光輝小學(xué)教師師德師風(fēng)活動第二階段總結(jié)

光輝小學(xué)教師師德師風(fēng)教育活動第二階段總結(jié)

為期兩月的教師師德師風(fēng)教育活動及民主生活會活動已基本結(jié)束，在活動中我自身工作中存在的問題進(jìn)行了自查，按照教書育人、為人師表的要求，認(rèn)真自查了自己的思想認(rèn)識、工作作風(fēng)方面存在的突出問題，經(jīng)過自查、分析、互評教師人人發(fā)言，人人評議，使自身深刻認(rèn)識到工作中存在的問題還不少，在今后的工作中還需不斷改進(jìn)。本次活動使我校教師充分認(rèn)識到自查活動的必要性和重要性。通過學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，全體教師充分認(rèn)識到了自己在搞好教學(xué)工作的同時，對部分學(xué)生有逆反心理，有輕微體罰與變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象，嚴(yán)重違反了未成年人的健康成長。同時使教師通過學(xué)習(xí)逐步樹立起了新課程指導(dǎo)下的以人為本的新的教學(xué)關(guān)和同學(xué)生一起成長的觀念，以及為學(xué)生、為家長服務(wù)的思想，使本次活動起到了它應(yīng)有的教育效應(yīng)。

本次活動中通過撰寫自查材料與個人寫自查總結(jié)的形式，我共撰寫自查材料1000字左右，通過討論與材料自查后，自身充分認(rèn)識到，首先要從自身轉(zhuǎn)變教育觀念，既要重視智育更重要的是要重視學(xué)生的德育教育。如果一味地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不抓品德習(xí)慣養(yǎng)成教育，試想他們今后如何做人，將來培養(yǎng)出的人才也將會是“有才無德”，其次是通過討論我在師德師風(fēng)建設(shè)及服務(wù)態(tài)度方面也進(jìn)行了認(rèn)真的自查與反省。教師的師德師風(fēng)形象對未成年人的健康成長起著潛移默化的影響，在自身也有輕微體罰與變相體罰學(xué)生的情況發(fā)生，比如課堂罰站、罰作業(yè)、對差生有逆反心理等有損教師師德師風(fēng)的不良風(fēng)氣，對后進(jìn)生教師還缺乏應(yīng)有的愛心和耐心。致使部分后進(jìn)生心理壓力大，學(xué)生成績徘徊不前，思想意識差沒有進(jìn)取心，出現(xiàn)的此類問題，每個教師均進(jìn)行了自查自咎，并進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言，并對在自查活動中自查材料不具體、沒有查出問題的教師、以及教學(xué)質(zhì)量較差的教師進(jìn)行了二次自查自咎的評議活動，有利地促進(jìn)了我校教育教學(xué)工作的開展。

一、我校個別理想信念不堅定，政治素質(zhì)不高，不關(guān)心政治，，不關(guān)心學(xué)校，缺乏集體意識，不管場合，以個人利益為重，不服從學(xué)校管理，亂發(fā)脾氣，影響了教師之間的團(tuán)結(jié)意識。個別教師個人業(yè)務(wù)進(jìn)修意識差，工作中缺乏創(chuàng)新，班級管理責(zé)任心不強(qiáng)，對新教室墻面維護(hù)不好。敬業(yè)精神不夠，不虛心，驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只教書不育人。也有個別教師自以為是，私心重，擺資格、擺架子、只要學(xué)校照顧，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，教學(xué)成績低，總認(rèn)為考核不公平，不從自身查找問題，亂發(fā)牢騷。自己與教師之間溝通與交流不夠，對教師生活關(guān)心不夠。自己在工作中奉獻(xiàn)精神不夠，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

二、在抓教學(xué)及服務(wù)態(tài)度方面，我能及時輔導(dǎo)差生認(rèn)真批改作業(yè)，能意識到作業(yè)質(zhì)量與平時檢測是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，在學(xué)校服務(wù)性工作方面，部對安排的臨時性工作也有拖拉的現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的主動性，因此在加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面抓的不細(xì)，在制度方法上有待進(jìn)一步完善。

三、在工作紀(jì)律方面，我能堅持上好每一節(jié)課，能按時進(jìn)教室上課，堅持出全勤、有的教師還帶病參加工作，盡量把個人私事留在休息時間來做，在工作安排及落實方面，一般情況下安排的工作教師都能及時檢查或落實，有時也有拖拉的現(xiàn)象，究其原因有兩點：一是教師由于其他原因沒有做完，找理由，無奈只好后推；二是自己沒有重視，沒有落實，或沒有檢查，這些在工作中出現(xiàn)的問題還須進(jìn)一步在今后的工作中不斷完善，不斷改進(jìn)，徹底端正教風(fēng)，搞好學(xué)校各項工作。

三、在加強(qiáng)教師班級管理方面，在這次學(xué)生養(yǎng)成教育活動中，我校安排扎實。各年級班主任要求學(xué)生背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并由各班班長交換檢查；、5月底，學(xué)生寫自查材料，各年級利用思品課和周會課進(jìn)行交流、討論、自查，然后在教師會議上，班主任匯報學(xué)生自查自咎的情況，其次是重視了日檢查、周評比的活動，從檢查中糾正學(xué)生的不良行為表現(xiàn)。本次大討論活動中就有關(guān)打架、家長校訪等問題教師進(jìn)行了討論，互相交流了各自的管理辦法，學(xué)校也制定了一套切實可行的方案。在學(xué)生自查活動中，學(xué)生反映出的問題主要有以下幾點：

1、日常行為習(xí)慣差

常常有這樣的情況：教室內(nèi)塵土飛揚，到處紙屑，物品擺放凌亂，教師是學(xué)生的“跟班”，絲毫不敢松手，文明禮貌需要在別人的督促下才能記住，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒有自覺性。究其原因，我們管理都犯了同一個錯誤，用德育規(guī)范來“管人”，而不是“育人”，把規(guī)范的重點放在糾正學(xué)生的“錯誤行為”上，而不是放在養(yǎng)成積極健康的行為上。

2、德育工作處于被動局面小學(xué)生的許多行為具有反復(fù)性，我們常看到不講衛(wèi)生的常是那幾個學(xué)生，不做作業(yè)、違反紀(jì)律，如不戴標(biāo)志，忘穿校服等，也還是那些學(xué)生，還有一些日常中的小事，都是當(dāng)它發(fā)生后我們才去糾正、教育。平時只注重抓成績，對一些細(xì)小末節(jié)注意不好，“一好遮百丑”，德育工作像是一種臨時性指派任務(wù)，沒有在日常工作中點點滴滴地滲透它。

3、家校雙方教育相脫節(jié)

每個班主任都有同感，班上總有那么一部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中自私、怕吃苦、依賴性強(qiáng)a、動手能力差你無論如何開導(dǎo)，他就是“頑石”一塊，這就從家庭中尋根問底了。

4、德育工作方法單一，沒有注意兒童的心理發(fā)展特點

縱觀我校的德育現(xiàn)狀，從一年級到五年級，統(tǒng)一目標(biāo)都是樹立學(xué)生的愛國主義、集體主義意識，增強(qiáng)法制觀念，抓養(yǎng)成教育對于這些年幼的孩子祖國這么大怎么去愛，怎樣做才有集體主義觀念，哪些行為屬于我們的養(yǎng)成教育，這么廣泛的概念從哪兒做起我想連我們教育者也感到茫然。另外由于教師年齡結(jié)構(gòu)及教育方法的不同，在結(jié)合我校實際，我們的德育工作沒有注意學(xué)生年齡特點，單一的教育方法，沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。

針對以上問題，我們以后應(yīng)從以下方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)校的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時間，真正起到提高教師政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的。同時也要加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)自身在工作中的創(chuàng)新精神，多為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和規(guī)劃想辦法，干實事。

3.平時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身管理方法和水平，加強(qiáng)對學(xué)生和教師的合理化管理。逐步形成和諧校園。

4、進(jìn)一步重視校園文化建設(shè)，以校園文化來影響學(xué)生，使學(xué)生從踏入學(xué)校的那一刻就知道學(xué)校倡導(dǎo)什么，要求什么。另外少先隊增強(qiáng)活動的實效性，讓活動多樣，真正讓小學(xué)生守則及日常行為規(guī)范落到實處。

5、沒一個德育工作者都要“勤”，從細(xì)處著手，在干德育工作時要有耐勁、恒勁、細(xì)勁。了解情況，使教育有針對性，不放過教育的最佳時機(jī)。

本次自查活動雖然從形式上已接近尾聲，而從我自身來看真正要做的事才剛剛開始，查出的問題還須進(jìn)一步改進(jìn)和完善，對學(xué)生的教育也才是一個自查自咎的初步階段，通過知識競賽后，應(yīng)該讓學(xué)生真正體會到，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》不僅要記在心中，更重要的是要以自身的行為做起，嚴(yán)格要求自己，端正學(xué)風(fēng)，對我自身查出的問題更應(yīng)該嚴(yán)于律己，從內(nèi)心深處進(jìn)行反省自咎，端正工作態(tài)度，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢，加強(qiáng)對工作的責(zé)任心和緊迫感，完成好各項任務(wù)，使本次評議活動真正發(fā)揮它應(yīng)有的工作效應(yīng)。

光輝小學(xué)

201*年7月8日

光輝小學(xué)教師師德師風(fēng)教育活動第二階段總結(jié)

201*年7月日

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