無助的孩子,他用兩手兩腳爬行;在生命的當(dāng)午,他成為壯年,用兩只腳走路;到了老年,臨到生命的遲暮,他需要扶持。因此拄了拐杖,作為第三只腳。二、討論人的一生可以劃分成幾個時期1.出示人一生中各個時期的圖片。
2.談話:古希臘神話故事說的是,人的一生要經(jīng)過幼年、成年、老年三個階段(板書:幼年、成年、老年)。除此之外,還可以怎樣劃分人的一生?你能給你劃分的各個時期起個名稱嗎?(適時板書:人生之旅)
3.請把你的劃分記錄在自己的記錄單上。人生之旅我將人的一生劃分為()個階段分別為:4.學(xué)生自己填寫記錄單。
(1)請你在小組里交流一下你是根據(jù)什么來劃分的,是怎樣來劃分的。
(2)與大家交流你是怎樣劃分的?
(3)每一個同學(xué)匯報完,問其他同學(xué):是否認(rèn)可他的劃分依據(jù)、劃分階段?
(4)看一看教材上愛因斯坦的照片,說說都是什么時期的。三、預(yù)測自己的身高
1.出示P8上面的一組照片,談話:這是一個人從小到大和父親的合影,有趣嗎?從他們兩人不同階段的合影中,你有什么發(fā)現(xiàn)?他們的身高為什么越來越接近?長得為什么很像?
2.小結(jié):從這一組照片中,我們發(fā)現(xiàn)這個小孩慢慢長大了,他們的身高從原來相差很多,到越來越想近了。3.預(yù)測自己長大后的身高。
(1)提出問題:老師發(fā)現(xiàn),我們班有的同學(xué)長得也很快很高,那是不是會越來越高無休止地長下去呢?而也有的同學(xué)卻長得很慢,他們是不是就長不高了呢?你們想不想知道自己長大后身高多少?(2)學(xué)生自學(xué)書上幾種預(yù)測身高的方法。
(3)匯報書上介紹了哪些預(yù)測身高的方法?(根據(jù)學(xué)生的介紹,教師及時告訴學(xué)生到哪里去查表,怎樣查表,怎樣利用公式計算)(4)學(xué)生選擇自己認(rèn)為可靠、準(zhǔn)確的方法量一量、算一算。(5)全班交流預(yù)測結(jié)果。
(6)討論:你覺得哪種方法更可靠、更準(zhǔn)確?
4.小結(jié):預(yù)測結(jié)果并不是絕對的,有很多因素會改變身高,如后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活,才能長得更好。四、討論、交流
1.談話:我們都是從嬰兒到長大到成熟然后慢慢老去,課前老師已經(jīng)布置大家去收集資料和觀察了,你家里或鄰居家有嬰兒嗎?他們的父母是怎樣照顧他們的?還有老人,他們的生活是怎樣的?我們見到有困難的老人應(yīng)該怎么做?2.小組交流。3.學(xué)生匯報。
4.思考:請你想象一下,自己60年后會怎樣生活?五、總結(jié)、拓展
1.談話:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
2.小結(jié):在剛才的交流中,我們知道了嬰兒和老人都是需要照顧的,你們愿意去關(guān)心、照顧他們嗎?課后請同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮車男⿱雰汉屠先诉需要別人的照顧,我們可以與其他同學(xué)一起組成一個學(xué)雷鋒小組,去幫助他們,你們愿意去做這件有意義的事嗎?
4、踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)過程與方法
1、能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高;2、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋;3、能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。知識與技能
1、知道影響健康的各種因素;2、知道自己的生長發(fā)育情況;
3、知道可以用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。情感、態(tài)度與價值觀
1、意識到健康在人體生長發(fā)育中的重要作用;2、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)
3、重點(diǎn):用做統(tǒng)計圖的方法了解事物的狀況。4、難點(diǎn):能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計好全班同學(xué)的身高。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析
一、研究數(shù)據(jù),制作身高統(tǒng)計圖(一)研究身高規(guī)律
1.出示教材第11頁上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,講述:上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計表,下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。2.談話:請同學(xué)們以小組為單位,研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計圖,看看大家有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。4.匯報:誰愿意把從這張統(tǒng)計圖上了解到的信息告訴大家?小結(jié):是呀,在同一年齡組中,中等身高占多數(shù),矮個和高個差不多一樣多,相對較少,分布在兩頭。(二)制作班級身高統(tǒng)計圖表
1.提問:我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢?你們想不想也來制作這樣一張統(tǒng)計圖?
(1)課前,老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計了我們班同學(xué)的身高情況,把統(tǒng)計表拿出來,誰來匯報一下統(tǒng)計結(jié)果?(2)學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
2.(教師出示一張空白統(tǒng)計圖)談話:下面就請大家根據(jù)課前統(tǒng)計的結(jié)果,在這張空白統(tǒng)計圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計圖。3.學(xué)生制作統(tǒng)計圖,并展示自己制作的班級身高統(tǒng)計圖。4.談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計圖,看自己處于哪個位置上?和你的同桌交流一下。
二、了解等級價表,進(jìn)行自我評價
1.談話:通過剛才的研究,我們已經(jīng)知道了自己的生長發(fā)育在班級中的狀況了,下面,我們再來根據(jù)書上為我們提供的身高等級評價表,來評價一下自己的生長發(fā)育。2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。
3.學(xué)生活動:找一找自己的身高在等級表中所處的位置,同時評價一下自己的生長發(fā)育情況。
4.學(xué)生匯報、評價自己的生長發(fā)育在班級中的狀況。
5.教師小結(jié):隨著人民生活水平的普遍提高,我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增,促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。三、討論、交流,了解健康生活方式
1.談話:那么,要想有一個健康的身體,我們都應(yīng)該怎樣做?2.學(xué)生交流討論。3.匯報討論結(jié)果。
4.思考:自己有哪些好的生活方式?還有哪些需要改變的生活方式?5.小結(jié):我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對提高自身的健康水有著極大的作用。四、應(yīng)用拓展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.提問:你能根據(jù)今天學(xué)到的知識,為自己制作一張健康作息表嗎?3.布置作業(yè):課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長發(fā)育的其他資料,與同學(xué)交流。
第二單元遺傳與變異
1、生物的遺傳現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法:
能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點(diǎn);能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較,并作合理解釋;能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測;會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料知識與技能:
知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度:
體會到合作與交流的重要價值;感受遺傳的神奇和美妙教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):什么是遺傳現(xiàn)象
難點(diǎn):能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測課時安排一課時教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件,動植物圖片,查找有關(guān)遺傳的諺語
學(xué)生準(zhǔn)備:帶只有父母的照片教學(xué)過程教學(xué)安排教學(xué)效果一、導(dǎo)入
1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù),克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)
2、我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生討論后回答
4、為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征)二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象
(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。
(2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?(3)我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。
(4)不少同學(xué)也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象(1)觀察P43圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征(2)小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象
(1)觀察P44圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征(2)小組討論回答4、總結(jié)
不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎?例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測
1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?2、小組討論后匯報三、拓展作業(yè)
(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎?板書設(shè)計
生物的遺傳現(xiàn)象
膚色、眼睛、臉形、遺傳:親代與子代之間或多或少的
花紋、手指形狀在相似的特征鼻子、嘴形
2、生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)
5、探究過程和方法:
能仔細(xì)觀察并描述圖片中動植物的特征,如顏色、形狀等;能對動植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析,并做出解釋;會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料知識與技能:
知道變異也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解變異有兩種:可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度:
體會到合作與交流的重要價值;感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):什么是變異現(xiàn)象
難點(diǎn):了解可遺傳變異和不可遺傳變異課時安排一課時教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備:查找有關(guān)變異的諺語教學(xué)過程教學(xué)安排教學(xué)效果一、導(dǎo)入
1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象,那是不是子代和父母都一模一樣呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?再說說差別。
3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象,那這些不同呢?我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。四、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異
(1)子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征,這種現(xiàn)象稱為“變異”。
(2)比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。6、班級差異大調(diào)查
(1)選定幾個特征作為調(diào)查項目,例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。
(2)由教師組織全體學(xué)生參與,解釋清楚每個標(biāo)準(zhǔn)的定義。(3)我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異,如果有些差異是因為環(huán)境的改變而產(chǎn)生的,那這種差異就會遺傳下去。7、動植物間的變異現(xiàn)象
(1)觀察P46圖片,說說你的想法,為什么會這樣?(2)小組討論回答8、總結(jié)
你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎?例如:“一豬生九仔,連母是個樣”等五、變異現(xiàn)象的拓展
1、出示三葉草的圖片,說一說“幸運(yùn)的四葉草”傳說有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”2、了解變異的兩種形式
我調(diào)查一下,有沒有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的?近視這個現(xiàn)象是變異嗎?3、你來設(shè)計一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品板書設(shè)計生物的變異現(xiàn)象
變異:親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存
在著一些不同的特征,這種現(xiàn)象稱為變異。
特征1人數(shù)特征2人數(shù)1有耳垂無耳垂2直發(fā)卷發(fā)3單眼皮雙眼皮4舌頭能卷舌頭不能卷5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲3.尋找遺傳和變異的秘密教學(xué)目標(biāo)過程與方法
●會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料,并篩選出有價值的信息;
●能引用資料編制科學(xué)小報。知識與技能
●知道人類利用遺傳學(xué)知識,改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn);●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀
●提供自己獲得的資料,表達(dá)自己的想法,分享他人的智慧,體驗合作的快樂;
●感受科技的神奇和美妙;
●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異,進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)
5、重點(diǎn):對于“遺傳和變異”的探索過程6、難點(diǎn):采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片、材料,孟德爾的故事,袁隆平的故事,學(xué)生準(zhǔn)備小報資料課時安排1課時教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容效果分析
一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,導(dǎo)入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象,究竟是什么原因讓后代長的既像父母,又稍有不同呢?我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧!(板書課題)
二、了解孟德爾的故事1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎?2.學(xué)生講故事。
3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢?試著對實(shí)驗結(jié)果作出你的解釋
4.學(xué)生小組交流后再全班討論。
5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn),用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象,究竟是什么現(xiàn)象呢?請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋?
7.教師小結(jié):孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象,并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。
三、了解袁隆平的故事
1.我們國家有一位水稻專家,他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題,他就是我國著名的水稻專家袁隆平。
2.誰知道袁隆平的故事?請同學(xué)給大家說說。
3.袁隆平在他的實(shí)驗中求的是遺傳還是變異?為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題?
4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料這些食物跟我們平時吃的有什么不同?5.學(xué)生回答
6.這些都是經(jīng)過改良的品種,你還了解哪些農(nóng)作物的新品種?四、小課堂大辯論
1.講解要求:本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理,正方觀點(diǎn)是合理,反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人,準(zhǔn)備時間是5分鐘,觀點(diǎn)陳述為1分鐘,自由辯論時間是10分鐘,最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委,要投票選出獲勝方。有理不在聲高,要以理服人。2.分組辯論賽
3.總結(jié):這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中,合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報
1、要求:小組為單位,分工合理,時間為一星期,在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚(yáng)。并且利用墻報進(jìn)行展示。
板書設(shè)計:
3.尋找遺傳和變異的秘密
現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題:雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理
第三單元進(jìn)化
1、消失了的恐龍
教學(xué)目標(biāo)過程與方法
能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。科學(xué)知識
對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。情感、態(tài)度與價值觀
感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。教學(xué)重難點(diǎn)
對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:有關(guān)課件,有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。課時安排1課時教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)一、研究與恐龍有關(guān)的問題。
充分放手讓學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過討論,確定下幾個大家共同感興趣的問題后,可將學(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行研究,最后寫出一份研究報告,然后在班級內(nèi)交流。二、搞一個恐龍博覽會。
每個小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動,做一兩件作品。教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。課堂教學(xué)時間不夠,鼓勵學(xué)生課后完成。
三、了解其他已滅絕或瀕危的動物,并調(diào)查它們滅絕或瀕臨滅絕的原因。
要求學(xué)生通過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的震撼。
四、討論:恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。
教師要給學(xué)生充分的時間交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用,使他們感悟到,如果人類再無視自然規(guī)律,肆意破壞自然環(huán)境,那么,人類也終將退出生命的舞臺。關(guān)于絕滅生物墓地,也要求學(xué)生查閱資料進(jìn)行了解,教師作必要的介紹。請學(xué)生談?wù)劊好鎸χ缌值哪贡闹杏惺裁锤邢?【恐龍世界】
距今2億多年到7000萬年前的中生代,是個“爬行動物的時代”,它們形態(tài)多樣,各成系統(tǒng),霸占一方。
向海洋發(fā)展的魚龍和蛇頸龍,成了海洋中顯赫一時的大動物。巍峨的喜馬拉雅山是世界的屋脊,科學(xué)家在海拔4800米高的土隆地區(qū)發(fā)現(xiàn)的魚龍化石,體長10米以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上已發(fā)現(xiàn)的和它同期的其他魚龍。這證明了,在2億年前,那里曾經(jīng)是一片汪洋,是魚龍騰飛跳躍的地方。在海洋中能同魚龍相匹敵的是蛇頸龍,它曾盛極一時,能在水中快速地追捕魚類和其他水生動物。身體較扁平,以減少水的阻力;頭頸伸長,使運(yùn)動更加靈活;嘴里長著尖銳的牙齒,能咬住滑膩的魚兒;四肢變成了鰭腳,便于劃水游泳。整個模樣仿佛是一條長蛇和一只烏龜?shù)慕Y(jié)合,由此得名。
向天空發(fā)展的飛龍、翼龍,成了當(dāng)年空中的霸主。最大的飛龍兩翼展開時長6米多,尖長的頭顱,長著尖利的牙齒,后面拖著一條長尾巴,尖端還有一個“舵”膜,用來平衡身體。翼龍已經(jīng)逐漸進(jìn)化了,頭骨變輕,牙齒和尾巴已經(jīng)退化或消失了,大腦半球中的視覺、平衡覺和肌肉等協(xié)調(diào)作用都已加強(qiáng),飛行能力也增強(qiáng)了。翼龍是古代世界上能在天上飛的動物,生活在7000萬年前北美洲的翼龍,雙翼展開寬11米以上。
向陸地發(fā)展的恐龍日益昌盛,成了中生代陸地的統(tǒng)治者。根據(jù)恐龍的食性可分為兩大類,有吃裸子植物的,也有吃其他恐龍和動物的。一些巨大的素食恐龍,喜歡在沼澤和湖泊里生活,由于身體過大過重,行動不靈活,只好借助水的浮力來支持著。
生活在1.4萬年前的合川馬門溪龍,身高3.5米,長22米,重約30~40噸。它主要生活在湖泊中,以藻類等植物為食,在產(chǎn)蛋時才到泥沙較硬的水邊去。
祿豐龍,身長6米,高2米,是中等的素食恐龍,化石保存得十分完整,這在世界上也是少見的。
劍龍的背上長著刀山似的骨板,甲龍裝備堅硬的甲板,角龍的頭部長著犀牛般的尖角這些顯然是它們防御敵害的武器。最兇殘的霸王龍長17米,站立起來就有6米高。它那血盆似的大口里,長著匕首般的牙齒。它專門捕食那些吃嫩枝綠葉的恐龍。最大的恐龍要算“梁龍”了。梁龍的腦袋很小,脖頸和尾巴很長。20世紀(jì)初,在美國猶他州發(fā)現(xiàn)了3條恐龍遺骸,后來利用這些遺骸復(fù)原了一條梁龍的骨架,陳列在匹茲堡的自然博物館里。它全身長26.6米,頸長6.7米,尾長15.3米,身長4.55米,重約10.5噸。最重的恐龍要算腕龍了。1909年,在坦桑尼亞坦噶尼喀發(fā)現(xiàn)了一具腕龍的完整骨骼,現(xiàn)在陳列在柏林自然歷史博物館里。它身體總長22.5米,身高6.4米,估計重78噸。在這以后,又發(fā)現(xiàn)了一些腕龍的骨骼,估計這些腕龍在活著的時候,身長可超過27米,體重達(dá)100噸。
2、化石告訴我們什么教學(xué)目標(biāo)過程與方法
能夠提出有關(guān)進(jìn)化的問題,并設(shè)法找到答案。
運(yùn)用多種方法查閱信息源,了解化石和活化石的有關(guān)資料。利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。
通過觀察、比較,研究恐龍頭骨化石,了解化石告訴我們的重要信息。
制作化石模型。科學(xué)知識
知道生物是不斷進(jìn)化著的。了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢。認(rèn)識一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。情感、態(tài)度與價值觀
關(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)重難點(diǎn)
本課在了解化石和活化石的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究化石的成因教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:化石實(shí)物或模型、課件、石膏粉、肥皂水。
學(xué)生準(zhǔn)備:毛筆、牛奶盒或飲料瓶、貝殼(或植物、魚骨、硬幣等)。課時安排:1課時教學(xué)過程一、認(rèn)識化石。除了教材提供的圖片,教9幣最好能為學(xué)生提供化石的實(shí)物、模型,或補(bǔ)充更多的化石圖片。在觀察中,教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生說說它們分別是遠(yuǎn)古生物的什么形成的是遺體、遺物還是遺跡?以使學(xué)生對化石的種類有比較全面的認(rèn)識。
二、了解化石的成因。在四年級時,學(xué)生們已學(xué)過煤的成因,因此這部分知識對學(xué)生來說并非難點(diǎn)。教師應(yīng)先請學(xué)生談?wù)劵窃鯓有纬傻,再利用課件補(bǔ)充糾正。在這一部分,教師要啟發(fā)學(xué)生想一想,化石會保存在哪種地層中是巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖?三、拓展活動:制作化石模型。在六年級上學(xué)期,學(xué)生已做過石膏模型,因此這個活動的難度不大,耗時也不會太多,教師應(yīng)盡量給學(xué)生這個動手的機(jī)會。
教材中介紹的是制作恐龍骨骼化石模型的方法:
a)做模具。先揉出一長截橡皮泥,使它成為大約l厘米厚的扁平狀的表面光滑的狀態(tài)。將恐龍骨骼復(fù)印圖蓋在橡皮泥上,用針扎點(diǎn)描出恐龍骨骼的輪廓,然后揭開復(fù)印紙,用鉛筆等工具細(xì)致刻畫恐龍骨骼的細(xì)部。最后用紙板圍出5厘米深的長方形外框,再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脫模)。
b)注模。澆入調(diào)好的石膏液體,大約1~2厘米。
c)脫模。待石膏充分干燥后取下橡皮泥,恐龍骨骼化石的模型就做好了。
四、探究化石的作用。這是一個十分有趣的活動?茖W(xué)家會怎樣研究化石,以獲取更多的信息呢?教師應(yīng)給學(xué)生充分的觀察、討論時間。除了教材中展示的恐龍頭骨化石,教師還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些化石資料讓學(xué)生試作分析。
五、認(rèn)識活化石。課前應(yīng)布置學(xué)生查閱有關(guān)資料:為什么這些生物被稱為“活化石”?它們最早出現(xiàn)在什么時代?你還認(rèn)識哪些活化石?上課時由學(xué)生進(jìn)行匯報,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充
以上活動結(jié)束后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思:化石告訴了我們什么?要使學(xué)生知道:化石是生物進(jìn)化的證據(jù),是我們研究遠(yuǎn)古生物的重要線索資料:【化石分類】根據(jù)化石的成因,古生物學(xué)家把它們劃分成以下幾類:1.實(shí)體化石
人們曾經(jīng)在西伯利亞第四紀(jì)的冰凍土層中發(fā)現(xiàn)了巨大的猛瑪象,這些龐然大物不僅保存了完整的骨骼,連粗厚的皮膚、長長的體毛,甚至胃內(nèi)的食物都保存了下來,F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為,巨厚的凍土地帶可以使動物的遺傳基因不受到任何破壞,甚至有可能通過克隆的方法賦予這種動物第二次生命。后來,科學(xué)家們又在波蘭發(fā)現(xiàn)過完整的披毛犀,所有這些實(shí)體得到保存的化石都是實(shí)體化石,實(shí)體化石通常保存了動物、植物遺體的全部或絕大部分(特別是堅硬的骨骼部分),既有研究價值,又有觀賞價值,是一種很珍貴的化石。2.鑄;
動植物遺體在保存為化石的過程中,通過擠壓作用在地層的巖石表面留下的印模、鑄型等稱做鑄;,這種化石能清晰地顯示生物硬體表面的精細(xì)結(jié)構(gòu),可以劃分出若干類型,其中印痕化石最常見。3.遺跡化石顧名思義,遺跡化石主要是動物在生命活動中遺留下來的痕跡或遺物,前者如爬跡、足跡等,后者如糞便、蛋等,恐龍足跡和恐龍蛋就是經(jīng)過漫長的地質(zhì)作用形成的著名遺跡化石。遺跡化石是研究動物生活習(xí)性及生命活動的重要證據(jù)。
3、達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”
教學(xué)目標(biāo)過程與方法
能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。運(yùn)用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。科學(xué)知識
知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀
體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競天擇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆,相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。課時安排1課時教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)一、做撿豆子的實(shí)驗。
為讓適者生存的主題更鮮明,教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境:“草地上有很多豆子,假如我們都是吃豆子的鳥,現(xiàn)在去草地上找食吧!”可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類和數(shù)量,待統(tǒng)計結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級人數(shù)較多,可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個活動很簡單,建議連統(tǒng)計在內(nèi)用10分鐘做完,然后將主要時間用于相關(guān)討論。
可替代的實(shí)驗有:在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽,讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”;在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實(shí)驗,活動結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來,不要浪費(fèi)糧食。二、討論:長頸鹿的脖子為什么這么長?
讓學(xué)生充分討論、交流,教師整理出有代表性的觀點(diǎn),學(xué)生中一定會有人認(rèn)為,長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉,一代代演化,長出了長脖子。也許有的同學(xué)會根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識,推測是由于遺傳優(yōu)勢,使長脖子的長頸鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會,從而使這一優(yōu)勢逐漸強(qiáng)化,使后代的脖子越來越長。讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行辯論,不要急于公布答案,因為在19世紀(jì)初,科學(xué)家們也曾爭論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。
補(bǔ)充例子:達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn),550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個屬)。經(jīng)過研究,他得出結(jié)論,這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭中,海風(fēng)對它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗:用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型,用扇子扇一扇,看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。三、揭示自然選擇規(guī)律
四、人類的進(jìn)化歷程,建議教師課前布置學(xué)生查閱資料,上課時匯報交流,教師利用課件補(bǔ)充介紹。
五、人類的未來演化趨向,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像,還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學(xué)生在匯報交流時,教師要提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。
唐灘小學(xué)
第四單元共同的家園
1、尋找生物的家園
教學(xué)目標(biāo):
1、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料,意識到生物依賴環(huán)境生存,理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。
2、知道環(huán)境的變化會影響生物的生存。知道什么是生物的棲息地。3、知道生物棲息地的組成。了解生物之間的互利合作和敵對關(guān)系。4、呵護(hù)生物的家園,能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。能意識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn):了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
出示地球圖片,講解地球是每一種生物的家園,但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍,它們分布在地球的不同地方。
請學(xué)生說說自己知道的生物生活的地方。二、新課
1、不同的動物生活在不同的地方
出示P26頁的圖片,并提問:這些動物分別住在什么樣的環(huán)境里?學(xué)生回答并說明理由。問:在這些環(huán)境中還有哪些生物?學(xué)生回答。
問:它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里?
師小結(jié):不同的動物生活在不同的地方,每一的地方都有著不同的生物生活在一起。2、了解生物的棲息地
出示P27頁的自然風(fēng)光或自己尋找的自然風(fēng)光圖片問:請找出這張圖片中的生物和非生物。學(xué)生尋找并回答。
問:這些生物為什么生活在這個環(huán)境中?學(xué)生討論。
師:一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里,國因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件,這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。出示樹的圖片。
問:一棵樹會是多少種生物的棲息地。學(xué)生到校園里進(jìn)行實(shí)際觀察并做好記錄。注意:要學(xué)生保護(hù)生物,不要傷害它們。3、了解生物之間的互利和敵對關(guān)系出示P28和P29的圖片讓學(xué)生觀察。問:從這幾幅圖片上你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察并思考,回答問題。
問:P28的這幾幅圖中的生物體現(xiàn)了生物之間相互合作的關(guān)系,它們?yōu)槭裁匆嗷ズ献鞯模繉W(xué)生討論并回答。
問:P29這幾幅圖說明了生物間的敵對關(guān)系,它們又為什么會成為敵對關(guān)系?學(xué)生討論回答。
師小結(jié):環(huán)境為生物提供了棲息地,但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物自己,對于生物來說,不管是相互合作還是敵對關(guān)系,都是為了自己的生存、生長和繁殖,由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而我其它生物之間所產(chǎn)生的關(guān)系也就不同。
2、有利于生存的本領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo):
1、能從書刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例;能將動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系,探究有利于生存的本領(lǐng);能對動、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評議,并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。
2、知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例;知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例;
3、知道動、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。4、體驗動、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大;意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,珍愛生命;樂于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,改善生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、播放《變色龍》錄像。
2、談話:在剛才的畫面上看到了什么?3、提問:它有什么本領(lǐng)?有什么作用?4、動物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的?
(學(xué)生們開動腦筋,發(fā)散思維,查找各種動物生存的本領(lǐng))5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。
6、談話:今天我們就來研究有利于動物生存的本領(lǐng)。二、給動物的本領(lǐng)分類
1、談話:大家剛才了解了很多動物的生存本領(lǐng),我們來給它們分類。2、集體討論。
3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:捕食安家保護(hù)自己
4、談話:上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動物生存本領(lǐng)的資料,給資料分分類,可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。6、小組互相交流并討論。三、交流信息,探討有利于動物生存的本領(lǐng)1、各小組分組匯報(形式自選),交流補(bǔ)充。
(1)各種動物怎樣捕食?捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系?(2)各種動物怎樣安家?安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系?(3)各種動物有哪些保護(hù)自己的高招?2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。
3、討論:受動物生存本領(lǐng)的啟示,想到哪些可以改善人類生活的新方案?
(1)分組討論設(shè)計方案。
(2)用圖、語言或簡單實(shí)驗、制作介紹方案。四、鞏固、延伸
每組利用課余時間嘗試設(shè)計、實(shí)施自己的新方案,做出作品或設(shè)計圖進(jìn)行展示。
3、有趣的食物鏈
教學(xué)目標(biāo);
1、收集各種食物鏈的資料。能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動。2、能夠通過食物鏈的游戲活動意識到人的活動對自然界的影響。3、解食物鏈的組成,知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。4、意識到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。
5、能意識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。呵護(hù)生物的家園,能自覺地保護(hù)生物的生存環(huán)境。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同時出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片,問:“這三張照片中的生物放在一起,你覺得會發(fā)生什么事情?”
請學(xué)生描述會發(fā)生的事情。二、新課
1、理解食物鏈的概念
師講述:同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物,它們有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敵對的“競爭者”,但不管是哪種情況,生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系,就像同學(xué)們剛才所說的,把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活,植物的果實(shí)會被老鼠吃掉,而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉,這種關(guān)系像鏈條一樣,把一些生物緊密地聯(lián)系起來,生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。
問“你能舉幾個像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎?”學(xué)生舉例。
出示成語:螳螂捕蟬,黃雀在后。問:誰能解說這個成語的含義。
師:這個成語它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈,在我們生活還有一些類似的成語,你們知道嗎?
2、了解食物鏈中的組成
師:生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字:自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。
師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問:這三種生物哪個是生產(chǎn)者,哪個是消費(fèi)者,哪個是分解者?
出示P35上面的圖片請學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者,哪些是分解者?
閱讀P35的資料,了解生產(chǎn)者的營養(yǎng)和分解者的來源。出示P35的生物界中的各種分解者
師:如果生物界中沒有了分解者,將會出現(xiàn)什么情況呢?組織各小組討論,并匯報。師總結(jié)。
師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動。
4、生態(tài)平衡
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動和實(shí)踐活動。能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。
2、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。了解;r(nóng)業(yè)。3、意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。意識到生物多樣性對于人類的重要性。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
出示本節(jié)課的課題,并問:“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng),什么是生態(tài)平衡?”學(xué)生回答。二、新課
1、理解生態(tài)平衡的概念
師講述:生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生態(tài)系統(tǒng)中,如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大,這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。
出示圖片,請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。2、制作生態(tài)瓶(1)魚缸養(yǎng)魚。(2)種小草
要求:學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行,并記錄生長過程。同時各小組討論:
A、不給魚喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里,情況會怎么樣?B、C、
不打開瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?
魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一
個生態(tài)系統(tǒng)的?
各小組進(jìn)行討論,并全班匯報。3、生態(tài)平衡對人類的重要性
出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中,生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡,生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化?
各小組討論并匯報。請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。學(xué)生閱讀資料,討論并回答。
讀活動記錄上和圖表,說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性
了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。
師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護(hù)珍稀動植物。
請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。
師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè),并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。
第五單元神奇的能量
1、各種各樣的能量
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠從生活工作中各種各樣的能量。能夠區(qū)分各種各樣的能量。
2、知道任何物體工作時都需要能量。知道各種各樣的能量。意識到能量在生活生產(chǎn)的重要性。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
出示P42的圖片,并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動?
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動。師引出課題。二、新課
1、認(rèn)識各種各樣的能量
師講述:能夠使物體“工作”或運(yùn)動的本領(lǐng)叫做能量。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。從剛才的五幅圖中你能說出一些能量的名稱嗎?學(xué)生說出圖片中的能量名稱。
問:生活中,你還知道一些什么樣的能量?學(xué)生舉例。
師小結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、水能、風(fēng)能、熱能等等,它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。2、了解能量的作用
問:我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?你能舉例說說嗎?
學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。
出示P43的圖片,指導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問:同學(xué)們,想想看,如果沒有能量,人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師:能量是所有物體工作或運(yùn)動的源泉,沒有如果,一切物體都將停止。
3、火箭發(fā)射活動
讓學(xué)生根據(jù)P44的要求制作和發(fā)射火箭,并把活動方案寫活動記錄本上。
要求:發(fā)射時不要對著人,要盡量向上發(fā)射。記錄時要認(rèn)真仔細(xì)。
2、能量的轉(zhuǎn)換
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解能量之間可以相互轉(zhuǎn)換。
2、知道能量能夠轉(zhuǎn)換其它形式的能量,并以不同表現(xiàn)形式。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用,其實(shí)能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。
請同學(xué)們自己搓搓手,你有什么樣的感覺?學(xué)生搓手,然后描述自己的感覺。師:在搓手的時候,同學(xué)們會感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱,其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。二、新課
1、認(rèn)識能量之間的轉(zhuǎn)換
出示P45頁的圖片,請學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。
學(xué)生觀察并描述。
教師規(guī)范學(xué)生的描述:如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能太陽光使西紅柿生長,西紅柿儲存有化學(xué)能的方式描述。
盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動記錄上。
2、運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識
師:運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識,以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來,其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。
學(xué)生動手去畫,師巡視指導(dǎo)。3、制作能量轉(zhuǎn)換玩具
出示P46頁的制作說明,并講解給學(xué)生聽。讓學(xué)生們按要求制作玩具。學(xué)生動手制作,師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生們展示自己的玩具,并比比誰做得好。
3、能源
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。
2、知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。
3、能意識到能源的重要性。能保護(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入出示P47的圖片。
師問:請指出圖片中的物品名稱。學(xué)生回答圖片中和物品名稱。問:這些物品都利用了哪些能量?
請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。師小結(jié):生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。
二、新課
1、了解能源的來源
師問:在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。
師問:同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?
學(xué)生討論并匯報。
師小結(jié):我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。
師問:對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?
學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。2、了解能源的重要性
請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?學(xué)生閱讀資料。
請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。
師小結(jié):人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險。所以,我們在使用能源時要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。
3、制作可再生性能源的模型
各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。
各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。
4、節(jié)約能源與開發(fā)新能源
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過程:一、導(dǎo)入
師講述:我們每天都在消耗大量的能源,然而地球存儲的能源是有限的,面對日益枯竭的礦物能源問題,人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。二、新課1、節(jié)約能源
師問:在我們?nèi)粘I钪校心男├速M(fèi)能源的生活方式?學(xué)生舉例。
出示P50三幅圖,師講解生活中浪費(fèi)能源的例子
如:在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低,造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。人們的生活不斷改善,擁有汽車的人越來越多,造成汽油的緊張。
在白天的時候,路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象,不僅僅這三種情況,還有更多。
2、做實(shí)驗:比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。此實(shí)驗以教師的演示為主,以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。3、充分利用自然能源
出示P51頁的未來的住宅圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源?
學(xué)生觀察并討論。學(xué)生匯報自己的觀察結(jié)果。
閱讀P51的資料,了解太陽能的作用。4、介紹幾種新能源的開發(fā)。海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮?/p>
第六單元拓展與應(yīng)用
1.拓展
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。2、知道什么是拓展和拓展的意義。感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。
3、樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識。進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備
尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。教學(xué)步
1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)
1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。
2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢?
3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。4、先小組交流、然后全班交流。
5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。
6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。
(1)兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗(2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗
每一個實(shí)驗的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)仔細(xì)地觀察認(rèn)真地思考自己的解釋討論與交流。
7、像這樣在探究活動中運(yùn)用學(xué)過的知識和技能也是一種拓展。1、你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢?
2.應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
1、能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說得出自己應(yīng)用的主要原理?茖W(xué)知識
2、知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
3、善始善終地從事一項活動。有精益求精的行為傾向。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料,氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。教學(xué)步驟
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)解釋生活
中的各種現(xiàn)象,懂得和解釋是一種本領(lǐng),能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎?1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。2、閱讀書上73頁的資料。3、出示做小車的材料和要求(以空氣為動力,比一比誰的小
車跑的又快又遠(yuǎn))
4、要想在比賽中獲勝,你覺得做小車時應(yīng)當(dāng)注意些什么?為什么要這樣做?你的依據(jù)是什么?
5、回憶一下,做空氣動力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識?
6、學(xué)生動手制作。7、小車進(jìn)行比賽。8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。(應(yīng)當(dāng)配有文字說明)
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢?11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個小船。13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢?
1、今天,我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作
上,這也是一種拓展。
2、其實(shí),科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活,
促進(jìn)人類社會的進(jìn)步。
3、你在平時做過哪些小制作,你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原
理嗎?
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