201*年 寶龍小學(xué)特約教研員活動(dòng)語(yǔ)文組評(píng)課總結(jié)

201*年寶龍小學(xué)特約教研員活動(dòng)語(yǔ)文組評(píng)課總結(jié)

尊敬的寶龍小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

非常感謝你們給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次我一共聽(tīng)了4位語(yǔ)文老師的課，受益匪淺。在此，我先談一談我的收獲。

1.所有老師課前準(zhǔn)備充分，自制課件精美，能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)教學(xué)目標(biāo)明確、全面、恰當(dāng)。

2.目標(biāo)的制定符合年齡階段的要求、教材的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。大多數(shù)老師鉆研教材，能科學(xué)、創(chuàng)造性地取舍、補(bǔ)充和運(yùn)用教材。3.新課導(dǎo)入自然，簡(jiǎn)單，不繞彎子。孩子們輕松自如地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住了孩子們的注意力。

4.學(xué)習(xí)方式合理有效，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合理有效地運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生真正參與，興趣很濃。5.大多數(shù)課的結(jié)構(gòu)是完整的。教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、層次之間的邏輯性強(qiáng)，思路清晰，過(guò)渡自然；時(shí)間安排恰當(dāng)，無(wú)拖堂現(xiàn)象。6.教案寫(xiě)得詳，有三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)等。

7.尊重學(xué)生，面向全體，因材施教。特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。8.教師善于提出問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，難度合適、適時(shí)，有啟發(fā)性，善于示范、講解。

9.雖然資源有限，但我們的老師能開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)有的教學(xué)資源提高教學(xué)效益。有的老師用手機(jī)錄音，自制卡片、用小黑板、適

第1頁(yè)共2頁(yè)時(shí)的查閱工具書(shū)、教輔資料。

10.教師的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然。特別是低段的男老師們態(tài)度和藹可親，語(yǔ)速適中，是用心在與孩子們交流，不得不讓人佩服。11.板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌，書(shū)寫(xiě)工整美觀。12.注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字方法、姿勢(shì)的指導(dǎo)。

13.大多數(shù)老師用有感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子理解和體驗(yàn)，情感目標(biāo)落實(shí)自然。

14.老師很有技巧的引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行自主閱讀，要從哪些方面來(lái)理解、分析、積累，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到不少知識(shí)。另外，談?wù)劜怀墒斓慕ㄗh：

1、每節(jié)課安排的內(nèi)容不宜過(guò)多，這樣學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，信息也沒(méi)有得到及時(shí)的反饋，導(dǎo)致知識(shí)更得不到拓展。2、小學(xué)低段指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)要很好的運(yùn)用田字格。低段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是字、詞、句，而不是段落的理解。

3、我們配置了生字卡片，可有的老師卻沒(méi)有很好的利用。4、要充分利用課文中的插圖、批讀文中的旁批，這對(duì)理解課文有很大的幫助。

5、極個(gè)別老師的教案無(wú)重點(diǎn)、難點(diǎn)，無(wú)課后反思。

6、當(dāng)課堂上孩子的回答是消極的、不健康的時(shí)候，老師要及時(shí)指出，并加以引導(dǎo)。

寶龍小學(xué)張楊201*年11月29日

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擴(kuò)展閱讀：淺談新課改下如何評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文課

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

淺談新課改下如何評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文課

張楊（電話(huà)13752993466）重慶市潼南縣寶龍小學(xué)

論文類(lèi)別：學(xué)科教學(xué)類(lèi)學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文

摘要：本文探討了小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中對(duì)課堂教學(xué)各方面的評(píng)價(jià)問(wèn)題，如評(píng)價(jià)的方向（包括教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等），評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)（包括一般標(biāo)準(zhǔn)與特殊標(biāo)準(zhǔn)），評(píng)價(jià)的意義（包括指導(dǎo)別人與自我提高），探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的實(shí)際問(wèn)題，有助于教師在教研活動(dòng)中找準(zhǔn)探討的基點(diǎn)，找到自己提高的方向。

關(guān)鍵詞：新課改小學(xué)語(yǔ)文課評(píng)價(jià)

我是一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近20年。這20年來(lái)聽(tīng)了不少的課，也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，特別是近幾年當(dāng)了小學(xué)語(yǔ)文特約教研員，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，收獲不少。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語(yǔ)文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

那么如何評(píng)價(jià)一堂小學(xué)語(yǔ)文課呢？我認(rèn)為不但要看教師是否講得精彩，更重要的是看學(xué)生學(xué)得如何；既要看教師的“主導(dǎo)”作用，更要看學(xué)生的“主體”地位，尤其是學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)回答問(wèn)題，教師是否尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生參與教育的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。師生是否和諧，配合是否默契；是否有探究新知識(shí)，發(fā)展新能力的氛圍。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去分析:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等。

一、教學(xué)目標(biāo)：從廣度和深度兩方面評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)目標(biāo)明確、全面恰當(dāng)。1、注意了三維目標(biāo)或全面素養(yǎng)的提高。一堂課三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，一看學(xué)生是否經(jīng)歷了由不會(huì)到會(huì)、由不懂到懂的過(guò)程；二看這樣一種經(jīng)歷是否主要是以自主、合作、探究得到的；三看三維目標(biāo)是否得到了和諧統(tǒng)一。

2、符合年段要求、教材特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。

（二）評(píng)價(jià)的“特殊標(biāo)準(zhǔn)”是：進(jìn)行了必要的字詞句篇的教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練（如有識(shí)字、寫(xiě)字、理解內(nèi)容、朗讀等環(huán)節(jié)或活動(dòng)），同時(shí)注意了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、情感、態(tài)度等的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：從理解和處理教材兩方面評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)的“一般標(biāo)準(zhǔn)”是：課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，能根據(jù)課型和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1、課堂結(jié)構(gòu)是否完整。

2、部分（教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟、層次等）之間邏輯性強(qiáng)，思路清晰，過(guò)渡自然。3、時(shí)間安排恰當(dāng)。

（二）評(píng)價(jià)的特殊標(biāo)準(zhǔn)是：

1、有激趣導(dǎo)入、整體感知、理解感悟、練習(xí)積累、總結(jié)延伸等必要環(huán)節(jié)。

2、遵循從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容再到語(yǔ)言表達(dá)，以及從整體到部分再到整體的基本規(guī)律。三、教學(xué)方法：從學(xué)法與教法兩方面評(píng)價(jià)

（一）“學(xué)法”評(píng)價(jià)的“一般標(biāo)準(zhǔn)”主要評(píng)價(jià)學(xué)生主體的地位體現(xiàn)：1、以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐為主。

2、學(xué)習(xí)方式合理有效，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為喜樂(lè)的活動(dòng)；合理有效地運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生真正參與，興趣濃，使學(xué)生充分體驗(yàn)探索和研究的過(guò)程。

3、注重學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的指導(dǎo)。（二）學(xué)法評(píng)價(jià)的“特殊標(biāo)準(zhǔn)”是：

1、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)為主（機(jī)會(huì)多、時(shí)間長(zhǎng)）。

2、有自主讀書(shū)、識(shí)字的環(huán)節(jié)；識(shí)字、理解課文內(nèi)容或?qū)懛〞r(shí)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)多等；注意學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、朗讀、表演等進(jìn)行情感體驗(yàn)。3、注意讀書(shū)、寫(xiě)字方法姿勢(shì)等的細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

（三）“教法”的評(píng)價(jià)的“一般標(biāo)準(zhǔn)”是主要評(píng)價(jià)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與教學(xué)方法的運(yùn)用1、善于提出問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，難度合適、適時(shí)，有啟發(fā)性。2、善于示范、講解。

3、能夠合理地評(píng)價(jià)指導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)。

4、尊重學(xué)生，面向全體，因材施教，特別是關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的進(jìn)步。（四）教法評(píng)價(jià)的“特殊標(biāo)準(zhǔn)”是

1、導(dǎo)入新課方法恰當(dāng)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、尊重學(xué)生獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體、教學(xué)手段，有感染力的語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)，情感目標(biāo)落實(shí)自然。3、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練指導(dǎo)科學(xué)合理。

四、教學(xué)效果：從情緒表現(xiàn)、素質(zhì)與目標(biāo)達(dá)成和整體效果三方面評(píng)價(jià)

1、情緒表現(xiàn)”主要評(píng)價(jià)課堂氛圍和諧融洽，多維互動(dòng)活而不亂；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)信心足；講課以情感人，要求教師在講解文章時(shí)首先自己要進(jìn)入角色，讓自己的情緒感染學(xué)生。讓課堂變得豐富多彩，語(yǔ)文博大精深，包羅萬(wàn)象，那么傳授語(yǔ)文知識(shí)的課堂也不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是豐富多彩的，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情永駐，信任學(xué)生讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

2、“素質(zhì)與目標(biāo)達(dá)成”的“一般標(biāo)準(zhǔn)”主要評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果的情況。評(píng)價(jià)的“特殊標(biāo)準(zhǔn)”是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握全面扎實(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力強(qiáng)或有提高，達(dá)到目標(biāo)要求。3、“整體效果”主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生參與面廣，各類(lèi)學(xué)生均得到應(yīng)有的發(fā)展，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)�？磳W(xué)生的知識(shí)獲得是主動(dòng)體驗(yàn)還是被動(dòng)接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的內(nèi)心深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谠u(píng)課過(guò)程中首先要考量教師是否樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，其次觀察教師是否給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書(shū)空間讓他們興致勃勃地去參與、研究、發(fā)現(xiàn)；第三看教師是否講究方法，應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是主動(dòng)探究還是被動(dòng)接受。

五、教師素質(zhì)：從“教態(tài)、語(yǔ)言”、“板書(shū)與多媒體運(yùn)用”和“知識(shí)面與教學(xué)機(jī)智”三方面評(píng)價(jià)。

（一）“教態(tài)、語(yǔ)言”主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、教態(tài)親切、自然，感情豐富、健康。

2、教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，能否抓住學(xué)生的注意力。（二）“板書(shū)與多媒體運(yùn)用”主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：板書(shū)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、美觀，教學(xué)多媒體運(yùn)用熟練，能有效地利用自己的特長(zhǎng)提高教學(xué)效果。

（三）“知識(shí)面與教學(xué)機(jī)智”主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思維敏捷、靈活，駕馭課堂能力強(qiáng)。

總而言之，評(píng)課是每位老師都應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本功，要真正掌握這項(xiàng)基本功并不是一件十分容易的事情。評(píng)課要做到三點(diǎn)：肯定成績(jī)，幫助提高，激勵(lì)創(chuàng)新。任何一節(jié)好課，都不可能做得盡善盡美；任何一節(jié)失敗的課，都有它的可取之處。因此評(píng)價(jià)時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言要委婉，要辯證地評(píng)價(jià)一堂課，要發(fā)現(xiàn)閃光的一面，激勵(lì)老師勇于接受和改正錯(cuò)誤，努力追求完美，這才能體現(xiàn)評(píng)課的真正目的：即發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效果，讓我們的孩子主動(dòng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓祖國(guó)的未來(lái)“樂(lè)學(xué)”，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛！

參考文獻(xiàn)：1、2、3、4、5、

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社（201*年版）《小學(xué)語(yǔ)文教材教法》人民教育出版社201*、5顧明遠(yuǎn)、黃濟(jì)《小學(xué)教育學(xué)》人民教育出版社201*、8彭昕《新課程教學(xué)問(wèn)題實(shí)踐研究》中央民族大學(xué)出版社201*年全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論壇》201*年4.

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