教育教學(xué)業(yè)務(wù)師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
教育教學(xué)業(yè)務(wù)師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
縣二高梁鋒
經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,我認(rèn)真地反思自己,感慨頗深。
眾所周知“師者,傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求。“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為:
首先,樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。工作不順心時(shí),也曾抱怨過教師的清苦,抱怨過為人師的勞累,也抱怨過人世間的凄冷,這些想法與衡水二中的教師相比,自己是那么渺小、狹隘。他們使我明白了,只有苦過之后,才會(huì)有真正意義上的甘甜,那才是生活的真諦,使我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè),良好的師德形象更是一種精神的化身,它孕育著真,引導(dǎo)著善,創(chuàng)造著美,奉獻(xiàn)著愛!古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
其次,以身作則、率先垂范,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其學(xué)”。
再次,要重視每個(gè)學(xué)生。“不重視后代的人就等于不重視自己的未來”。如今學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了,都有了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而,隨著新課程改革的進(jìn)一步開展,學(xué)生的“兩極分化”越來越明顯,也就造成了他們心理的某些障礙,特別是其中的后進(jìn)生,存在著較嚴(yán)重的消極心理,此時(shí)作為教育工作者的我們,如不及時(shí)有效地進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)愛他們,尊重他們,勢必影響他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作。學(xué)生的每一次測試,一般沒及格的我都找會(huì)給他單獨(dú)談?wù)劊黄饋砀腻e(cuò),以保護(hù)他的自尊心。教師是學(xué)生一生中最信賴,最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛,渴望尊重他們,何況我們的后進(jìn)生呢?他們本來就時(shí)刻承受著來自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力,他們更希望得到教師的信任,得到老師的尊重,找回自信。我想,每位老師都是愛學(xué)生的,都希望自己的學(xué)生健康成長,今后能成為祖國的棟梁,然而愛不是束縛,也不是放縱,愛應(yīng)當(dāng)從尊重開始。
再其次,要真誠關(guān)愛每位學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生
無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。愛學(xué)生就必須做真誠的傾聽者,不做真誠的傾聽者,就算不上愛學(xué)生。從踏入師范校的那一天起,我就知道,自己的一生將與孩子結(jié)下千絲萬縷的情緣。“老師的一句話會(huì)改變孩子的一生”理解與尊重每一個(gè)孩子,用恢弘的愛傾聽他們內(nèi)心的聲音,是教育的起點(diǎn)。在今后的教育教學(xué)生涯中一定還會(huì)遇到許許多多類似的事情,我為自己立了這樣一句格言:“用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。
最后.要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,這才是師德的升華
總之,作為一名人民教師,我要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。
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教育教學(xué)中師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
冊(cè)亨縣民族中學(xué)語文教研組孫劍
通過學(xué)習(xí),讓我對(duì)師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí),有了新的理解。下面我將談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
一、對(duì)教師職業(yè)的生新認(rèn)識(shí)。
人們說:老師是蠟燭、人梯、春蠶,就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡,春蠶的吐絲,盡管悲壯,也令人寒心。教師是人,同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂,教師投身事業(yè)的同時(shí)需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些,內(nèi)疚和愧疚就會(huì)伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé),前擔(dān)是要有讓老師感到當(dāng)教師的自豪,感到付出得到回報(bào)的喜悅,有成就感,滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達(dá)到幸福,和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中,他就會(huì)熱愛教育,愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中,他就會(huì)善待學(xué)生,善于合作。如果教師走進(jìn)明亮有序的教室之中,他就會(huì)精神抖摟,情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下,他就會(huì)自主創(chuàng)造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念,師德是通過師生的互動(dòng)來體現(xiàn),課堂教學(xué)的實(shí)施中,師生的交往中體現(xiàn)。
基于此,教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀,師德教育是對(duì)教師生命中善與幸福的追求,它要關(guān)注教師的生存,促進(jìn)教師的發(fā)展。在師德中體現(xiàn)智慧講求藝術(shù)。
二、理解了“愛生奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵
“愛生奉獻(xiàn)”是師德之魂,是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提,只有愛自己的學(xué)生,才會(huì)樂意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗(yàn)。
陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗(yàn),他說:“您不可輕視小孩子的情感,他給你一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,他做了一個(gè)紙鳶飛不上去,有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃,是有一個(gè)母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人,便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國一般的慪氣。他受了你盛
怒之下的鞭撻,連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得A+,仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會(huì)兒,而您偏去抱別的孩子,好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心。”孩子的感情是絕對(duì)不可以輕視的,教師必須關(guān)愛學(xué)生。傷害到孩子的結(jié)果只會(huì)使自己勞動(dòng)成果付諸東流。它是一種激勵(lì)學(xué)生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。
“愛生奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”,因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無法測量,成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富,是在教學(xué)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。
三、教師要學(xué)而不厭,與時(shí)俱進(jìn)
教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。
在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下,教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生,把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書,不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。
我們相信,只要我們教師“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”,為了每位學(xué)生的發(fā)展”,每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn),使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快,最終隨著水漲船高,盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
201*年11月29日
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