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東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)2

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東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)2

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)

新課程為適應(yīng)時(shí)代的需要,調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)方式與評價(jià)方式都隨之變革,是一場涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革,教師將涉足一個(gè)新的領(lǐng)域。那么,在新的形勢下教師如何面對新課程呢?先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。一、教師要改變教學(xué)行為

新課程的實(shí)施,教師要將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)行為的層面上,呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。

1、拓展教學(xué)常規(guī)

(1)要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為教師應(yīng)有的責(zé)任,更是語文教師必須承擔(dān)的課題,因?yàn)檎Z文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音,美等。按《新課程綱要》高中語文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生。

(2)挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識引發(fā)教師個(gè)人的知識及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識,注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。(3)重新審視常規(guī)教學(xué)。教師在上課前準(zhǔn)備什么?如何提問?如何同學(xué)生交流?如何給學(xué)生留作業(yè)?如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)?如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?這一系列的問題都需要我們重新認(rèn)識與審視。2.適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境

(1)形成新的課程環(huán)境:師生學(xué)位置上,以學(xué)生為中心;學(xué)習(xí)方式上,以合作方式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)狀態(tài)方面,推行探究式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)反應(yīng)上,有計(jì)劃的行動(dòng);教學(xué)背景上:是現(xiàn)實(shí)生活中的背景;媒體使用上,運(yùn)用多媒體;信息傳遞上,是多項(xiàng)傳遞。

(2)新課程的基本理念中明確規(guī)定:注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則,構(gòu)建開放、有序的語文課程。我們必須利用好新課程教學(xué)中的不確定性,在教學(xué)目標(biāo)上,允許學(xué)生有多元表現(xiàn);在教學(xué)對象上,針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容上,充分利用教材的余地;在教學(xué)方法上,靈活地選擇與使用教學(xué)方法;教學(xué)評價(jià)上,減少和淡化考試得分點(diǎn)。

二、教師要經(jīng)常轉(zhuǎn)變角色

在新課程實(shí)施中,教師的角色必須要經(jīng)常轉(zhuǎn)變,在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色:

1、授業(yè)育人的導(dǎo)師

教師要由“教”變“導(dǎo)”,改變過去的那種“唯教至上”的思想,“導(dǎo)”的具體職能為:引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式,我們才能實(shí)現(xiàn)“思考、領(lǐng)悟,應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語文課程目標(biāo)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

語文新課程的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)要求教師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,如培養(yǎng)學(xué)生探究能力,實(shí)踐性很強(qiáng)的選修課都離不開教師的配合,而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個(gè)全球化的課堂,教師的作用也體現(xiàn)在組織合作學(xué)習(xí)并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問

給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助:如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識技能;幫助學(xué)生選擇一種適合其特點(diǎn)的,能有效完成的學(xué)業(yè)計(jì)劃;指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展;對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價(jià)等。4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對教師的一種變革,如何教學(xué),如何指導(dǎo)、如何評價(jià),甚至教師之間如何配合,學(xué)科間如何滲透等等,都是擺在我們面前的新課題,等待教育工作者去探索、研究。

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)

201*年9月28日

擴(kuò)展閱讀:東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃表12

東辛店鎮(zhèn)華能希望小學(xué)教師校本培訓(xùn)計(jì)劃表

月份:12

培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)【培訓(xùn)目標(biāo)】運(yùn)用小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式,創(chuàng)建高效課堂!九嘤(xùn)重點(diǎn)】“小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式。主要內(nèi)容和基本形式【主要內(nèi)容】“小組合作當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式!净拘问健1、集體備課2、閱讀摘記與反思3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹4、聽隨堂課5、教育教學(xué)研究三、保障措施和預(yù)期效果【保障措施】1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證落實(shí)。學(xué)校成立由劉興勇為組長,白雪為副組長的校本工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由劉興勇負(fù)責(zé)牽頭,教務(wù)處、教研組共同組織實(shí)施,確定專人記錄校本工作的具體實(shí)施情況,建立培訓(xùn)檔案,確保培訓(xùn)工作落到實(shí)處。2、加強(qiáng)過程管理。建立教師培訓(xùn)的管理機(jī)制,教務(wù)處要對參訓(xùn)教師人人建立業(yè)務(wù)檔案,定期對各種培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行檢查,并做好檢查記錄,把校本培訓(xùn)作為教師職稱晉升、評優(yōu)、年度考核的重要依據(jù)!绢A(yù)期效果】扎實(shí)完成學(xué)期校本培訓(xùn)任務(wù),在探索中建立具實(shí)效的完善的培訓(xùn)執(zhí)行方式。

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