年度師德總結

年度師德總結

師德我覺得是教師們必須應該擁有的，現(xiàn)在教師最缺乏的也就是師德了，如果教師都沒有德，那國家真的沒有未來了。

在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下，師德建設面臨著新的挑戰(zhàn)，在人們的價值觀念多元化的影響下，師德建設出現(xiàn)了許多新的問題，深化教育改革，全面推進素質(zhì)的形勢對師德建設提出了新的要求。因此，我們要按照江澤民總書記提出的三個代表的要求，切實加強師德建設，使廣大教師真正作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

一、德

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護以江澤民同志為核心的黨中央的正確領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心孩子愛護孩子，為人師表，有奉獻精神。

愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。愛崗敬業(yè)，教師要樹立強烈的事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念，是對自己所從事的事業(yè)的執(zhí)著追求。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的教育工作是崇高的事業(yè)，因而一心撲在自己事業(yè)上，下決心要在教育工作中為人民作出最大的成績和貢獻。這種事業(yè)心是教師的寶貴品質(zhì)，是做好教育工作的內(nèi)驅動力，它給人力量，催人奮進，使人堅強。

二、識

教師是知識的傳播者，幼兒是知識的接受者教師是先進生產(chǎn)力的象征，幼兒是待發(fā)展的、未成熟的群體。在一定意義上，教師素質(zhì)決定了幼兒素質(zhì)發(fā)展的可能性和發(fā)展程度。在教師的字典中從來沒有一個夠字，教師要通過繼續(xù)教育提高自己的知識素養(yǎng)，提高自己實際教學水平。

一個社會的發(fā)展需要我們堅持科教興國的偉大策略，需要教育培養(yǎng)出一批批有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。人生有限，學無止境。終身學習也成了一句家喻戶曉的口號。教師要不斷提高專業(yè)知識水平。二期課改是本學期我學習的重點。本學期我自覺地、積極地投入到二期課改的學習和實踐中，使自己真正融入二期課改，不斷提高自身的業(yè)務水平。通過學習、實踐、撰寫二期課改論文活動，使我對

二期課改有了更一步了理解，也樹立了以幼兒發(fā)展為本的理念。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，滿足幼兒的探索興趣。教師也不再是權威，而是合作者和支持者，以關懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。在一日活動中注意從孩子的角度出發(fā)觀注孩子身上有價值的焦點，給予幼兒更多生成活動的空間，注意孩子經(jīng)驗的積累，變幼兒被動學習為主動學習，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

三、能上學期開始，我們就開始對二期課改進行了認真的學習和研究。在探索實踐方案課程的教學過程中，作為教育主體的教師，其新舊觀念的碰撞，教育行為的調(diào)適，隨著實踐的探索而發(fā)生著一系列變化；而這些變化正深刻地影響著課程實施中師幼互動的效應，潛移默化地引領著兒童的發(fā)展和教師自身的成長。其中，作為教育主體的教師在觀念與行為上也進行了多方面的轉變和整合。從熱衷于分科教學轉向于注重各領域的整合；從傾向于成人權威性轉向于倒重以兒童為本；從重知識技能的傳授轉向于重幼兒自主探索習得經(jīng)驗；從重學習結果轉變?yōu)橹伢w驗過程；從重集中教學轉向于重小組探索；從重審判式評價轉變?yōu)橹靥接懯缴套h。孩子們是獨立的、發(fā)展的個體。只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值更好地獲得發(fā)展。

四、績：

做為一個托班的班主任，整天面對的一群飯來張口，衣來伸手，自理能力還需成人幫助的寶寶，從孩子們剛入園的哇哇大哭，到如今高高興興來園，其間的辛苦只有自己知道。要問我是如何做到的，我的秘訣就是愛。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是平等，平等對待每一位寶寶。班上有一住叫王欣杰的寶寶，見過他的老師對他的評價都是一個丑字，不但如此，王欣杰由于年齡比其他寶寶小，語言發(fā)展和自理能力方面都相對較差，經(jīng)常會大小便在身上，吃飯時經(jīng)常會將湯打翻，到了戶外就不管別人，自顧自玩，對于老師的話根本就置之不理。面對這樣一個寶寶，我并沒有嫌棄他，每次大小便在身了，我總是及時給他換上干凈的衣物，引導他要小便了告訴老師；早上來園總是熱情接待，消除他對幼兒園的生疏感；平時出去玩了，總是拉著他的小手，讓他知道要跟著老師。漸漸的，王欣杰有了很大的進步，請他小便時，他愿意去了，叫他名字時，他跟老師有回應了，早上來園時不再哭了，做游戲時他會跟在老師身邊學了。愛就是了解，愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提。班上還有一位寶寶，剛來園時喜歡獨自一個人抱著頭躲在一旁不理人，飯也不吃，任老師怎么哄怎么騙，她就是不理人，通過和家長的溝能了解，得知，寶寶原來是耳朵不好，對于別人的話要靠在耳邊才能聽到，因為這個生理缺陷，父母很少帶孩子去玩，所以造成了寶寶性格內(nèi)向，不愛和別人交往�？粗�如此天真可愛的她，因為身體的原因而享受不了別的孩子應有的歡樂，我決定一定要讓她在幼兒園里有一個美好的回憶。她聽不清，我就盡量讓她在我身邊，讓她聽清我的話；唱歌時，總是讓她站在離收音機最近的地方，讓她也享受到美妙的音樂；做游戲時，總是將她拉在自己身邊，邊解釋邊和她一起做。孩子因我的舉動，變得喜歡上幼兒園了，小臉蛋上開始出現(xiàn)笑容了，而且還開口愿說一些簡單的話語了，最讓我高興的是，她開口叫我媽媽了，這是對我的辛苦一種最好的回報，讓我深深體會到做為一名老師的光榮和偉大，再怎么辛苦都是值得的。

本文來源：師德論文網(wǎng)

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201*年度師德總結

夕陽民族中學：李新有

本學年我承擔的是九年級二班的班主任工作和語文教學工作，現(xiàn)將一年來的師德表現(xiàn)總結如下。

一、關愛學生，不歧視學困生，給他們成長的機會；

因為熱愛教育，喜歡當班主任，所以喜歡學生，用真心愛班級的學生；用一種發(fā)展的眼光看待學生，把學生當做一個未成年人來看，當做一個發(fā)展中的人來看，去掉了有色眼鏡，去掉了功利心態(tài)，努力為孩子們的初中時代留下一些陽光和燦爛。所以本次帶班，不再片面追求成績，不因為自己的原因把一個學生推出學校，而是進行耐心的教育和要求，雖然沒有立竿見影的效果，但是從孩子們的笑臉中我感受到辛勤付出的收獲。

我也曾經(jīng)幻想過：如果我想辦法把自己班級的所謂的“差生”想辦法攆出學校，我也努力只盯著學生的成績，會不會有更好的結果呢？我是不是也會品嘗到“幸福感和成就感”呢？答案是肯定的！原因有三：一、少了5個差生，班級紀律自然會好，有利于科任教師的教學與管理；二、攆走差生，殺雞敬猴，對其他學生會起到很好的警戒作用，影響不��；三、攆走差生，班級教學成績自然會提高。但是，我沒有，所以一切都是假設！但是我不后悔！我對得起自己的良心。二、以身示范，做學生學習、生活的榜樣；

一年來，對學生嚴格要求，以身示范，要求學生做到的，自己也盡力做到；特別說兩點：1、讀書，要求學生喜歡學習，熱愛讀書，自己身體力行，到教室絕大多數(shù)時候在讀書學習，給學生一個很好的榜樣作用，帶動我們班級的學生慢慢愛上了讀書，喜歡上學習；2、遵守班級規(guī)定，到校時間和學生保持一致。我總認為，教師的言傳身教是一個很好的潛移默化的教育方法，嚴格要求自己是我對自己的承諾！

三、主動學習，努力提高自己的教學、管理水平；

學習，然后知不足，近年來的學習，讓我更感覺自己沒有一絲專長，沒有一點過人之處，沒有一點值得炫耀的資本，讓我時刻在教育生涯中感覺如臨深淵、如履薄冰，對教育的敬畏之心日益嚴重，對生命的敬畏是我不敢有一絲大意，唯恐出現(xiàn)無心之過，傷害學生的心靈。我只有更加努力學習，學習前人的智慧，聆聽大師的教誨，慢慢的感悟，慢慢的提高，慢慢的運用與自己的教學與管理中，慢慢的提高自己的能力與水平。努力做一個合格的人民教師。四、善于反思，遇到事情多思考自己的不足；

以前，我看到學生出現(xiàn)的問題就愛生氣、發(fā)脾氣、懲罰、訓斥，但是，隨著自己的學習，隨著自己的提高，我慢慢認識到：學生的問題，大都是我的問題！就像我們經(jīng)常說的“每一個有問題的孩子身后，都有一對有問題的家長”一樣。

看過這么幾句話：善者，不善人之師；不善者，善人之資；“師資”一詞意義就很明確了，所謂的差生，所謂的問題，都是老師成長的資本，如果學生沒有問題，老師怎么會成長呢？教學相長也許就是這個道理。遇到過不少老師，發(fā)現(xiàn)學生的問題不是一味訓斥，一味的責備，一味的埋怨，而是靜下心來思考原因學生原因、老師原因、或者家庭原因，然后對癥下藥，慢慢的治好學生的病。俗話說“病來如山倒，病去如抽絲”，任何醫(yī)生都要對病人有耐心，老師也一樣，不能以急功近利的心態(tài)對待學生的錯誤，要學習醫(yī)生的治病救人的精神。

說實話，我知道自己做的遠遠不夠，絕對不夠好，但是我會嚴格要求自己，爭取每天進步一點點，象蝸牛一樣，向著自己的目標一點點的前進，有一天，也許就會爬上金字塔的頂端。

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