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二年級心理健康教育總結(jié)

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二年級心理健康教育總結(jié)

二年級(2)班上學期心理健康教育工作總結(jié)

在教學生工作中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題:有的學生犯了錯誤,老師的批評、教育都不起什么作用。那么,問題出在哪兒呢?俗話說:動之以情,曉之以理。老師的批評教育是在“曉理”,但并未使之動情。也就是說,并未說到他的心里去,是因為他的心理有了問題,產(chǎn)生了障礙,所以在品行上表現(xiàn)出來。要真正解決問題,必須對他進行心理健康教育。心理健康了,問題會迎刃而解?梢娦睦斫】到逃龑Φ掠鞘种匾摹#、思想政治方面的基本要求

熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè);有民族自豪感、自尊心。懂得社會主義初級階段基本路線的內(nèi)容,了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識;初步有誠實守信,重視質(zhì)量,講求效益,優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念,知法、守法。立志為實現(xiàn)“四化”、振興中華而學習,正確對待升學和就業(yè),初步樹立為人民服務(wù)的思想,相信科學,反對封建迷信和陳陋習俗。

2、道德行為方面的基本要求關(guān)心他人,愛護、幫助他人。熱愛班集體和學校集體,愛護集體榮譽。積極參加勞動,初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力。養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。3、當前的形勢及心理健康教育

也是基于我們所處的歷史時期,各種矛盾交織在一起,一些社會問題相繼出現(xiàn)。如貧富差距問題,個別領(lǐng)導腐敗問題,社會治安問題,社會風氣問題,人際關(guān)系冷漠問題等等。雖然這些是前進中的暫時現(xiàn)象、支流問題,但是給有些人的心理造成了緊張、孤獨、抑郁、煩惱等等,這些心理問題不同程度地折射到我們中學生的身上。加上我們現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女,家長的嬌慣使孩子形成依賴、獨霸、孤僻等不良心理,這些都成為我們進行德育的障礙。所以,對學生進行心理健康教育是非常必要的。4、心理健康教育對德育的重要性

健康的心理有助于良好品德的形成。用不著列舉偉大人物的事例,看看我們學校的現(xiàn)狀,這個道理是顯而易見的。眾所周知,我們現(xiàn)在的教育形式是班級授課制,我們每天的大部分時間所面對的是班級整體,而從整體來講,絕大部分同學的心理在絕大部分時間里是健康的。因此,我們每學期都涌現(xiàn)出了許許多多的特優(yōu)生、優(yōu)秀生、精神文明先進個人、優(yōu)秀公物保管員等肯有良好品德的同學。這樣,我們就有必要告訴他們健康的心理標準。

健康的心理標準為:滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、良好的個性、統(tǒng)一的人格、適度的情緒、充分的理智。學生就明確了自己所處的狀態(tài),也就能很好地選擇自己的行為。當然,我要給他們例子。當我的課文中出現(xiàn)這樣的人物的時候,我就給學生分析。身邊的例子會更有說服力。我經(jīng)常引導學生觀察周圍的同學:同學們發(fā)現(xiàn):一個個心理健康的同學也都是具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的楷模。還應(yīng)教給學生保持心理健康的方法:比如抄格言,讀優(yōu)秀的催人奮進的作品,欣賞大自然,發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點,勞逸結(jié)合等等。

學生有了健康的心理,自己精神愉悅,對人對事都是積極的態(tài)度,良好的品德隨之形成了。做好心理輔導有助于良好品德的形成?傊,我認為心理健康教育對德育非常重要,健康的心理是成就良好品德的一個重要前提。但是我要聲明一點,我們進行心理健康教育的時候,頭腦中不要總想著我這是為了德育才進行的,而應(yīng)把它看成是我們工作的一部分,把每個學生都培養(yǎng)成具有健康心理的學生。

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二年級心理健康教育教學總結(jié)

僑英中心小學孫燕

本學年即將結(jié)束,回顧本學期的心理健康教育工作,我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案,把實施素質(zhì)教育,關(guān)心學生的健康成長,作為我們工作的重點。

我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃,對培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衛(wèi)生工作主題,開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動,使學生從小學到衛(wèi)生、保健知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,掌握自我保健方法。本學年主要內(nèi)容有:防治宣傳,飲食衛(wèi)生,并對學生進行了禁毒、防艾、等保健知識宣傳,使學生通過這些系列活動了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行健康知識宣傳,學會如何預(yù)防與治療甲型H1N1流感、、水痘、流行性腮腺炎等。并建議學生最好進行相關(guān)疫苗注射,讓健康知識深入人心。平時我們時刻在督促學生注意個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,從點點滴滴入手,使之成為學生的一種習慣和技能。此外,學校非常重視學校的環(huán)境衛(wèi)生工作,由學生成立衛(wèi)生檢查小組,采取班主任重點抓,學生每天相互督促檢查等方法,對學生的行為進行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng),學生的衛(wèi)生習慣得到了很大的改善,亂丟垃圾等不文明行為越來越少了。

回首這一學期的工作,有成績也有不足,現(xiàn)總結(jié)如下(一)在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過于強調(diào)學生的共性,而忽視了對學生的個性的尊重和塑造,這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創(chuàng)造性的塑造。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,健康人格不但要求學生生理、心理健康,還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

(二)健康教育工作發(fā)展不平衡,還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行說教,而忽視了身體力行對學生有著更有效的教育意義。

(三)專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強衛(wèi)生知識,心理健康知識的學習,以便更好地開展工作。

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