班主任工作總結(jié)
班主任工作總結(jié)初一上學(xué)期
初一3班班主任張旭
201*.1.21
參加工作的第二年，從事初一學(xué)生教育教學(xué)工作的第二年。在第二次接觸初一學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，同時(shí)也感受到了一些不一樣。在學(xué)期的末尾，我將從理性的角度出發(fā)，融合感性的認(rèn)識(shí)，總結(jié)這半年以來我作為班主任的各項(xiàng)工作。
首先，從班級(jí)管理和建設(shè)方面
有了上一年的經(jīng)驗(yàn)，在接這個(gè)新班的時(shí)候，對(duì)于各項(xiàng)工作，應(yīng)該說心中是有數(shù)的，所以對(duì)于工作的推進(jìn)和開展，都比上一年顯得更加有條理，也更加有條不紊。我依舊認(rèn)為，班級(jí)建設(shè)是班主任工作的核心項(xiàng)目，尤其是初一的學(xué)生，剛剛走出小學(xué)的校門，對(duì)于新學(xué)校還沒有從內(nèi)心深處認(rèn)可，所以就需要班主任老師采用一種合適的方式來讓學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境，并且，與此同時(shí)，從心里喜歡上新環(huán)境。這個(gè)所謂的新環(huán)境，其實(shí)最小的單位就是學(xué)生所在的班集體。那么，統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)班集體的班主任在學(xué)生適應(yīng)過程中所要發(fā)揮的作用就顯得尤為重要。我的目標(biāo)是，讓學(xué)生在開學(xué)第一個(gè)月之內(nèi)，消除陌生感，并且初步形成對(duì)校園各項(xiàng)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，并能通過細(xì)微的關(guān)心來漸漸喜歡上新的班集體。因此，在班級(jí)建設(shè)這方面，我花了很多的心思。
根據(jù)目前對(duì)初入中學(xué)的學(xué)生的了解，我想在初一上學(xué)期，要想贏取學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，那就是通過活動(dòng)來抓住以及把握孩子們的的心，而且這些活動(dòng)盡可能地要符合孩子的年齡特點(diǎn)展開，不要因循守舊，要讓孩子覺得有新意，而不是一味循規(guī)蹈矩，這樣孩子才會(huì)有熱情去做、去嘗試。
于是，這半年，豐富的班級(jí)活動(dòng)逐漸展開
本學(xué)期在班級(jí)內(nèi)開展以下活動(dòng)
1.班級(jí)特色建設(shè)：班名，組名每日班呼，班訓(xùn)，班歌，班徽設(shè)計(jì)，班服制作。通過這些獨(dú)特的班級(jí)標(biāo)志，讓學(xué)生感受到身為這個(gè)班集體的一員，有一種與眾不同，同時(shí)也擁有一種集體自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力。班名為晨曦班，晨曦寓意新生的希望，充滿了熱情和動(dòng)力；五個(gè)小組分別為：黎明組、朝暉組、破曉組、旭日組和初晗組，五組組名均含有“日”字旁，而且都象征“早晨的陽(yáng)光”，和班名相呼應(yīng)，整體蘊(yùn)含各小組最終朝向班集體的含義；每日班呼由每天早自習(xí)和放學(xué)前由值日班長(zhǎng)來帶領(lǐng)，開啟一天的精彩，并結(jié)束一天的奮斗；班訓(xùn)由班主任根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度以及中學(xué)生行為規(guī)范進(jìn)行整合，成為一首瑯瑯上口的小詩(shī)，讓學(xué)生熟記于心并不定期抽查，讓學(xué)生時(shí)刻銘記規(guī)范；唱響班歌，在主題班會(huì)上、在新年聯(lián)歡會(huì)上，班主任為班級(jí)量身打造的一首班歌，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱，這樣學(xué)生增強(qiáng)士氣，在優(yōu)美的旋律中達(dá)到鼓舞斗志的效果；班徽和班服的設(shè)計(jì)，創(chuàng)意來源于學(xué)生，并由班主任拓展并精心設(shè)計(jì)，最終成型，在學(xué)期末制作了兩套班服和一頂帽子，以供日后有集體活動(dòng)時(shí)集體著裝，更增加了學(xué)生的自豪感和歸屬感。
2.工作證制度：根據(jù)班級(jí)情況，在開學(xué)初設(shè)立了31件事，讓班委統(tǒng)計(jì)，學(xué)生主動(dòng)報(bào)名承擔(dān)各項(xiàng)職責(zé)，每人一項(xiàng)，使每一名學(xué)生真正成為集體的主人，各負(fù)其責(zé)；后來進(jìn)行完善，對(duì)班規(guī)進(jìn)行修改，并且根據(jù)內(nèi)容分配給相關(guān)負(fù)責(zé)人，同時(shí)又制定20條獎(jiǎng)勵(lì)班規(guī)，也是根據(jù)內(nèi)容分配給各負(fù)責(zé)人，而后又征求全體學(xué)生意見為每位學(xué)生設(shè)計(jì)制作了工作證來提示每日工作，同時(shí)每天的每日班呼中也增加“喊出我的職責(zé)”一項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己在集體中應(yīng)盡的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)服務(wù)意識(shí)。
3.每日之星：開學(xué)一個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相之間揭發(fā)檢舉的行為比較多，并且有繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)，于是想到開展此項(xiàng)活動(dòng)：每天放學(xué)前，由值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)不記名選出自己認(rèn)為表現(xiàn)比較好的榜樣同學(xué)，可以指其一處優(yōu)點(diǎn)，寫明推薦理由，由各組小組長(zhǎng)匯總并宣讀，每次大概用5-8分鐘，讓學(xué)生在這個(gè)過程中互相發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)指出，以便優(yōu)點(diǎn)更加明顯地發(fā)揮出來，同時(shí)也讓每個(gè)孩子感受到自己的行動(dòng)可以及時(shí)得到肯定，增加對(duì)班集體溫暖的感受。每天評(píng)選兩名得票最高的學(xué)生作為每日之星，全班投票最終匯總給班主任，學(xué)期末將小條分發(fā)給被選中學(xué)生本人，積累每個(gè)孩子的好。
4.值日班長(zhǎng)：在學(xué)期中期，班委會(huì)改選之后，還是有部分學(xué)生沒有體驗(yàn)過當(dāng)班委，于是想到開展這樣一個(gè)活動(dòng)。值日班長(zhǎng)的主要任務(wù)是晨檢時(shí)向全班同學(xué)說明自己本日的工作重點(diǎn)以及“執(zhí)政策略”；而后在一天之中對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行偵查、管理和放學(xué)之前的總結(jié)，主要包括：值班贈(zèng)言，班級(jí)大事記、班級(jí)新鮮事、班級(jí)風(fēng)云榜、值班感言、發(fā)現(xiàn)的問題與措施、創(chuàng)作天地，這樣每名值班的學(xué)生都能有一次機(jī)會(huì)通覽全班情況，而且能夠體諒班委的辛苦工作，并且根據(jù)個(gè)人的觀察和具體干涉來組織全班向好的方向發(fā)展，同時(shí)值日班長(zhǎng)可以針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體問題和班委會(huì)進(jìn)行討論，這樣能夠促進(jìn)暫時(shí)落后的同學(xué)進(jìn)步。
5.信封墻：期中考試之前的一個(gè)大膽的想法，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)信封，由他們自主設(shè)計(jì)，而后張貼在教室側(cè)面的宣傳墻上，主要是讓每個(gè)學(xué)生每天為自己寫一封信，總結(jié)自己的情況，無論是自我激勵(lì)還是自主反思，總之都是給學(xué)生提供一個(gè)總結(jié)提升的平臺(tái)；同時(shí)，也允許其他同學(xué)給身邊的人加油鼓勁，或者提一些很真誠(chéng)的意見和建議，這樣學(xué)生之間就能夠互動(dòng)起來，既能增進(jìn)學(xué)生之間的友情，又能夠讓學(xué)生清楚地做到自我認(rèn)識(shí)�？鬃釉啤拔崛杖∥嵘怼�，想法的源起便集中于此。另外，作為班主任，我也自主設(shè)計(jì)了一封自己的信封，一方面我每天都給自己寫信，總結(jié)一天的工作，以及發(fā)現(xiàn)的問題和一些創(chuàng)新的解決方式，而后經(jīng)學(xué)生在周記中建議，我又開始給一些表現(xiàn)突出的以及問題比較明顯的學(xué)生寫信，隨時(shí)放在他們的信封里，這樣一種文字上的交流讓學(xué)生充滿了新鮮感，并且避免了直接當(dāng)面交流造成的緊張和傷自尊的現(xiàn)象，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的特別關(guān)注，是一種很好的方式。
6.大集體帶動(dòng)小整體--目標(biāo)規(guī)劃：這是一個(gè)從去年沿用并改進(jìn)的活動(dòng)形式。每周由班主任根據(jù)上一周的學(xué)生表現(xiàn)以及本周的具體事務(wù)制定本周目標(biāo)，目標(biāo)都是簡(jiǎn)單好記，而且放在每日班呼中，讓學(xué)生每天不忘周目標(biāo)，明確地知道一周的工作學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪兒，并且重點(diǎn)改進(jìn)自己哪方面的不足；對(duì)于每名學(xué)生自己，在他們的桌子上，張貼“個(gè)人計(jì)劃目標(biāo)打分表”
我的簽名第1周第2周第3周第4周5周班級(jí)目標(biāo)我的職責(zé)我的目標(biāo)奮斗軌跡讓每個(gè)孩子在每周開始的時(shí)候，為自己量身制定本周目標(biāo)，并且每天放學(xué)后針對(duì)自己一天表現(xiàn)自己給自己一個(gè)綜合打分，到學(xué)期末匯總，看學(xué)生個(gè)人對(duì)自己如何規(guī)劃，這樣培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)明確的人，從小養(yǎng)成對(duì)自己的良好規(guī)劃。
7.小組-全班作業(yè)連續(xù)完成評(píng)比方案：期中考試之后，由于學(xué)生的狀態(tài)不是很好，對(duì)于自身的要求有些松懈的跡象，尤其明顯地體現(xiàn)在作業(yè)方面，因此借鑒美國(guó)著名班主任克拉克老師的班級(jí)管理策略，在教室內(nèi)張貼作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表，分小組統(tǒng)計(jì)，并最終匯總到全班作業(yè)情況，學(xué)期末給連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的小組頒獎(jiǎng)。這一措施是需要班級(jí)全體學(xué)生共同努力才能做好的一件事，首先要求小組成員認(rèn)真完成作業(yè)，為組爭(zhēng)光，其次匯總到全班作為集體的榮譽(yù)。本學(xué)期小組連續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)一組為14天，全班連續(xù)完成作業(yè)時(shí)間為5天。針對(duì)經(jīng)常由于種種原因沒有及時(shí)上交各種作業(yè)的學(xué)生采用個(gè)別談話和干預(yù)，使其逐漸改進(jìn)。
8.班級(jí)評(píng)比量化表：這也是去年做的比較成功的一個(gè)活動(dòng)，于是沿用到新的班級(jí)中。主要分為表?yè)P(yáng)欄和提示欄，根據(jù)班規(guī)對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和行為相對(duì)不夠好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和提醒，并且逢十累積，最終作為選擇值周生以及評(píng)選學(xué)期末的文明生的重要依據(jù)。主要更新由班級(jí)各位負(fù)責(zé)人來負(fù)責(zé)。這也是學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)綜合評(píng)定。
9.班級(jí)意見箱：這是一名班委在周記中提出的建議。在班級(jí)中設(shè)立意見箱，所有學(xué)生都有給班委會(huì)、各科老師、學(xué)校以及身邊的同學(xué)提意見和建議的權(quán)利，意見箱收集到的意見和建議由班委會(huì)先行解決，如果實(shí)在解決不了，再找班主任共同商討解決。
10.班級(jí)周記：不同于語(yǔ)文老師所留的周記，這是班主任每周為學(xué)生布置的一項(xiàng)特別的“作業(yè)”，周記基本不限內(nèi)容，不限主題，讓學(xué)生天馬行空地寫，這樣一種寬松的平臺(tái)，是班主任及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心想法的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也會(huì)在批閱的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。對(duì)各種問題的及時(shí)巧妙地處理，并針對(duì)每篇周記進(jìn)行用心地批閱，對(duì)一些勇于在周記中袒露心聲的孩子進(jìn)行思想上的溝通和指導(dǎo)，利用自身在文字上的優(yōu)勢(shì)來啟發(fā)學(xué)生，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)十分重要的渠道。
三、日常管理方面
日常管理主要有三大方面重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生
學(xué)習(xí)：從抓常規(guī)工作入手，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備記事本，并且指導(dǎo)學(xué)生如何做記錄，如何利用記事本一項(xiàng)項(xiàng)完成任務(wù)，并且不定期抽查，讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤記的好習(xí)慣；對(duì)于記事本，除去了上一年班主任給家長(zhǎng)發(fā)布作業(yè)信息這一項(xiàng)工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生自己處理自己的事情的能力，因此也沒有讓家長(zhǎng)簽字監(jiān)督，希望能夠逐步培養(yǎng)孩子的自主管理能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，班主任及時(shí)和各科老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；在每次考試之前，讓學(xué)生寫出考試目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱那闆r有一個(gè)整體的把握，這樣能夠目標(biāo)明確地進(jìn)考場(chǎng)；考試之后，讓學(xué)生寫考試分析，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)針對(duì)自身情況提出新的目標(biāo)，清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。通過這樣前后呼應(yīng)的舉措，讓每個(gè)孩子能夠在學(xué)習(xí)中更有條理。
紀(jì)律：開學(xué)初，由于學(xué)生從來自不同小學(xué)，紀(jì)律要求不盡相同，因此有些孩子自我約束能力相對(duì)較弱，所以剛開始就采用非常嚴(yán)格的管理方式，在學(xué)生心目中樹立威信，同時(shí)充分利用學(xué)校組織的三次比較大型的活動(dòng)：軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)以及秋游進(jìn)行教育和管理；充分發(fā)揮紀(jì)律委員和全體班委的作用，通過學(xué)生兩次選舉班委會(huì)成員，使班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生的自我管理能力越來越強(qiáng)。針對(duì)個(gè)別多動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育、聯(lián)系家長(zhǎng)、深刻檢討等方式進(jìn)行引導(dǎo)；本學(xué)期，班級(jí)有一名學(xué)生因?yàn)檫`反學(xué)校紀(jì)律而受到年級(jí)處分，今后還需繼續(xù)關(guān)注；同時(shí)，有幾名比較早熟的女生也有搞小團(tuán)體的趨勢(shì)，需要在下學(xué)期加大關(guān)注，讓不良風(fēng)氣消失在萌芽階段。衛(wèi)生：
經(jīng)過上一年的“打磨”，這一次衛(wèi)生方面直接按照上一年最佳方式對(duì)衛(wèi)生進(jìn)行安排和分配，衛(wèi)生委員比較負(fù)責(zé)，所以衛(wèi)生這一項(xiàng)沒有太費(fèi)心思，只是偶爾會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，但都受到了相關(guān)負(fù)責(zé)人的檢舉和依照班規(guī)的嚴(yán)肅處理，因此這一項(xiàng)相對(duì)比較好。但是流動(dòng)紅旗獲得情況并不是很好，主要原因在于學(xué)生對(duì)衛(wèi)生的維護(hù)意識(shí)和時(shí)間觀念尚不夠強(qiáng)，因此造成扣分，希望能夠在下學(xué)期有很大改善。
四、學(xué)生個(gè)案輔導(dǎo)
剛告別小學(xué)的生活，對(duì)初中的緊張和忙碌還不適應(yīng)，學(xué)生容易有壓力，甚至感到焦慮。作為班主任，尤其是年和學(xué)生年齡差距不大的班主任，通過細(xì)心觀察，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地疏導(dǎo)、有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別談話，了解學(xué)生的心理以及思想，做他們的良師益友，為他們排憂解難；其次，關(guān)注班級(jí)弱勢(shì)群體，充分發(fā)揮班委會(huì)的作用，使班級(jí)營(yíng)造出一種溫馨和諧的氣氛；再次，做好“問題學(xué)生”的管理控制，對(duì)問題生進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，而后有針對(duì)性地進(jìn)行改變策略；最后，充分利用好家長(zhǎng)這一有利資源，在家長(zhǎng)會(huì)中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)心中有數(shù)，同時(shí)，勤和家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是問題學(xué)生，必要時(shí)將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行談話，比如劉富康、譚露露、馬琳、解雨欣等，另外，作為班主任，面對(duì)部分早熟學(xué)生的青春叛逆期的狀態(tài)，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，比如這學(xué)期末連續(xù)送班上楊天天同學(xué)回家，使她感到班集體的溫暖，慢慢扭轉(zhuǎn)叛逆的想法。
五、后記：
工作第二年，也應(yīng)該說是當(dāng)班主任的第二個(gè)年頭，重新回到起點(diǎn)的感覺，但是也正因?yàn)檫@相隔并不長(zhǎng)的看似重復(fù)的工作經(jīng)歷，讓我也從中感到了許多不同。原本以為很多事情都會(huì)輕松一些，但經(jīng)歷了這半年才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上身為教師，作為班主任的工作，從來都沒有一勞永逸這一種說法，問題總在發(fā)生，哪怕是同樣的類型，但發(fā)生在不同孩子的身上也都應(yīng)該有新的處理方式和不一樣的效果；而且，有時(shí)候可能在老師眼里很小的一件事，對(duì)于學(xué)生都是天大的事，因此曾有書中說“班級(jí)無小事”真的是精辟至極。作為年輕的班主任，各種想法以及接觸面和學(xué)生比較相近，所以更容易做工作，與此同時(shí)，也會(huì)因?yàn)槟挲g差距的關(guān)系，出現(xiàn)處理一些問題的不成熟。但不管怎樣，世界上的種種職業(yè)中，唯有直接面向人的工作最難做，尤其是工作對(duì)象是一群三觀尚未成型的未成年人。因此就需要在工作中不管學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷適應(yīng)新的變化，走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，去做一個(gè)真正的“靈魂導(dǎo)航者”。雖然我還是個(gè)尚未成家的小老師，但是我也會(huì)想象著把每一個(gè)我的學(xué)生當(dāng)成家人來對(duì)待，把每個(gè)問題當(dāng)成新的問題來處理，用心地對(duì)待，把學(xué)生培養(yǎng)成自主管理的人才。并且，在工作當(dāng)中，堅(jiān)信要讓學(xué)生先成人，再成才，在工作中公平公正，這樣才能讓無論是班主任的工作還是教學(xué)工作做得人性化�？偠灾�，身為班主任，爭(zhēng)取成為一個(gè)傳播愛的使者。
本學(xué)期，對(duì)自己的工作還算滿意，希望下學(xué)期做得更好！
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班主任工作總結(jié)
這個(gè)學(xué)期，初為人師的我還擔(dān)任了的班主任，我接受了一個(gè)全新的班集體，這之前我對(duì)班主任工作最多只能談得上是只有理論，而沒有實(shí)踐的一張白紙，因此，我倍感肩上的壓力。但我相信適度的壓力就是成功的動(dòng)力，所以我不斷地要求自己努力、成長(zhǎng)。
在新的一個(gè)學(xué)期中，我從以下方面展開了自己的工作：一、抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范
在學(xué)期伊始之際,召開主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺,曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生"換位"思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其我們班中有兩個(gè)同學(xué)思想點(diǎn)小偏激或者小沖動(dòng)，對(duì)于這樣的學(xué)生我則站在他們的角度說話，多方面的進(jìn)行談心教育�，F(xiàn)在這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)不會(huì)再出現(xiàn)頂撞老師，上學(xué)遲到，不尊重同學(xué)的事件，并能很好的理解老師。
二、培養(yǎng)正確的輿論讓他們懂得尊重誠(chéng)實(shí)，形成良好的班風(fēng)只有在集體中形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，集體才能識(shí)別是非、善惡、，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想習(xí)氣。因此，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，提高他們的認(rèn)識(shí)；并堅(jiān)持表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，為形成正確輿論打下思想基礎(chǔ)。學(xué)生來自不同的家庭和小學(xué)，有很多學(xué)生自我任性不懂得尊重理解他人。我在開學(xué)初期通過班會(huì)和平時(shí)的事件灌輸學(xué)生尊重和誠(chéng)實(shí)的思想，讓他們對(duì)同學(xué)對(duì)老師都要尊重對(duì)自己對(duì)別人都要誠(chéng)實(shí)，現(xiàn)在班里有些同學(xué)之間相互打鬧被老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)時(shí)他們都能主動(dòng)承認(rèn)自己錯(cuò)誤說自己沒有尊重同學(xué)并會(huì)改正。通過這樣小的轉(zhuǎn)變，逐漸使他們變成懂得尊重別人并且誠(chéng)實(shí)的人。三、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感
班集體是通過開展集體活動(dòng)逐步形成起來的。因?yàn)橹挥性跒閷?shí)現(xiàn)集體的共目標(biāo)而進(jìn)行的系列活動(dòng)中，全班學(xué)生才能充分交往、相互了解、建立友誼，為形成集體奠定情感基礎(chǔ)；才能健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其功能，更好地分工協(xié)作，把全班同學(xué)的積極性都調(diào)動(dòng)起來，形成集體的核心；才能激發(fā)出學(xué)生的工作責(zé)任感和集體主義精神，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人、個(gè)人與集體、班級(jí)與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系，形成正確的輿論。四、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育，遵守紀(jì)律是學(xué)生正常學(xué)習(xí)和提高成績(jī)的保證。在維護(hù)班級(jí)紀(jì)律上，我充分發(fā)揮我作為班主任的作用。經(jīng)常教育學(xué)生遵守學(xué)校制度，不遲到、不早退、不曠課；上課要認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律；按老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、上交作業(yè)；督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于完成作業(yè)總有問題的學(xué)生進(jìn)行談話，詢問原因，聯(lián)合家長(zhǎng)和其他教師共同幫助學(xué)生完成好平時(shí)作業(yè)。大部分學(xué)生都能很好完成作業(yè)，但現(xiàn)在仍有少數(shù)學(xué)生作業(yè)存在問題，現(xiàn)在也正在再努力幫助他們。
通過這一個(gè)學(xué)期的工作，我了解到了班主任工作是艱辛而繁瑣的，但班主任工作又是神圣而光榮的。在這一個(gè)月中有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)和老師教授我有關(guān)當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)幫助我處理很多班中大大小小的事件，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)我工作中出現(xiàn)的問題：
1、初中和技校的學(xué)習(xí)方式不同，剛進(jìn)入技校的學(xué)生們還不適應(yīng)技校的學(xué)習(xí)方式，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我應(yīng)該如何培養(yǎng)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣？
2、班中同學(xué)有幾個(gè)人很有個(gè)性，看待事情的態(tài)度不太平常，對(duì)他們我應(yīng)該用什么方式讓他們不會(huì)影響班中秩序和其他同學(xué)，并且盡量讓他們接近我讓他們信服我？
3、現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)都很強(qiáng)，和別人接觸的時(shí)候也常常自我為中心，有時(shí)對(duì)同學(xué)不夠尊敬，對(duì)老師也不夠尊敬服從，如何使他們能融入集體，尊敬他人，服從學(xué)校和老師的安排？
4、班委在班中的作用很重要，但是如何培養(yǎng)他們成為我的左右手，并且?guī)ь^給班里做工作，帶動(dòng)班中正風(fēng)正氣？
班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。班主任的工作要走長(zhǎng)期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務(wù)實(shí)作風(fēng)，要靠盡心、盡情、盡力、盡責(zé)的無私奉獻(xiàn)精神！
希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，我也會(huì)虛心努力學(xué)習(xí)，努力做好一位合格的班主任。
友情提示：本文中關(guān)于《班主任工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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