11年上期教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究工作總結(jié)

常德工業(yè)學(xué)校201*年上期教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究

工作總結(jié)

201*年上學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在其他科室的支持和幫助下，在全體教師的理解和配合下，督導(dǎo)室成員團結(jié)合作，積極工作，深入教學(xué)第一線，了解全校教學(xué)動態(tài)，掌握教學(xué)管理、課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)風(fēng)等情況，及時向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反饋信息，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量獻計獻策，同時按照期初計劃，積極開展教學(xué)研究活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究工作任務(wù)�，F(xiàn)就幾項重點工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)督導(dǎo)

1、制定了《常德工業(yè)學(xué)校201*年上學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究工作計劃》

開學(xué)初，督導(dǎo)室成員根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求和教學(xué)督導(dǎo)工作的性質(zhì)、職責(zé)和任務(wù)，結(jié)合常德工業(yè)學(xué)校201*年教學(xué)工作要點，經(jīng)過反復(fù)討論，制定了《常德工業(yè)學(xué)校201*年上學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究工作計劃》，明確了本期教學(xué)督導(dǎo)工作、教研工作的目標(biāo)和任務(wù)，確定了工作重點，為教學(xué)督導(dǎo)工作和教研教改工作的有序開展提供了有力保證。

2、召開督導(dǎo)聯(lián)系會，總結(jié)、調(diào)整、安排相關(guān)工作

根據(jù)《常德工業(yè)學(xué)校201*年上學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)研究工作計劃》，不定期邀請趙安群科長等領(lǐng)導(dǎo)召開督導(dǎo)聯(lián)系會議，總結(jié)前段工作，調(diào)整、安排后段工作，及時將教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題向主管領(lǐng)導(dǎo)

匯報，并提出一些建設(shè)性的意見。堅持公平、公正、客觀的督導(dǎo)原則，認(rèn)真做好各項督導(dǎo)工作，如實將督導(dǎo)情況按月通報，全期共出四期《常德工業(yè)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)情況通報》。

3、加強課堂教學(xué)督導(dǎo)，提高教師的教學(xué)水平

本著公平、公正、隨機、客觀的原則，隨機抽查全校所有專職教師，尤其是年青教師的課堂教學(xué)，全期隨機聽課57節(jié)次（不含公開課、解剖課、觀摩課），每次聽課后督導(dǎo)成員都認(rèn)真填寫了各種督導(dǎo)表格。對有關(guān)青年教師聽完課后還進行了認(rèn)真的評課，肯定了他們的優(yōu)點，同時也指出了值得改進的地方。通過督查，促進了教師的課堂教學(xué)，從抽查課堂教學(xué)情況來看，我校教師的整體教學(xué)水平良好，絕大多數(shù)教師都能自覺遵守教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真并超前備課，上課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，語言較規(guī)范，重點突出，注重學(xué)生實際情況的研究，教學(xué)比較受學(xué)生歡迎。但還有部分教師教學(xué)改革力度不夠，仍然用傳統(tǒng)方法教學(xué)，個別老師采取放羊式的教學(xué)方式，對違紀(jì)學(xué)生不講、不管、不問，沒有將平時上課的情況及時記上教學(xué)手冊。

4、組織了學(xué)生評教

201*年5月和6月，教學(xué)督導(dǎo)室分兩次分別組織了二年級和一年級學(xué)生評教。全校在校18個班，每班抽10名表現(xiàn)優(yōu)良、要求進步的學(xué)生參加了此次評教活動。絕大部分教師上課學(xué)生反映較好，能夠遵守教學(xué)紀(jì)律，按時到崗。專業(yè)課老師詳細(xì)講解每個步驟，文化課老師能夠仔細(xì)講解每一課，與同學(xué)們共同探討。尤其是張華，李春霞，陳祖運，孫文武，周巖，韓娟，唐海蘭，胡蔚藍(lán)等老師學(xué)生評價較高。

這些老師教學(xué)上一貫嚴(yán)格要求，上的課很受學(xué)生歡迎�？偟膩碚f，我們學(xué)校的學(xué)生對老師的課堂教學(xué)基本是肯定的。評教中學(xué)生也提到個別老師上課有待改進的地方，如有的班級提到了上課時有的老師只顧完成教學(xué)任務(wù)，不與學(xué)生交流，更不管學(xué)生能否聽得懂老師講的課，因此，上課睡覺的也多，總之，學(xué)生希望老師們上課時嚴(yán)格要求，管教管導(dǎo)。

5、進行了三次教案、作業(yè)檢查

為了搞好常規(guī)教學(xué)管理，除平常進行常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)外，還進行了開學(xué)、期中、期末三次教案作業(yè)檢查。從三次檢查情況來看：絕大部分老師都能自覺遵守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n，超前備課，有的老師還堅持手寫教案，教案書寫認(rèn)真、規(guī)范、完整，有板書計劃和教學(xué)后記。絕大多數(shù)老師每周都布作業(yè)，約半數(shù)老師次次課有作業(yè)，但也有少少數(shù)老師布和批改作業(yè)次數(shù)太少，有的班級交作業(yè)的同學(xué)也不多。

二、教學(xué)研究

1、組織了全校青年教師課堂教學(xué)解剖活動

針對青年教師教學(xué)技能不熟和教學(xué)經(jīng)驗不足等情況，在上學(xué)期青年教師課堂教學(xué)解剖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織了全校青年教師課堂教學(xué)解剖活動。對于08年及以后新進的教學(xué)一線的青年教師，每人安排1至2名富有經(jīng)驗的中、高級教師輔導(dǎo)，開展一幫一，一對紅活動。通過自己結(jié)對，明確青年教師幫教對象：胡蔚藍(lán)老師輔導(dǎo)黃濤雄老師，陳建平老師輔導(dǎo)孫文武老師，林麗芳老師輔導(dǎo)陳祖運老師，金海英、羅麗華老師輔導(dǎo)楊文瑾老師，陳建平老師輔導(dǎo)樊黎老師。要求輔導(dǎo)老

師聽被輔導(dǎo)老師的課至少5節(jié)以上，被輔導(dǎo)老師聽輔導(dǎo)老師的課至少8節(jié)以上，并有詳細(xì)的聽課記錄和聽課感受，活動結(jié)束后上交聽課本到督導(dǎo)室檢查，輔導(dǎo)老師對被輔導(dǎo)老師作出了書面評價，被輔導(dǎo)老師人人都寫了此次活動的體會和收獲。通過兩輪解剖活動，被輔導(dǎo)老師進一步掌握了課堂教學(xué)基本套路，甚至還有個人創(chuàng)新，教學(xué)水平一次比一次提高。

2、開展了校級課題研究

通過宣傳、發(fā)動，老師自愿報名加組織調(diào)整安排，打破教研室界限成立了《基于工作過程的課程改革》和《探究式學(xué)習(xí)》兩個校級課題教研團隊。課程改革課題組由胡蔚藍(lán)老師擔(dān)任組長，樊黎老師擔(dān)任副組長，研究成員由胡蔚藍(lán)、樊黎、楊云芳、唐海蘭、陳建平、鐘良、符敏、鄧科、孫文武、熊朝陽等十位老師組成。探究式學(xué)習(xí)課題組由滕偉老師擔(dān)任組長，張華老師擔(dān)任副組長，研究成員由滕偉、張華、李春霞、陳子、彭旭娟、黃超、趙睿、戴媛媛、甘元芳、林麗芳、汪嬌梅、陳祖運等十二位老師組成。兩個課題組在正、副組長的帶領(lǐng)下。認(rèn)真制定了課程研究計劃，正式開展了課題研究工作。探究式學(xué)習(xí)課題組全期召開了八次研究會議，基于工作過程的課程改革課題組全期召開了四次研究會議，并有詳細(xì)的會議記錄，討論、制定、通過、完成了《常德工業(yè)學(xué)校教育科學(xué)研究課題立項申報書》的撰寫工作，課題組每個成員完成了相關(guān)資料的查找、收集、整理，通過集中學(xué)習(xí)討論，結(jié)合各自課程特點寫出了各自的文獻綜述，然后結(jié)合到財校觀摩學(xué)習(xí)的心得和體會，加深了對自己研究課題的認(rèn)識和理解，并將自己

對個人課題研究的理解和設(shè)想制成PPT文件，并利用研究會議逐個進行了展示，最后兩個課題組寫出了本期的課題研究工作總結(jié)及下學(xué)期的研究工作設(shè)想。

3、開展了郭潔清老師課堂教學(xué)觀摩活動

本學(xué)期第15周進行了郭潔清老師課堂教學(xué)觀摩活動。此次活動電腦藝術(shù)專業(yè)責(zé)任人謝國圣老師非常重視，重新布了教室。郭潔清老師教的是室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計10班的營銷口才，專業(yè)知識豐富，生活中的典型事例信口拈來，實踐知識融入到教學(xué)中，教態(tài)端正，具有較強親和力，姿態(tài)、神韻能較好地吸引學(xué)生，營銷口才好，講解較流暢，學(xué)生很感興趣，與學(xué)生互動共鳴，課堂紀(jì)律好。但是由于郭老師首次上觀摩課，聽課的老師較多，講課有些緊張，板書不夠規(guī)范，整堂課教學(xué)還不如平時上課的效果好。

4、《中職學(xué)校電子專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的配套研究》課題順利結(jié)題201*年2月22日下午，在學(xué)校電子備課室舉行了市級課題《中職學(xué)校電子專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的配套研究》結(jié)題匯報會。由于課題組成員平時卓有成效的扎實研究，既有階段性研究成果，又有終結(jié)性研究報告。會上課題主持人滕偉老師作了結(jié)題報告，課題組成員進行了現(xiàn)場答辯，最后經(jīng)過專家點評，專家們一致認(rèn)為該課題在主持人組織下，進行了一系列扎扎實實的研究，有一定量的研究成果，并且具有一定的推廣價值，結(jié)題報告寫得好，并順利結(jié)題。

5、完成了省級優(yōu)秀論文和市級優(yōu)秀論文的推薦工作

按照常德市教育科學(xué)研究院《關(guān)于評選201*年常德市中等職業(yè)

教育優(yōu)秀教研教改論文的通知》精神，督導(dǎo)室從學(xué)校去年校級論文評選優(yōu)秀的論文中選出一、二等獎?wù)撐墓?篇（市教科院要求市直學(xué)校每校6篇）發(fā)給老師們，要求他們通知要求重新修改，然后上交到督導(dǎo)室，最后督導(dǎo)室將他們的論文重新修改、審定，并按要求上交到市教育科學(xué)研究院。我校報送的論文在此次市級論文評選中大獲全勝，陳建平、胡蔚藍(lán)和張琪三位老師的論文榮獲一等獎，戴媛媛、周元珍和彭旭娟三位老師的論文榮獲二等獎。依照《關(guān)于開展201*年湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文評選的通知》精神和個人意愿，將胡蔚藍(lán)老師的《多媒體技術(shù)在中職計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用之談》、戴媛媛老師的《透過“教學(xué)實習(xí)”談中職學(xué)生對職業(yè)態(tài)度的理解》、周元珍老師的《關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力中職語文教學(xué)改革的一點體會》、彭旭娟老師的《淺議在中職學(xué)校構(gòu)建和諧師生關(guān)系》四篇論文按要求修改后報送參加201*年湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論文的評選，評選結(jié)果尚未公布。

教學(xué)督導(dǎo)室201*年6月25日

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教學(xué)督導(dǎo)工作情況匯報

（201*-201*學(xué)年第1學(xué)期）

201*年9月，學(xué)校召開全體教職工大會，會上譚偉平院長為新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團成員頒發(fā)了聘書。新一屆學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團成員14人，其中退休教師7人，在職教師、干部7人。根據(jù)教務(wù)處的安排，教學(xué)督導(dǎo)團的教學(xué)督導(dǎo)工作，主要是參與教學(xué)工作檢查（開學(xué)時連續(xù)檢查3天），系（部）期末教學(xué)評估（大部分督導(dǎo)員參加），聽課、評課等工作，本期督導(dǎo)團成員除個別在職老師（高翔教授因指導(dǎo)教育實習(xí)等完成聽課15節(jié)）外都完成了聽課40節(jié)以上的聽課任務(wù)�，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下。

本期聽評課以新進博士、碩士或青年教師為主，也聽了少數(shù)教授、副教授的課，采取隨機聽課的方式，事先不預(yù)約，其方法是通過查系（部）課程安排表為依據(jù)來確定具體聽課對象；有一人單獨聽評課、有分組（幾位老師一起）聽評課的，也有陪同校領(lǐng)導(dǎo)聽評課的；聽完課后及時同教師交換意見（單獨或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進教學(xué)的建議。

一、聽評課的基本評價

對所聽所評的全部課的質(zhì)量等級沒有全面統(tǒng)計，據(jù)部分督導(dǎo)員所評定的等級統(tǒng)計，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強，基本上過了教學(xué)關(guān)。整體上理工科的青年教師過了教學(xué)關(guān)的比文科青年教師多。1、經(jīng)過幾年對教學(xué)工作的“以評促建”，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，教務(wù)處和評建辦開展了“關(guān)于每位教師教學(xué)過關(guān)”活動以來，所有教學(xué)系（部）都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，系（部）均作了聽評課的安排，有的系本期對全系教師都聽了一次課（如人文教育系、教育系、中文系等），不少系（部）有領(lǐng)導(dǎo)陪同教學(xué)督導(dǎo)組成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有完整和詳細(xì)的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學(xué)設(shè)計）、學(xué)生出勤考核登記表和教學(xué)進度計劃。一些不采用多媒體課件教學(xué)的教師板書較認(rèn)真、系統(tǒng)、規(guī)范，個別教師還很講究教學(xué)方式，在組織教學(xué)過程既有雙邊活動，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。如：中文系張建安教授的教學(xué)盡管普通話說得不太好，個別字聽不清楚，但他的教學(xué)內(nèi)容是他平時研究的體現(xiàn)，有自己的看法和見解，生動而深刻，有一定的學(xué)術(shù)水平，不是一般就教材講教材，而是在教“學(xué)”，不是在教“書”，可以幫助學(xué)生積極思考問題，啟發(fā)學(xué)生對問題的探究，體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的差異性，對培養(yǎng)學(xué)生的能力有重要作用，體現(xiàn)了他講課的大氣、大方和大智。人文教育系的陳秀珍老師是前二年新進的碩士，采用多媒體課件教學(xué)，信息量大，注重知識的系統(tǒng)化，講解較透徹，充分體現(xiàn)了她良好的教師素養(yǎng)，尤其是對教學(xué)工作的敬畏心和責(zé)任心。是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�。教育系的蔣愛英老師注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。胡蓉老師以媒體教學(xué)為主，輔之以板書，語言親切、字體規(guī)范，很好地展示了教師風(fēng)采。音樂系李靜老師的舞蹈課，教學(xué)組織得好，示教認(rèn)真，且有較好的教案。體育系教足球課的趙元罡老師和教跳高課的袁勤老師不僅給學(xué)生很好地示范，而且要求嚴(yán)格，組織得法；物信系青年教師向臘在計算機系任教數(shù)字電路，ppt課件清晰、簡明扼要，講課有分析、有啟發(fā)，學(xué)生思維較活躍。3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)方案逐步落實。預(yù)科部的社會調(diào)查非常扎實，調(diào)查報告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點明確，有一定的應(yīng)用性和學(xué)術(shù)性，裝訂成冊已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復(fù)印收藏。中文系在與懷化電視臺合作的《新農(nóng)村》欄目基礎(chǔ)上，又推出了“GTV”廣電新聞臺，學(xué)生分成小組，按電視臺模式，包括節(jié)目策劃、攝制、采訪、主持解說、演播、后期制作、播出各個環(huán)節(jié)，學(xué)生得到期末鍛煉。各系的實驗教學(xué)、實訓(xùn)、實踐都大有起色；學(xué)科競賽（數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計大賽、ACM競賽等）納入實踐教學(xué)體系，培訓(xùn)活動開展很好。二、存在的主要問題

1、個別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強和提高。如人文教育系的何靈老師工作責(zé)任心太差，不重視教學(xué)，太馬虎，第一次聽他的課，既無教案，又無講稿，照本宣科，且宣錯，如解釋“商品”、“廠商”“市場”這三個概念，就用自己簡單語言表述，極不嚴(yán)謹(jǐn)，信口開河，給聽課老師的感覺是他連教科書可能都沒有看過，臨時講幾句，心中根本沒有數(shù)，哪談得上駕馭教材、取舍教材和運用教材，同時師范素質(zhì)差，板書凌亂，很不規(guī)范。這樣的教師若不加快改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，會嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害本專業(yè)的名聲。教育系王志成老師講二節(jié)課不寫一字板書。姚美雄老師講教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，而自己的教學(xué)設(shè)計可以說是一塌糊涂，未能給學(xué)生以好的示范和引導(dǎo)。工商系夏冬民老師會計學(xué)實訓(xùn)課，在黑板上抄習(xí)題答案40分鐘，僅有5分鐘講課。中文系羅莉紅老師的《新聞評論》，教學(xué)內(nèi)容組織不好，ppt課件文字太多、字體太小看不清，概念講不清楚，80%以上的學(xué)生不帶教材，不聽課，都在看別的書，效果太差。化工系楊欣老師上專業(yè)課時，給學(xué)生講如何寫求職簡歷，講了20分鐘�；�工系戴瀟然老師上制圖課，沒有準(zhǔn)備任何模型，作圖時沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。2、部分新進教師，包括博士、碩士開設(shè)的課程，開課前未做認(rèn)真論證，不注重教師的專業(yè)和學(xué)科背景，有時教師盡量化了不少力氣，但教學(xué)效果不佳，不理想。

3、大部分新進教師學(xué)歷不低，但因非師范出身，又無教學(xué)經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識，但缺乏教學(xué)能力。如一個博士一節(jié)課講的內(nèi)容很少，叫了5個學(xué)生上講臺，在電腦上作簡單計算。預(yù)科部一位碩士的一堂數(shù)學(xué)課備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識性錯誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法，而是不斷叫學(xué)生上黑板演算，效果不佳。對這部分老師應(yīng)通過老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為較強的教學(xué)能力。

4、部分教師使用多媒體教學(xué)手段，但制作的課件內(nèi)容不精，形式呆板，底色與字體顏色區(qū)分度不明顯，看不清，很費力，效果不好。

5、個別青年教師的工作責(zé)任心不強，精力、時間投入不夠，有的教師上課遲到15分鐘，不準(zhǔn)備教案，不用多媒體教學(xué)又不寫板書，還有的教師語言差，說話不懇切，概括力不強，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學(xué)處于應(yīng)付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學(xué)，對于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學(xué)生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

7、曠課、遲到現(xiàn)象仍然較嚴(yán)重。藝術(shù)設(shè)計系更為突出。上午第一節(jié)課帶早餐進教室的現(xiàn)象比較普，12月22日早上8點打上課鐘后東區(qū)第一教學(xué)樓還有340余學(xué)生匆匆進樓，他們都遲到了，大部分學(xué)生提著早餐。（具體情況不例舉）8、個別系的實驗室衛(wèi)生太差，如化工系08級制藥工程專業(yè)1班唐玉蓮老師的實驗課，每張實驗桌上灰塵都很厚，好像幾個月沒有抹過的樣子。

三、幾點建議

1、系（部）領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對新進教師上課更多關(guān)注，教研室對新進教師進行集體備課，通過討論確定教學(xué)進度、重點、難點；幫助新進教師備課、寫教案，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任抽出時間去聽他們的上課，提出改進意見，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，提高他們的教學(xué)能力。同時，盡量不安排新進教師一個學(xué)期同時教幾門課，盡量安排教學(xué)的課程專業(yè)對口。不然，教材不熟悉，教學(xué)勉為其難，教學(xué)效果不可能好。新進教師的崗前培訓(xùn)，除了必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識外，建議人事處、教務(wù)處共同研究，安排系列專題講座，請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺、怎樣設(shè)計板書等，以提高他們的教學(xué)能力。

2、每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)要有側(cè)重點，集中力量突出幾個重點目標(biāo)，攻克幾個難點問題，加大力量整改幾個薄弱環(huán)節(jié)。下學(xué)期應(yīng)在督查教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)上（包括指導(dǎo)的過程連續(xù)性、指導(dǎo)意見的中肯性、準(zhǔn)確性、操作性），意見簽署的規(guī)范性等，以及教師評閱考試試卷的全過程的規(guī)范性。同時重點跟蹤幾位教師，反復(fù)聽評課，加快督促使其迅速提高教學(xué)質(zhì)量，過好課堂教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺。

3、規(guī)范和完善督導(dǎo)團成員聽評課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評建辦的《評建簡報》或教務(wù)處的《教學(xué)簡報》兩個平臺，及時通報相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學(xué)質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學(xué)中心地位的意識得到鞏固。4、齊心協(xié)力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在聽課時發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，自覺性不強，遲到現(xiàn)象在個別系（部）較嚴(yán)重，還有“三無”學(xué)生的現(xiàn)象存在。對于教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用不可忽視，而學(xué)風(fēng)對教風(fēng)又有反作用。抓學(xué)風(fēng)除系（部）所有領(lǐng)導(dǎo)重視外，還要有一系列的機制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學(xué)生學(xué)習(xí)歸管教學(xué)工作人員管的這種理念性錯誤認(rèn)識，要形成黨、政、團、學(xué)齊抓共管的工作格局和工作機制。任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，作為學(xué)生平時成績考核的依據(jù)之一。各系專職學(xué)生工作干部、班主任，要象抓宿舍衛(wèi)生、抓早操那樣來抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生的課堂考勤不能完全靠學(xué)生干部，必須由系里親自抓，及時通報。

5、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行校、系領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課制度，對達不到規(guī)定要求的人要從績效工資中扣除相應(yīng)部分。我們發(fā)現(xiàn)有的教師沒有完成聽課任務(wù)，待要上交聽課記錄本時，隨便找別人的聽課記錄本抄幾節(jié)課的記錄。也有的聽課記錄一節(jié)課記下的不足30個字，沒有評價。

6、嚴(yán)禁學(xué)生和教師將食品帶入教學(xué)樓，更不允許帶入教室，不準(zhǔn)在上課時吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣和良好行為養(yǎng)成。附：各督小組的都督導(dǎo)工作總結(jié)

懷化學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團（曾岳生執(zhí)筆）201*年2月27

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