教育教學(xué)實(shí)習(xí)報考總結(jié)

云南師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院

學(xué)號：084090150

姓名：楊燦宏

實(shí)習(xí)單位：西雙版納州勐海鎮(zhèn)中學(xué)

時間：201*.9.15~201*.12.12

201*年12月5日

頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

勐海鎮(zhèn)中學(xué)

三個多月的實(shí)習(xí)期馬上就要落下帷幕了，回顧在勐海鎮(zhèn)中學(xué)的這段日子，我收獲很多。而這些收獲，第一，要感謝勐海鎮(zhèn)中學(xué)給我的這個平臺，讓我有機(jī)會親自走進(jìn)課堂，體驗(yàn)真正的課堂；第二，在教學(xué)中，能夠真正把自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的情況，大膽的將新的教學(xué)方法用于課堂，并贏得了學(xué)生的喜愛，同時不斷擴(kuò)展自己的知識體系，提高了自身知識和教學(xué)技能；第三，通過班主任工作的實(shí)習(xí)，讓我懂得了班主任工作的重要性，從指導(dǎo)班主任老師的身上，也學(xué)到了許多班級管理的技巧。一、教學(xué)方面

由于頂崗實(shí)習(xí)的特殊性，決定當(dāng)我走進(jìn)勐海中學(xué)的那一刻起，就不僅僅一個學(xué)生，更是一名人民教師。在頂崗前，我就為這次實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，不僅把學(xué)校所學(xué)的知識牢記于心，還仔細(xì)研讀滬科版物理課本�？墒牵�當(dāng)我真正走上講臺的時候，才發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備不夠充分。在學(xué)校里的準(zhǔn)備是對著沒有生命的課本，而在講臺上的教學(xué)活動是針對一個個有血有肉的學(xué)生。我必須以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)課本上沒有的教學(xué)技巧。對于下面的學(xué)生，我是教師，傳授他們知識。對于與學(xué)校，我是教職一員，應(yīng)盡到自己的職責(zé)。

我們替換的羅二老師是一名非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他的備課本可以知道，教案寫得很使用，字寫得很漂亮。羅老師執(zhí)教七年級84-87的歷史課、八年級80班的物理課、九年級75.76班的體育課。我們于9月15號（星期四）來到中學(xué)，經(jīng)過學(xué)校安排我頂替羅老師上84-87班的歷史課。上晚自習(xí)時，羅老師把我簡紹給84-87班的學(xué)生，并叮囑歷史教學(xué)要抓住學(xué)生的興趣，不然上課的學(xué)生會越來越少。我又向羅老師請如何教歷史，羅老師很坦誠地說，這是他第一次教歷史，自己也沒什么技巧。第二天（星期五），羅老師安排下，我聽了歷史專業(yè)老師戴琳老師的歷史課，并學(xué)到一定的教學(xué)技巧。羅老師又把自己的課本、教案、參考書給我，課本勾畫的知識點(diǎn)簡明，教案寫的詳細(xì)實(shí)用。第三天（星期六），羅老師前來和我們道別，就出發(fā)去參加國培計劃了。

我的指導(dǎo)老師張必江老師是一名嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，有著十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精簡。張老師和我說的第一句話是，“有什么物理上的問題可以來問我，歷史上的也可以”。張老師教了五個班（八年級77、78、79、82、83）的物理，我的物理課是張老師從自己課時抽給我的。在后面的物理教學(xué)和歷史教學(xué)中，張老師給了我很大幫助。

我的歷史教學(xué)過程經(jīng)歷了以下幾個階段：看教參教學(xué)階段→適合學(xué)生情況教學(xué)階段。雖然我是物理專業(yè)，但是既然學(xué)校安排我教歷史，那就得盡自己一切努力教好歷史。上課時，我先把課本上內(nèi)容復(fù)述一遍，然后找?guī)讉�同學(xué)回答提問，最后勾畫重點(diǎn)。第一節(jié)課，學(xué)生大都認(rèn)真聽講，可是第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)課，上課不專心的同學(xué)逐漸增多。我急了就向張老師請教，張老師并沒有急著指導(dǎo)我，而是讓我下午去他家吃飯。那頓飯吃的很久，我認(rèn)識了曾經(jīng)執(zhí)教歷史教的陳昌林老師。陳老師說，在講課時，穿插點(diǎn)小故事要吸引學(xué)生興趣。我照陳老師的話做了，學(xué)生興趣確實(shí)提高不少。后來，還加入了課堂話劇表演、學(xué)生上臺填空比賽這些吸引學(xué)生興趣的方法。慢慢地探索出一套比較適合勐海鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法：齊讀上節(jié)課勾畫內(nèi)容→課堂話劇表演或?qū)W生上臺填空比賽→講一兩個與本節(jié)課相關(guān)的小故事→勾畫本節(jié)課知識點(diǎn)→學(xué)生齊讀知識點(diǎn)或做一個綜合本節(jié)課知識的作業(yè)。教完1-9課后，我只做了期中復(fù)習(xí)知識單，人手一張，并要求學(xué)生熟讀，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。在期中考試中，四個班的平均成績在44分到53分之間，及格人人數(shù)11人到15人之間。

我的物理教學(xué)階段可以分為：大學(xué)式的教學(xué)階段→適合學(xué)生情況教學(xué)階段。第一次和學(xué)生見面時，為了讓學(xué)生認(rèn)為物理是一個有趣的學(xué)科，我并沒有講知識，而是做了幾個物理小實(shí)驗(yàn)：浮不起來的乒乓球、流不出來的水、站不起來的人等。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，學(xué)生被實(shí)驗(yàn)吸引住了。第二節(jié)課，我講的是《科學(xué)探究：速度的變化》。我是按學(xué)校培訓(xùn)的方式來講的，知識點(diǎn)講的很詳細(xì)，難度由低到高。張老師聽完課給了我?guī)�點(diǎn)建議：使用用復(fù)合學(xué)生情況的教學(xué)方法，本節(jié)課要以鍛煉學(xué)生的探究能力為主。以前在學(xué)校的培訓(xùn)，是對著同學(xué)、老師，而現(xiàn)在走上講臺是對著學(xué)生。每個地方的學(xué)生基礎(chǔ)不同，不可能用完全相同的方法進(jìn)行教學(xué)。勐海鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，接受速度比較慢，例如：很多同學(xué)對小學(xué)知識速度=路程÷時間、路程=速度×?xí)r間、時間=路程÷速度不理解，更別說用字母寫成分?jǐn)?shù)形式了；無法區(qū)別路程單位，時間單位，速度單位。在張老師的建議下，我精簡了知識內(nèi)容：V

平均=S總/t總變?yōu)?/p>

V平均=S/t,這與學(xué)生在前一節(jié)課上

的V=S/t比較相似，便于學(xué)生理解；作業(yè)由求課本P34周偉王小兵兩人的速度變?yōu)橹磺笾軅サ乃俣龋灰?guī)范做題格式由只寫解變?yōu)閷懸阎�、求、解、答；并在課后帶學(xué)生測量了100米跑中兩個同學(xué)的平均速度。經(jīng)過修改后我有上了兩節(jié)同樣的課，效果比較好。要教好物理，就要了解、提高學(xué)生基礎(chǔ)，為此我在剛開始幾周，每天下午6：30去各個了解學(xué)生，輔導(dǎo)作業(yè)。慢慢地我找到了適合學(xué)生情況教學(xué)方法。二、班主任工作

除了教學(xué)上的收獲，還有作為副班主任的豐收。副班主任的工作可以分為種：一種是，班主任在的時候幫助班主任維持班級紀(jì)律；另一種是，班主任不在的時候履行班主任的所有職責(zé)。班主任職責(zé)細(xì)而多，主要有:了解學(xué)生家庭情況，檢查升旗、降旗、早操、勞動、宿舍、黑板報、各科學(xué)習(xí)情況，開出題班會等。家訪是了解學(xué)生家庭情況最好的方式。做家訪之前，我從其他人口中了解到的學(xué)生家庭情況是這樣的：家庭條件很好，學(xué)生不讀書也有很好的出路，家長也認(rèn)為讀書無用。家訪后，我了解到的學(xué)生家庭情況是這樣的：家庭條件有好有差，學(xué)生不讀書有出路但不是很理想，部分家長思想比較落后認(rèn)為讀書無用。為什么家長會認(rèn)為讀書無用呢，學(xué)生為什么不想讀書呢。據(jù)我了解情況是這樣的：部分學(xué)生家庭情況較差，為了補(bǔ)貼家用，學(xué)生必須出外勞動，于是家長不想放學(xué)生讀書，學(xué)生也不想讀。80班有位女學(xué)生，每個星期六都要早早地去采茶葉，一早上能賺40元，如果太忙還要逃學(xué)去采茶。在她看來，采茶能賺錢，讀書不能賺錢，不采茶就沒錢用，不讀書可以出去打工，所以采茶比讀書重要。

一個優(yōu)秀的班主任不僅僅履行自己的職責(zé)，還要多與學(xué)生談心。QQ是很好的聊天方式，學(xué)生當(dāng)面不敢說的話，會在QQ里說。不少學(xué)生加了我的QQ，這讓我可以更好的了解學(xué)生。

三個月的實(shí)習(xí)生活就在張老師的指導(dǎo)下和對學(xué)生生的輔導(dǎo)中渡過了。在這段時間里，我經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)�來生命中無與倫比的財富。

時間:201*年12月1日姓名:楊燦宏學(xué)號:084090150

電話:13116216486

院系:物理與電子信息學(xué)院

擴(kuò)展閱讀：教育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)報告

西安文理學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)習(xí)

總結(jié)報告

院文學(xué)院系專漢語言文年09級級原班主任師范生業(yè)學(xué)實(shí)習(xí)涇渭學(xué)校學(xué)校一、個人實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)三年級2班班級原任課教師（具體寫出個人所完成的任務(wù)、參與實(shí)習(xí)學(xué)校工作的具體情況、完成的情況、成績與不足、收獲與體會、今后努力的方向）根據(jù)省教育廳制定的四年制師范本科漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃的要求，高校師范類學(xué)生不僅應(yīng)有廣博扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具備一定的教育教學(xué)技能。今年是我大學(xué)生活的最后一年，畢業(yè)后我們馬上就會面臨擇業(yè)的問題，我們學(xué)的是漢語言文學(xué)專業(yè)，也就是說畢業(yè)后我們中的相當(dāng)一部分人會到學(xué)校從事教師工作，所以這學(xué)期我們都各自到初高中進(jìn)行實(shí)習(xí)，為的就是畢業(yè)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)！三年來持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問題外，還在有限的時間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來自文本閱讀、個人思辨和微格培訓(xùn)的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對教

育的一時熱情而努力拼搏，但是在這個時候也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀。為此，我系201*級本科4個班的20名學(xué)生由我們中文系陳海老師擔(dān)任領(lǐng)隊，于本學(xué)期9月14日12月14日到西安經(jīng)開區(qū)涇渭學(xué)校進(jìn)行為期三個月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。努力完成了教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的�，F(xiàn)總結(jié)如下：我們在上學(xué)期就開始了實(shí)習(xí)動員，也開始為實(shí)習(xí)做著各項準(zhǔn)備。學(xué)校連開三門課程對我們進(jìn)行訓(xùn)練。老師要我們自己買了中學(xué)語文教材，老師指導(dǎo)我們分析教材，撰寫教案，同時在班上進(jìn)行試講，老師讓其他同學(xué)評價，最后老師進(jìn)行評價，指點(diǎn)，并提出修改意見。語文教學(xué)論課上，我們還學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。武莉老師的課上我們學(xué)會了說課，同時還有鉆研教材，教法。最后我們文學(xué)院還組織了教師職業(yè)技能大賽，我們在參賽中又學(xué)會了不少的東西，這一切的一切都為我們來涇渭學(xué)校的實(shí)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。前往實(shí)習(xí)學(xué)校前，我們文學(xué)院開了實(shí)習(xí)動員大會，老師給我們布置了各項實(shí)習(xí)任務(wù)。來涇渭學(xué)校，在三個月不到的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，并且有質(zhì)量地完成了各項任務(wù)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致

好評，對此，我感到非常開心。我們的實(shí)習(xí)內(nèi)容具體有以下幾項：、1、聽課來到?jīng)芪紝W(xué)校后，校長首先給我們開了會，主任為我們安排了各自實(shí)習(xí)的班級。在正式上課前，安排了兩三個星期的聽課任務(wù)，實(shí)習(xí)生聽原任課教師的課，也可以聽其他班級任課老師的課，并認(rèn)真寫聽課記錄與聽課思考，并對所聽的每一節(jié)課進(jìn)行分析與得出啟示，總結(jié)自己所學(xué)到的東西。利用這段時間，實(shí)習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)老師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實(shí)際對教材進(jìn)行更深入的研究與修改，隨時做好上課的準(zhǔn)備，使自己的備課精益求精，做到胸有成竹。完成了學(xué)校規(guī)定的聽課數(shù)目外，我自己還另外聽了不同老師的課，也請教了不同的老師，包括與小學(xué)的教師也是只要有時間就請教方法，經(jīng)驗(yàn)，與中學(xué)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。聽了很多中學(xué)的課，也聽了很多小學(xué)的課，對比研究學(xué)到了很多東西。此外，我還跨學(xué)科聽了數(shù)學(xué)公開課，體驗(yàn)了不同學(xué)科的差異教學(xué)，有的課寫了聽課記錄，有的沒有寫，只是課下與老師進(jìn)行了交流，請教了老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在與老師交流的過程中，九年級的楊老師告訴我們，聽課的時候?qū)懧犝n記錄，如果只要是自己還能跟得上，就最好寫成是教學(xué)實(shí)錄，這樣，以后拿出來看也如同剛聽過一樣，什么時候都能學(xué)到東西，我覺得楊老師說的很有道理，也在以后的聽課過程中努力做到實(shí)錄下每一個環(huán)節(jié)，使這些聽課記錄成為我的寶貴的財富。在以后，如果有機(jī)會自己作了教師，我會依然堅持定期多聽課，做聽課記錄如做教學(xué)實(shí)錄，不斷向其他老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。目前，聽課記錄總共有41篇，每篇都認(rèn)真寫了聽課思考、分析與啟示，把在聽課中學(xué)

到的轉(zhuǎn)化成了自己內(nèi)在的積蓄，希望能對自己以后想要從事的教育事業(yè)有所幫助。2、課堂教學(xué)本次實(shí)習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高質(zhì)量。以實(shí)習(xí)班級為單位把任務(wù)落實(shí)到各組，由實(shí)習(xí)學(xué)校的任課教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。所有實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)老師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，我努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨(dú)立寫了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講試講中得到了逐步提高。在實(shí)習(xí)上課時，指導(dǎo)老師安排我們先從講練習(xí)冊入手，然后慢慢過渡到講正式的課。怎樣上好每一節(jié)課，是整個實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的兩個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準(zhǔn)備教案前，認(rèn)真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達(dá)到課任老師的要求。為了克服上講臺時的

緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)期間，加上練習(xí)冊輔導(dǎo)課，以及講卷子，到后來上正式的課，大概有十幾節(jié)。經(jīng)過多次次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。在實(shí)習(xí)期快完的時候?qū)W校組織的公開課上，我的努力終于得到了展現(xiàn)，老師也給了我肯定的評價，我感到特別開心，也提醒自己這只是一個小小的成功，后面還有很多的考驗(yàn)等著我。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓我深深地體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我需要更加不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。3、作業(yè)批改為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，學(xué)生課后都有作業(yè)。我們實(shí)習(xí)生來到?jīng)芪紝W(xué)校后，老師會給我們一定量的作業(yè)叫我們來批改，以了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好對癥下藥。在批改作業(yè)的時候，我盡量做到全面批改，認(rèn)真分析，將學(xué)生出錯的地方按頻率記下，當(dāng)給學(xué)生發(fā)作業(yè)的時候，集中講解，然后讓生有不會的再個別提問。同時在批改作業(yè)的時候，我也能直觀地感覺到孩子們的進(jìn)步與退步，以

及時作出調(diào)整，增強(qiáng)了教學(xué)效果。4、班主任實(shí)習(xí)工作班主任的工作是很有意思的，剛開始的時候，用我的指導(dǎo)老師也就是我所帶班的班主任的說法，我就好像這個班的大班長一樣，根本看不到班主任的影子。我想這應(yīng)該是受到了上學(xué)時當(dāng)班長的影響吧，我把那時當(dāng)班長的經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)統(tǒng)拿出來用了，呵呵，不過效果真的很不好，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子和我們那時的孩子可太不一樣了，那時的孩子是怕老師的，現(xiàn)在的孩子對老師沒有怕，只有喜歡和不喜歡之分。所以在指導(dǎo)老師和我及時的溝通之后我改變了戰(zhàn)略，和同學(xué)們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結(jié)下了深厚的友誼！在班主任日常管理工作中，我積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。在這次實(shí)習(xí)班主任過程中我收獲很多，在工作過程中增強(qiáng)了自身的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習(xí)了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的

提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗(yàn)不足等，這些是今后學(xué)習(xí)工作中要克服的。通過實(shí)習(xí)班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個好班。5、實(shí)習(xí)學(xué)校評建工作我們來到?jīng)芪紝W(xué)校沒有多久，學(xué)校就要迎接來自市級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，評建，當(dāng)然，我們實(shí)習(xí)生也是必定要參與其中，盡到自己的責(zé)任，畢竟，我們還是實(shí)習(xí)班主任。在評建期間，學(xué)校首先對老師的穿著有著要求，學(xué)校的老師都是穿黑色或者墨藍(lán)的。于是，周末我們實(shí)習(xí)生回到學(xué)校也每人出去買了比較正式的黑衣服，同時對自己平時不拘的著裝也進(jìn)行了調(diào)整。其次，在評建期間，學(xué)校特別注意衛(wèi)生問題，于是，我們每天早讀課總是早早過去，在學(xué)生還沒有來全的時候組織并與學(xué)生一起將教室打掃干凈，并隨時檢查，隨時撿起地上出現(xiàn)的垃圾，保持一個清潔的教室、清潔的校園。學(xué)校為迎接領(lǐng)導(dǎo)的到來，安排了表演項目，學(xué)生每天很辛苦地排練。在最后倒計時的幾天，幾乎每一天都有彩排，我們實(shí)習(xí)生也積極地加入到彩排中，幫指導(dǎo)老師組織班級站隊，維持紀(jì)律，整理學(xué)生的衣裝，照看學(xué)生的東西最終，我們成功地迎接了市領(lǐng)導(dǎo)的檢查，而且取得了圓滿的勝利，我們也感到很高興，在這期間，我們也和孩子們培養(yǎng)了更加深厚的感情，很值得我們珍藏的記憶都留在了我們的心中。三個月的實(shí)習(xí)時間飛快地過去了。雖然只有短短三個月，但是我卻

收獲了課堂上三年從來沒有收獲的東西，我想起曾經(jīng)自己的老師說過，一名合格的老師三分是專業(yè)知識的能力，還有七分是表達(dá)和傳授的能力。如果你專業(yè)知識很深厚，但是表達(dá)能力很遜色，學(xué)生理解和消化不了你的講解，最終的教育也都是歸零。對于這一點(diǎn)，這段時間來我深有體會。初一的知識點(diǎn)相對來說難度不大，但是要求很精確。而且作為老師，你的授課方式如何才能讓學(xué)生很輕松的接受，學(xué)起來不那么痛苦，這也很關(guān)鍵。教育是一個互動的過程，老師認(rèn)真投入教學(xué)，學(xué)生積極熱烈的配合，這是一種很開心很自豪的過程！實(shí)習(xí)雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。最后我想衷心感謝涇渭學(xué)校給了我一次這樣的經(jīng)歷，也感謝指導(dǎo)老師給予我全方面的指導(dǎo)和幫助。二、實(shí)習(xí)中遇到或發(fā)現(xiàn)的問題及解決的方法與途徑：在實(shí)習(xí)中也難免地遇到了很多問題，雖然最終都迎刃而解了，但是這一切都給我留下了深刻的印象，也給我增加了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我具體談幾點(diǎn)：1、剛到學(xué)校角色轉(zhuǎn)換的問題我們都是還沒有走出大學(xué)校門的學(xué)生。我們是非真正的老師，但卻是真正的學(xué)生。剛來到?jīng)芪紝W(xué)校，感覺對一切還不適應(yīng)，畢竟是新的環(huán)境，新的人，一切像是新的開始，而我似乎還沒有做好準(zhǔn)備。首先體現(xiàn)在給學(xué)生批改作業(yè)上。剛開始批改作業(yè)特別慢，遇到一個記憶稍微有點(diǎn)模糊的就很不自信，要查資料查半天，所以，該一沓作業(yè)要好久，跟不上效率。改作文的時候，反反復(fù)復(fù)讀來讀去，也不知道相應(yīng)的年級評語

要怎么寫，指導(dǎo)老師說我們的批語比學(xué)生的作文還多，雖然有夸張，但無不體現(xiàn)出我們的不適應(yīng)。當(dāng)我們所有人都發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，我們十幾個人開始交流討論，并且去找我們的指導(dǎo)老師請教。最終我們在老師的指導(dǎo)下慢慢學(xué)會了高效率，高質(zhì)量的批改作業(yè)。老師告訴我們改作業(yè)要有針對性，對于學(xué)生主要是鞏固抄書或者非常簡單的題就略批，對重點(diǎn)題目要詳細(xì)地批改。作文批改的時候，要按照每個年級不同的要求，側(cè)重點(diǎn)的不同來改等等，老師給了我們很多有效的方法，很實(shí)用，也很值得學(xué)習(xí)。2、聽課記錄的問題很多人認(rèn)為聽課記錄應(yīng)該只是記錄教師教學(xué)的大致過程，沒必要太詳細(xì)，只要在聽課的時候有自己的思考就好了。一開始，我也是這么認(rèn)為的，可是在具體的聽課過程中我發(fā)現(xiàn)了問題，這樣是行不通的。首先，課堂上意外多多，你在記錄中的疏漏，下課如何彌補(bǔ)？其次，我們的記憶保持有一定的時間，也許在課堂上你的腦海里又很不錯的想法，而這個想法也是只有在具體老師講課的具體環(huán)節(jié)才能想起，那么你沒有記錄的話，下課很快就會忘記，那么你的這節(jié)課就等于是白聽了，因?yàn)槟銇G了你在課堂中得到的很寶貴的想法。最后，每一個老師的課堂都是極具特色的，而你如果在寫聽課記錄的時候只是略記的話，你會在有一日發(fā)現(xiàn)似乎所有的老師就那么幾個固定不變的環(huán)節(jié)，沒有什么新意，而事實(shí)上是有新意的地方你沒有仔細(xì)記錄罷了。所以，我們應(yīng)該聽取九年級楊明霞老師告訴我們的方法，在聽課的時候，只要有可能，就記成是課堂實(shí)錄，如果這樣的話，你會發(fā)現(xiàn)，你

的聽課寶庫里，會有很多很值得珍藏和學(xué)習(xí)的寶貴資源，而這些資源會促使你自己產(chǎn)生新的只屬于你的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。所以在聽課記錄這一塊兒，我們都應(yīng)該盡量做實(shí)錄，我也在后來的聽課中實(shí)踐了這一點(diǎn)，收獲頗多。3、教案撰寫應(yīng)該是詳還是簡的問題張院長和陳老師來看我們的時候，王玉霞提出了我們實(shí)習(xí)生普遍遇到的，也特別關(guān)心的問題，即教案該詳寫還是該簡寫。關(guān)于這個問題，院長還有兩個校長給我們分析了，也指點(diǎn)了，下來之后我自己也努力地思考了一下，和伙伴們也交流了一下。最終，我們覺得寫詳案還是簡案，這完全因人而異，而適合我們實(shí)習(xí)生的應(yīng)該是詳案。吳婷婷老師以前說過，作為初學(xué)者，我們應(yīng)該最好寫詳案，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)限制，我們的知識儲備，以及課堂組織管理能力都還是處于初級琢磨階段，那么，我們在設(shè)計教案的時候就應(yīng)該多做準(zhǔn)備，把課堂上所能發(fā)生的情況最好都能預(yù)設(shè)進(jìn)去，這樣的話，本來就緊張的我們，在遇到課堂意外突發(fā)情況的話就不會手足無措，有個準(zhǔn)備畢竟是好的。當(dāng)我們以后慢慢積累了各方面的經(jīng)驗(yàn)，到了一定程度的時候，可以自由駕馭知識，能力，課堂管理，學(xué)生情緒的時候，我們就可以寫簡案了。4、與學(xué)生相處嚴(yán)慈相濟(jì)的問題作為老師難免遇到的問題就是與學(xué)生相處的問題，作為實(shí)習(xí)生這個問題自然從來的第一天就擺在了我們的面前。對于涇渭學(xué)校的學(xué)生們來說，我們剛來的實(shí)習(xí)老師有很新鮮的感覺，而且學(xué)生一般都喜歡和實(shí)習(xí)老師相處，這時候我們就開始不得不考慮與學(xué)生相處的問題了。我們來這個實(shí)習(xí)點(diǎn)的十幾個實(shí)習(xí)生，每天從各自的班級回來后坐在

一起討論的多是和自己的學(xué)生有關(guān)的問題。有的人說，從一進(jìn)教室，他就不敢笑，總是給學(xué)生板著臉，讓學(xué)生意識到自己是很嚴(yán)肅的老師而先發(fā)制人�？墒牵�這個方法有的行得通，有的就行不通了。大多數(shù)的人反應(yīng)都說，這樣的話，學(xué)生就從一開始想接近你到后來就慢慢疏遠(yuǎn)你了，有時甚至有點(diǎn)“仇視”你，在上課的時候也不愿意配合你，有的還喜歡跟你作對，弄到最后學(xué)生難過，實(shí)習(xí)老師也很無奈，很難過。其實(shí)，對于這個問題，我們不需要太敏感，認(rèn)為與學(xué)生相處就該嚴(yán)肅，其實(shí)不然。我們自己的實(shí)踐告訴我們這樣的方法根本行不通，而我們最應(yīng)該做的是在教學(xué)中學(xué)會與學(xué)生相處要嚴(yán)慈相濟(jì)。我覺得嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)是嚴(yán)格而不是兇，慈是真心關(guān)心、關(guān)愛，而不是假意的應(yīng)付。我們來到?jīng)芪紝W(xué)校后努力和學(xué)生相處，在活動課、課余時間和他們談心、說話，幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)，有時是生活方面的問題，學(xué)生很喜歡我們，但也并沒有因此而不好好表現(xiàn)，不遵守課堂紀(jì)律。因?yàn)樗麄兿矚g你，他們也想給你很大的尊重，當(dāng)你告訴他們：“我們該認(rèn)真了，我們該學(xué)習(xí)了，該安靜了”他們會特別聽你的話，也會特別注意觀察你的情緒，他們發(fā)現(xiàn)他們的表現(xiàn)讓你不滿意了，你不高興了，他們就會趕緊改正，努力表現(xiàn)的比以前更好。所以在這里我得到了一個經(jīng)驗(yàn)，在與學(xué)生相處時，千萬不可以以暴制暴，那會導(dǎo)致很不好的后果，讓學(xué)生越來越討厭你，不愿意聽你的話，而最終你的實(shí)習(xí)也會因此而不完美。三、就實(shí)習(xí)體驗(yàn)完成一篇2500字左右的教育實(shí)習(xí)小論文(題目自擬):淺析語文教學(xué)中三個維度的實(shí)現(xiàn)文摘：

過去的教育教學(xué)模式很多都受到了應(yīng)試教育的影響，束縛了學(xué)生的發(fā)展。特別是在教學(xué)中忽視課程目標(biāo)的“三個維度”嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該注意到情感、態(tài)度和價值觀是課程目標(biāo)的首要保證；過程與方法是課程目標(biāo)的重要目的；知識與技能是課程目標(biāo)的載體和終極伴隨者。只有讓這三個維度緊密地結(jié)合，達(dá)到三點(diǎn)的平衡，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才是完整的學(xué)生關(guān)鍵詞：三個維度課程目標(biāo)學(xué)生全面發(fā)展過去的教育模式受應(yīng)試教育的影響,在學(xué)校教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)知識本位的觀念,考試成績決定一切等觀念泛濫成災(zāi)。這勢必會造成學(xué)生發(fā)展的單一化、知識的孤立、理論的空洞，因此，常常會有高分低能的感慨，會有讀書無用的沉重嘆息。而這些都是在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及過程與方法的培養(yǎng)。本次新課程改革，在強(qiáng)調(diào)知識與技能的同時，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀及學(xué)習(xí)的過程與方法的培養(yǎng)。課程改革的這三個維度缺一不可，否則，培養(yǎng)的學(xué)生就不是完整的學(xué)生。本次課程改革的目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)了使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。這些都從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)除了知識與技能這一維度之外的兩個方面。一、情感、態(tài)度、價值觀課程目標(biāo)的首要保證。在課程的總目標(biāo)中，提出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情

感、社會主義道德品質(zhì)，逐步養(yǎng)成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣、養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度等培養(yǎng)目標(biāo)。其在總目標(biāo)中占有相當(dāng)大的比重。人成長的一生中，往往所做出的行為是受情感、態(tài)度和價值觀支配的。良好的情感、態(tài)度和價值觀包括有很強(qiáng)的愛國熱情、有強(qiáng)烈的報國情懷、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有熱愛大自然的情感，有同情心，能夠很好很快地適應(yīng)社會、等等，因此，良好的情感，適宜的態(tài)度和正確的價值觀是取得良好成就的最根本的保證；反之，如果情感墮落，沒有良好適宜的態(tài)度及偏激的價值觀，則會在以后的學(xué)習(xí)和工作中與社會脫節(jié)甚至是出現(xiàn)違法亂紀(jì)的行為。因此，在學(xué)校教育中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)情感，態(tài)度及正確的價值觀。在教學(xué)中應(yīng)該做到：1、創(chuàng)設(shè)情境，著重熏染。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在適宜的氣氛中受到熏陶和感染，切忌在教學(xué)中長篇大論，八股文似的講道理，這樣不僅不能讓學(xué)生感受，更會讓學(xué)生感到乏味、無力和空洞，浪費(fèi)了師生的教學(xué)時間，這也是對學(xué)生年齡及年級特征的漠視。因此，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出適合于學(xué)生和教學(xué)的情境，這樣，學(xué)生才能從心靈深處接受到德育的教育。比如，我們在上《行道樹》【人教版七年級上冊第二單元】，為了讓學(xué)生感受到行道樹默默為人奉獻(xiàn)的高尚品格，我們可以讓學(xué)生觀看有關(guān)行道樹的圖片，觀看微視屏，讓學(xué)生

通過圖片、視屏感受行道樹那“奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂”的無私奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生對行道樹每天所處環(huán)境有了一定的了解后，再通過一些關(guān)鍵字的理解和感悟，行道樹那種高尚的的品質(zhì)便躍然紙上，學(xué)生很快就會明白行道樹的辛苦和高尚，并會從行道樹的行動和思想中，達(dá)到良好價值觀構(gòu)建的目的。2、聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)鞏固。初一的學(xué)生剛從小學(xué)升上來接受能力還是有些不穩(wěn)定的，不可能一次就能做到，因此，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的時候，需要學(xué)生反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中得以鞏固、提升。這時，我們教師的引導(dǎo)作用就得到了突顯。教師要作好學(xué)生的榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菑?qiáng)大的，通過教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們也知道中學(xué)生有很大的向師性。教師在作好榜樣的同時，對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生在原有的知識方面得到鞏固，使他們的知識構(gòu)建得到網(wǎng)絡(luò)式的螺旋上升。二、過程與方法課程目標(biāo)的重要目的在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法、掌握科學(xué)的思想方法，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能借助工具書閱讀淺顯的文言文，能運(yùn)用常用表達(dá)方式寫作，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往等等�，F(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識更新的周期也越來越短，知識量多且發(fā)展較快，教師要在短短幾年學(xué)校教育時間里把所有學(xué)科全部知識傳給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個必要�，F(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)

習(xí)，學(xué)生僅僅靠學(xué)校所受教育所獲得的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會的要求。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道多樣化了，教師在傳授知識的職能上也變得復(fù)雜化了。1、不受束于書本。教師由于受社會發(fā)展的影響，不再是只傳授教科書知識的“傳聲筒”，而主要職能是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法即學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。我覺得教師應(yīng)該以教材為介質(zhì)，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為媒介，在學(xué)生具備了必須具備的知識后，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教師教學(xué)的重心，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的終身學(xué)習(xí)。2、教即是為了不教教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己攀登自己人生的高峰。三、知識與技能課程目標(biāo)的載體和終極伴隨者在課程標(biāo)準(zhǔn)中，總目標(biāo)提出知識和技能目標(biāo)有：能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會漢語拼音、能說普通話，認(rèn)識3500個左右常用漢字，具有獨(dú)立閱讀能力，掌握閱讀方法，能用工具書，能表達(dá)自己的意思和交際能力等等。以上目標(biāo)，是我們在完成九年義務(wù)教育后應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)學(xué)到的知識和應(yīng)掌握的技能。也就是說，這些目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我們課程目標(biāo)的載體，

也是我們自己學(xué)習(xí)（包括終身學(xué)習(xí)）的終極目標(biāo)。但是，前面我們已經(jīng)講過，知識更新較快。因此，在教學(xué)中，我們要注意基礎(chǔ)知識技能及通用性知識的培養(yǎng)，而不是把重點(diǎn)放在深層次的研究探討上。在教學(xué)中應(yīng)注意：1、避免落入應(yīng)試教育的誤區(qū)。由于強(qiáng)調(diào)知識技能的學(xué)習(xí)，這勢必就會造成一種假象，以為知識技能的養(yǎng)成便是我們中學(xué)教育的主體。因此，在中學(xué)教育中，教師應(yīng)該把握好知識技能的培養(yǎng)，使之不要重新墜入應(yīng)試教育覆轍，在傳授知識技能的同時，應(yīng)該注重方法和必備知識的培養(yǎng)。2、在知識技能的養(yǎng)成中，始終把“三個維度”緊密結(jié)合這在前面已經(jīng)提及，這里不再多述�？傊�，在中學(xué)語文的教學(xué)中，我們應(yīng)始終把課程目標(biāo)的三個維度緊密結(jié)合，讓學(xué)生在三年的初級中學(xué)階段的教育中成長為一個有用的，合格的社會主義公民。作為一個現(xiàn)代的教師，我們自身也應(yīng)該加緊學(xué)習(xí)，在學(xué)生成長的同時，我們也得到一定發(fā)展。因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是一種師生共同成長的活動。參考文獻(xiàn)：1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社。201*年11月2、《走進(jìn)新課程》朱慕菊，北京師范大學(xué)出版社。201*年6月。

友情提示：本文中關(guān)于《教育教學(xué)實(shí)習(xí)報考總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教育教學(xué)實(shí)習(xí)報考總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《教育教學(xué)實(shí)習(xí)報考總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/499867.html

• 上一篇：應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)總結(jié)
• 下一篇：師范生實(shí)習(xí)總結(jié)