小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培總結(jié)1
小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培總結(jié)
周村小學(xué)李波
去年我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然十幾天的時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”順應(yīng)“20年教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求，可以說(shuō)給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨，使人倍感“解渴”。細(xì)數(shù)培訓(xùn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè)。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專題研討與交流等。培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十幾天。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
一、聽講座，受益無(wú)窮。
帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我汲取著專家們思想的精髓，理論的精華。如：專題講座《用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。聽了講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻的意識(shí)到“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。“美育與小學(xué)語(yǔ)文教育”的學(xué)習(xí)，又一次讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣�！皟和膶W(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育”的學(xué)習(xí)，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，使我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽了講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的認(rèn)識(shí)，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。
在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是老師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。這些教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”
二、相互動(dòng)，從中進(jìn)步。
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。對(duì)我來(lái)說(shuō)，短短十幾天的骨干教師培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、融教育，收獲快樂(lè)。
幾個(gè)月的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后很長(zhǎng)一段時(shí)間所要追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生�？傊�，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。參加培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得
201*國(guó)培短期培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得
10月9日到10月24日，我有幸參加在河南師范大學(xué)舉辦的201*國(guó)培中小學(xué)語(yǔ)文教師短期培訓(xùn)班，這半個(gè)月是難忘的一段經(jīng)歷，其中，有一線教師的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，他們豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我拿來(lái)就能用，有專家教授的理論講解，他們淵博而獨(dú)到的見(jiàn)解讓我耳目一新。我細(xì)細(xì)地聆聽，用心地品味，感覺(jué)受益匪淺。一、更深刻地認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性
記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。二、更清楚地看清腳下的路
開學(xué)第一課，河師大附中的閆老師就給我們做了《教師的職業(yè)倦怠與調(diào)節(jié)策略》的報(bào)告，對(duì)于已經(jīng)從教十多年的我來(lái)說(shuō)特別受用。長(zhǎng)期的一線教學(xué)工作，日復(fù)一日單調(diào)而繁忙的工作，讓我對(duì)這個(gè)崗位已喪失了最初的熱情。沒(méi)有了熱情也就沒(méi)有了激情，沒(méi)有了激情又何來(lái)的教育藝術(shù)與創(chuàng)新呢？以后的路該怎么走，我一片茫然。閆老師旁征博引，從佛教解讀人生，告訴我們?nèi)四贻p的時(shí)候，要用知識(shí)充實(shí)自己，建立正確的觀念，而后嶄露頭角，仍須繼續(xù)努力，人到中年，稍有小成，是接受現(xiàn)實(shí)，還是往上提升呢？這不就是現(xiàn)在的我嗎？工作上有了一些小成績(jī)，怎樣往上提升呢？我想，只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，更努力地工作。更重要的是，調(diào)整好自己的心態(tài)，疲憊時(shí)，想想：人有工作可以干，人生才有意義。厭倦時(shí)，想想這份工作帶給我的除了勞累，還有快樂(lè)和幸福。孩子們親切的問(wèn)候，甜甜的話語(yǔ)不是最好的慰藉嗎?三、明白了怎樣做語(yǔ)文老師
培訓(xùn)中，特級(jí)語(yǔ)文教師于永正做了《寫好語(yǔ)文老師這本教科書》的報(bào)告，于老師提出：“老師的素養(yǎng)關(guān)系著教育的素質(zhì)”。的確，有怎樣的老師就會(huì)有怎樣的學(xué)生，無(wú)法想象一個(gè)各方面素養(yǎng)都不好的老師能培養(yǎng)出好的學(xué)生。永老師用他親身的經(jīng)歷驗(yàn)證這一觀點(diǎn)。于老師的啟蒙老師張敬齋先生帶領(lǐng)學(xué)生每天寫大字，于是，他的學(xué)生幾乎人人愛(ài)寫字，人人寫得一手好字。于老師說(shuō)，如果沒(méi)有這位老師，他可能不會(huì)寫這么好的字，也不會(huì)取得今天這樣大的成績(jī)。所以，于老師告訴我們，怎樣書寫好語(yǔ)文老師這本教科書呢？第一，翻開這本書，他擁有一張漂亮的臉---字，也就是說(shuō)，語(yǔ)文老師要懂點(diǎn)書法，把字寫好。第二，翻開這本書，他能讓學(xué)生聽到正確流利有感情地朗讀課文省，就是說(shuō)，老師要會(huì)朗讀，于老師特別提到，備課要備朗讀，朗讀課文，這是語(yǔ)文老師最見(jiàn)功底的事，語(yǔ)文老師要敢于說(shuō)“聽我讀”。無(wú)獨(dú)有偶，培訓(xùn)中還有一位老師專門講誦讀的，河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的魏忠莉給我們講了誦讀的好處，怎樣提升誦讀效果，還給我們展示了她高超的誦讀技巧，贏得了臺(tái)下一片熱烈的掌聲。第三，翻開這本書，他能讓學(xué)生看到清新生動(dòng)的文章。就是說(shuō)，老師要愛(ài)寫作，勤寫作。于老師在這方面的做法，讓人嘆服。每一次指導(dǎo)學(xué)生寫作文，他都親自寫下水文，而且最少寫兩篇風(fēng)格不同的文章。于老師說(shuō)：“寫下水文就是最好的作文備課，但下水文不能只有一篇，一篇就把學(xué)生的思路限制住了�！币郧�，我也一直迷惑：該不該給出下水文呢？有時(shí)有了下水文，為什么學(xué)生的作文千篇一律了呢？聽了于老師的課，讓我茅塞頓開。
四、深入地思考怎樣上好語(yǔ)文課
于永正老師歷來(lái)提倡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，是說(shuō)語(yǔ)文課不要追求花哨的形式，帶領(lǐng)孩子聽一聽，讀一讀，寫一寫，背一背。濮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何風(fēng)采老師的語(yǔ)文教學(xué)觀與此相近，何老師也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約，但要力求能讓孩子達(dá)到這樣的目標(biāo)：完成積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，喜歡語(yǔ)文�？偠灾�，還是要提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。新鄉(xiāng)市育才小學(xué)的做法值得學(xué)習(xí)：每周一節(jié)閱讀課，豐富積累；每天15分鐘的書法研修課，讓孩子寫得一手好字；校報(bào)上給學(xué)生展示習(xí)作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性；要求每個(gè)孩子每個(gè)月要登臺(tái)演講一次，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。何風(fēng)采老師則把語(yǔ)文課分成了幾種不同的課型，誦讀課旨在提高學(xué)生的朗讀能力，寫字課旨在提高孩子的書寫能力，查字典課旨在交給孩子自己學(xué)習(xí)的能力，精讀課旨在帶領(lǐng)孩子品味課文，抄寫課是要孩子通過(guò)抄寫課內(nèi)外的優(yōu)美句段學(xué)習(xí)句子的表達(dá)，寫作課重在通過(guò)形式各異的指導(dǎo)提高孩子的寫作能力。這些都給我很多啟發(fā)，指引我重新設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂。五、尋求教學(xué)方法的新突破
在安陽(yáng)市人民大道小學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)讓我看到了自主學(xué)習(xí)的巨大魅力。這里的孩子自信、陽(yáng)光，課堂上，他們大膽匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況和對(duì)課文的理解。他們真正成了課堂的主人。反思以往的工作，我覺(jué)得在我的教學(xué)方法要從以下方面改進(jìn):
指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)前預(yù)習(xí)，在認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。要自學(xué)本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，提出自己不理解的問(wèn)題。當(dāng)然，要注意輕重詳略，在不太重要的地方可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。
把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讀后有什么感受，讓學(xué)生自己談。讀一篇課文，明白什么道理，或受到什么啟發(fā)，都應(yīng)該是孩子們自己的事，只要是合理健康的，我們都應(yīng)給以鼓勵(lì)。思考什么問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出。小孩子本來(lái)就是好問(wèn)的，只要你相信學(xué)生，孩子們完全能夠提出屬于他們自己的問(wèn)題，但這時(shí)的問(wèn)題都比較淺。帶著這些問(wèn)題再讀課文之后，學(xué)生自己就能從課文中找到問(wèn)題的答案，往往還會(huì)產(chǎn)生更多的問(wèn)題，這時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，互相討論，互相啟迪，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，不僅可以順利完成教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。這比老師唱“獨(dú)角戲”效果好多了。
于永正老師的一節(jié)作文指導(dǎo)課告訴我們，讀寫結(jié)合也是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏著極其豐富的讀寫結(jié)合的資源，如：模仿練筆、拓展練筆等都是“讀寫結(jié)合”的常用策略，它為學(xué)生構(gòu)建了對(duì)話的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文水平，特別是作文能力的提高。小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了模仿在教學(xué)中的價(jià)值�！胺聦憽笔且勒照n文的寫作方法，寫出自己的所聞、所見(jiàn)、所感，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，使課堂閱讀得到一定延伸。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。高年級(jí)學(xué)生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多，有補(bǔ)白類的，包括補(bǔ)充人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)；擴(kuò)寫類的；情感升華、主題提升類等。
這次的培訓(xùn)，給了我立足本職工作的信心，給了我做好教育工作的方法，也給了我繼續(xù)前行的動(dòng)力。
友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)語(yǔ)文教師國(guó)培總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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